【正文】 片：誰(shuí)能看圖說說烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。四、感悟寓意，想象創(chuàng)新。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1．學(xué)習(xí)第1自然段。1．請(qǐng)說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。練習(xí)朗讀。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。課文共有8個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)寓意的理解，能讀出狐貍不同的語(yǔ)氣，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。出示圖片：誰(shuí)能看圖說說烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。（1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語(yǔ)言）你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？（學(xué)生各抒已見）適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。在教學(xué)烏鴉的三次表現(xiàn)是，我都讓學(xué)生試著把自己當(dāng)作烏鴉，想想自己會(huì)有什么反應(yīng)，把自己置身于情境中，深刻體會(huì)到了愛聽好知識(shí)改變命運(yùn)百度提升自我話容易上當(dāng)受騙的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師朗讀課文，一邊檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)有沒有哪里讀錯(cuò)，用筆點(diǎn)出來(lái)。講述烏、鳥鳴的故事。觀察“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫時(shí)注意左窄右寬。在大樹下有個(gè)洞，洞里住著誰(shuí)呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來(lái)，站在窩旁邊的樹枝上，心里可高興了。）狐貍對(duì)烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個(gè)詞可以看出？（親愛的，您好）在生活當(dāng)中，誰(shuí)和誰(shuí)說話會(huì)用上親愛的？親人和長(zhǎng)輩之間就可以用上一個(gè)詞叫？（親愛的）你看，多么尊敬烏鴉呀！誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指生讀，齊讀）這句話是說狐貍在向?yàn)貘f干什么？（板書：?jiǎn)柡茫┪覀儼褑柡玫恼Z(yǔ)氣再來(lái)讀一下。沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（有點(diǎn)心動(dòng)）（6）我們把第二次對(duì)話讀一讀（狐貍又說??不做聲）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話兩次都沒有讓烏鴉開口，狐貍有沒有罷休？（沒有）不達(dá)目的誓不罷休，所以你看，他又說了第三次話：（1）出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話？（三句）（2）男生讀第一句 這句話說了烏鴉什么？（板書：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來(lái)，可就差多了。（你用哪個(gè)詞形容麻雀的叫聲？婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂。板書：得意烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來(lái)。她要用沙士比亞的名言教育自己。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。第三段：想一想： 當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來(lái)找食，她看見了什么？它心縱會(huì)怎么想呢；詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？（樹高，狐貍不會(huì)爬樹，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了。烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺得狐貍還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。小結(jié)課文內(nèi)容：分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)?！苯又终f：“（ ）?！倍?、設(shè)計(jì)特色尊重學(xué)生個(gè)性，將教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，抒真情、悟?qū)嵏械倪^程。用羽毛不美甚至可以稱得上丑的麻雀與其比美，來(lái)恭維烏鴉，更體現(xiàn)了狐貍的奸詐狡猾與虛偽。多種形式的練習(xí)提高了朗讀的水平，編排表演課文故事既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨(dú)立創(chuàng)造的能力。草莓、蘋果、香蕉、菠蘿圖。教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水。教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉靶∨笥褌?，剛才狐貍為什么要?duì)烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局“烏鴉聽了狐貍的奉誠(chéng)話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？“（幼兒說）老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來(lái)的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會(huì)想什么呢？）（三）角色表演狐貍和烏鴉的故事我們的故事講完了，現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友們來(lái)表演《狐貍和烏鴉》的故事。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體課件。學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。誰(shuí)準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來(lái)給我們大家表演。指導(dǎo)書寫生字。（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。二、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。①第二段中的“東西”指什么？②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？③第三段中“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？④誰(shuí)能把狐貍很饞的樣子說一說。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）（6）練讀最后一段。（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語(yǔ)言以最快的速度寫下來(lái)）7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評(píng)。這些訓(xùn)練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點(diǎn)。學(xué)情分析教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于記憶。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字，交流識(shí)字方法。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過的生字。）二、看圖了解大意，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：我們先來(lái)觀察這幅圖：圖中畫著誰(shuí)和誰(shuí)？（烏鴉和狐貍。你們喜歡這則寓言故事嗎？想不想自己讀一讀？請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的讀一讀，一邊讀一邊畫出小節(jié)。理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。自學(xué)生字，想想你是怎么識(shí)記的。學(xué)生戴上頭飾同桌表演后指名上臺(tái)表演，評(píng)演。（幻燈投射題目）續(xù)編《狐貍與烏鴉》的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件教學(xué)過程：談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹上一個(gè)在洞里看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會(huì)想些什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文的47段A狐貍看見這片肉想了想它想到什么？B狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來(lái)C想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語(yǔ)氣說的？（討好的裝腔作勢(shì)虛情假意的假裝親切的）D討論你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？一次比一次動(dòng)聽E自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語(yǔ)氣F指名讓學(xué)生來(lái)讀讀比比誰(shuí)體會(huì)的好。完成課堂作業(yè)的第六題合理想象訓(xùn)練說話烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣？