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蘇教版二年級語文11狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(完整版)

2024-10-13 18:40上一頁面

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【正文】 片:誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)?(讓生自由說)文中哪幾自然段就在寫這幅圖意?(23)自由讀23自然段,想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。四、感悟寓意,想象創(chuàng)新。三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟意義。教學(xué)難點:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義,進行創(chuàng)造性想象。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。1.學(xué)習(xí)第1自然段。1.請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。練習(xí)朗讀。正因為烏鴉愛聽好話,所以它嘴里的肉就“掉”了下來,反被狐貍“叼”走了。課文共有8個自然段。教學(xué)難點:對寓意的理解,能讀出狐貍不同的語氣,感悟文中所蘊含的道理。出示圖片:誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)?(讓生自由說)文中哪幾自然段就在寫這幅圖意?(23)自由讀23自然段,想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。(1)面對烏鴉口中的肉,狐貍說了些什么?(出示狐貍說的三次語言)你認為這是一只怎樣的狐貍,從哪里看出來?(學(xué)生各抒已見)適時小結(jié):狐貍這種使人聽 高興,討好別人的話又叫花言巧語或甜言蜜語。學(xué)生自由組合,每組三人,進行試演。在教學(xué)烏鴉的三次表現(xiàn)是,我都讓學(xué)生試著把自己當(dāng)作烏鴉,想想自己會有什么反應(yīng),把自己置身于情境中,深刻體會到了愛聽好知識改變命運百度提升自我話容易上當(dāng)受騙的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢?請同學(xué)們一邊聽老師朗讀課文,一邊檢查自己預(yù)習(xí)時有沒有哪里讀錯,用筆點出來。講述烏、鳥鳴的故事。觀察“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)書寫時注意左窄右寬。在大樹下有個洞,洞里住著誰呢?(狐貍)有一天,烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的,她找到一片肉,叼了回來,站在窩旁邊的樹枝上,心里可高興了。)狐貍對烏鴉非常的尊敬,還從哪幾個詞可以看出?(親愛的,您好)在生活當(dāng)中,誰和誰說話會用上親愛的?親人和長輩之間就可以用上一個詞叫?(親愛的)你看,多么尊敬烏鴉呀!誰能把這種語氣讀出來呢?(指生讀,齊讀)這句話是說狐貍在向烏鴉干什么?(板書:問好)我們把問好的語氣再來讀一下。沒回答為什么要看它一眼呢?板書:看一眼(有點心動)(6)我們把第二次對話讀一讀(狐貍又說??不做聲)學(xué)習(xí)第三次對話兩次都沒有讓烏鴉開口,狐貍有沒有罷休?(沒有)不達目的誓不罷休,所以你看,他又說了第三次話:(1)出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話?(三句)(2)男生讀第一句 這句話說了烏鴉什么?(板書:羽毛漂亮)漂亮到什么程度了?(麻雀比你您來,可就差多了。(你用哪個詞形容麻雀的叫聲?婉轉(zhuǎn)動聽、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂。板書:得意烏鴉不僅僅是得意,而且是得意?(極了),還?(唱了起來。她要用沙士比亞的名言教育自己。一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍。第三段:想一想: 當(dāng)烏鴉找到食物時,狐貍也出來找食,她看見了什么?它心縱會怎么想呢;詣名讀,思考:狐貍那么想吃到那片肉,干脆人跟烏鴉要,行不行?(鳥鴉辛辛苦苦找到的食物,一定不給)那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉,行不行?(樹高,狐貍不會爬樹,烏鴉又不會給,就搶不到肉了。烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎?為什么會有變化?聽到狐貍問候色的孩子,覺得挺順耳,心里有所動,覺得狐貍還不算壞,但又怕張嘴掉了肉。小結(jié)課文內(nèi)容:分角色朗讀課文,思考;烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)?烏鴉明明知道狐貍假意問候它,討好它,是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉,但它還想聽狐貍的奉承話,所以上了當(dāng)?!苯又终f:“( )?!倍⒃O(shè)計特色尊重學(xué)生個性,將教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),抒真情、悟?qū)嵏械倪^程。用羽毛不美甚至可以稱得上丑的麻雀與其比美,來恭維烏鴉,更體現(xiàn)了狐貍的奸詐狡猾與虛偽。多種形式的練習(xí)提高了朗讀的水平,編排表演課文故事既是對所學(xué)知識的再現(xiàn),更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作、獨立創(chuàng)造的能力。草莓、蘋果、香蕉、菠蘿圖。教師講述故事的發(fā)展:“這時候……饞得直流口水。教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉靶∨笥褌儯瑒偛藕倿槭裁匆獙貘f說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?(可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片)小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局“烏鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果會怎么樣呢?“(幼兒說)老師可進一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時候他會想什么呢?(看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它會想什么呢?)(三)角色表演狐貍和烏鴉的故事我們的故事講完了,現(xiàn)在請兩個小朋友們來表演《狐貍和烏鴉》的故事。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體課件。學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。誰準(zhǔn)備好了可以上臺來給我們大家表演。指導(dǎo)書寫生字。(2)學(xué)生練寫,完成課后練習(xí)第2題。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容、知道寓意:喜歡聽奉承話的人,容易上當(dāng)受騙。(1)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。①第二段中的“東西”指什么?②烏鴉為什么事情而高興?為什么高興?③第三段中“這時候”指的是什么時候?④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。板書:得意極了;掉)那狐貍怎樣了?(板書:叼)(6)練讀最后一段。(3)這篇課文告訴我們一個什么道理?(要求學(xué)習(xí)思考好,用精練的語言以最快的速度寫下來)7.檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評。這些訓(xùn)練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點。學(xué)情分析教材的安排形象、生動,利于兒童接受,便于記憶。難點是正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。(評價目標(biāo)一)活動二老師范讀課文,學(xué)生認真傾聽,自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。(完成目標(biāo)一) 學(xué)生自主識字學(xué)字,交流識字方法。(完成目標(biāo)一) 學(xué)生及時練習(xí)學(xué)過的生字。)二、看圖了解大意,隨機學(xué)習(xí)生字:我們先來觀察這幅圖:圖中畫著誰和誰?(烏鴉和狐貍。你們喜歡這則寓言故事嗎?想不想自己讀一讀?請同學(xué)們自由的大聲的讀一讀,一邊讀一邊畫出小節(jié)。理解課文內(nèi)容,懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。自學(xué)生字,想想你是怎么識記的。學(xué)生戴上頭飾同桌表演后指名上臺表演,評演。(幻燈投射題目)續(xù)編《狐貍與烏鴉》的故事。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片和課件教學(xué)過程:談話揭題;分別出示狐貍和烏鴉的圖片,你知道這兩種動物嗎?看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個在樹上一個在洞里看看狐貍的樣子它想干什么?烏鴉在大樹上怎么呀?為什么心理會想些什么?今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個生字。學(xué)習(xí)課文的47段A狐貍看見這片肉想了想它想到什么?B狐貍是怎樣把肉弄到手的?用線把狐貍說的話用橫線劃出來C想想它一共騙了幾次討論:狐貍是用什么語氣說的?(討好的裝腔作勢虛情假意的假裝親切的)D討論你是怎樣體會出來的?一次比一次動聽E自由朗讀體會出狐貍的討好的語氣F指名讓學(xué)