烏鴉會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣說呢？它以后會(huì)怎樣呢？把他們寫下來(lái)，讀給家里人聽聽。教學(xué)重難點(diǎn)：（重）學(xué)習(xí)生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍饞得直流口水的樣子讀出來(lái)。愿意讀的小朋友站起來(lái)讀讀狐貍說的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：，復(fù)述課文。（1）有一天，這只狐貍到樹林里找吃的。（3）齊讀第1節(jié)（設(shè)計(jì)理念：通過貼畫，學(xué)生理解了“叼”、“饞得直流口水”，學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。（3）電腦點(diǎn)擊，屏幕顯示：對(duì)話對(duì)話對(duì)話3①點(diǎn)擊對(duì)話1：他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。③點(diǎn)擊對(duì)話3：狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。（設(shè)計(jì)理念：照應(yīng)開頭，使課更完整）這就是那只上當(dāng)受騙的小烏鴉（拿出小烏鴉圖片），小朋友們想對(duì)它說些什么呢？A、小烏鴉不要聽好話，你會(huì)吃虧的。這是一個(gè)老故事，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。三個(gè)教學(xué)目標(biāo)既突出語(yǔ)感訓(xùn)練，也兼顧情意因素，還重視學(xué)法的滲透，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的宗旨。具體的教學(xué)思路如下：一、講故事引入，揭示課題。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)自然段，以及識(shí)字量小，讀書時(shí)常有加字、減字的現(xiàn)象，我就提出三個(gè)預(yù)習(xí)要求：1 、標(biāo)出自然段番號(hào)?！澳茫H愛的烏鴉！”“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌。把“饞得直流口水”的味道讀出來(lái)。烏鴉第一次聽了狐貍的話，心想狐貍今天怎么向我問起好來(lái)，它不會(huì)懷好意的，我得小心，于是烏鴉不理狐貍，也不做聲。四 、回到整體，體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)，悟道理。）（學(xué)生可以得出一個(gè)道理：愛聽奉承話是得不到好結(jié)果的。同時(shí)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了“自主性”，即倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及我校正在開展的“三創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。這時(shí)狐貍想出了什么辦法？讀課文，想想狐貍對(duì)烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。（1）出示狐貍的話。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中針對(duì)老師所提出的重點(diǎn)問題抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。二、設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（4）指名朗讀，指導(dǎo)。（1）出示狐貍和烏鴉的話。聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）用高興的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。2給他們提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作能力。對(duì)學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨(dú)到的見解，教師要多問幾個(gè)為什么，多鼓勵(lì)他。這是因?yàn)殚喿x教學(xué)要體現(xiàn)“整體－－部分－－整體”的原則。想－－烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出有點(diǎn)動(dòng)心了？提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作他“看了狐貍一眼，還是不做聲”來(lái)進(jìn)行合理想象。之所以要笑，是對(duì)別人有所求。這個(gè)層次又以狐貍說的三次話，各設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練組塊：一是讀－－在理解的基礎(chǔ)上讀狐貍的話，這樣才能讀出味來(lái)；二是想－－透過烏鴉的動(dòng)作想他的內(nèi)心活動(dòng)，這樣的想象才是合理的。3 、讀課文，不加字、不減字?！比缓笤佥o以多媒體課件，老師用富有感情的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。（二）教學(xué)對(duì)象二年級(jí)的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，容易受他人情緒的感染、注意力不大集中、喜歡做游戲。同桌互說?！巴邸彼齽傄婚_口，肉就掉了下來(lái)。B、師指導(dǎo)，讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”“親愛的”“您”。過渡：饞得直流口水的狐貍，為了騙取烏鴉嘴里的肉，他是怎么說的呢？烏鴉聽后表現(xiàn)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2～5節(jié)。（迅速在黑板上簡(jiǎn)筆畫大樹）哪位小朋友能根據(jù)老師講的故事的開頭，把這幅圖補(bǔ)充完整呢？生貼畫。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。從哪里看出她上當(dāng)？能演一演嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬㎎、（問扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來(lái)呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ┬〗Y(jié)：狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點(diǎn)都說成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛聽了，結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來(lái)給狐貍叼走了。（二）學(xué)習(xí)四至七自然段狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請(qǐng)你聽錄音，看看狐貍對(duì)烏鴉說了些什么？烏鴉的反映又是怎樣的？請(qǐng)你用和~~~~把它劃下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：教養(yǎng)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。K連起來(lái)讀讀課文中間的部分。標(biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。（2）鉆進(jìn)洞里的狐貍……失去肉的烏鴉……（3）烏鴉喜歡聽奉承話，上了狐貍的當(dāng)，經(jīng)過這次教訓(xùn)烏鴉會(huì)變得聰明起來(lái)嗎？（4）后來(lái)，烏鴉又找到了一片肉。小結(jié)練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第37面的習(xí)題。隨機(jī)抽取一兩個(gè)同學(xué)的錄音，正音、評(píng)議。教學(xué)設(shè)想：根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本校的課改主題組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。）（區(qū)分“您”與“你”并分別說句子。）它們各自在什么地方？（學(xué)習(xí)“枝”）（狐貍在樹下，烏鴉在樹枝上。學(xué)習(xí)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。認(rèn)識(shí)新的部首，區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。出示含有生字詞語(yǔ)，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語(yǔ)，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。通過范讀、指名讀等形式，能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。但是，正確理解課文中個(gè)別詞語(yǔ)的意思，有一定難度。（6）建議在教學(xué)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。（放錄音磁帶）啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個(gè)勁地說：小兔子乖，小兔子乖。①第二段中的“東西”是指什么？②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？（A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來(lái)很不容易，說明它有本領(lǐng)……）③第三段中的“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）用書上的一個(gè)詞怎么說？“口水直流”的“直”在詞語(yǔ)解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個(gè)勁兒地；（3）挺直。①把（）找來(lái)的一塊肉給騙走了。3．能有感情地朗讀課文。六、做游戲我們來(lái)做一個(gè)小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶說些什么呢？學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占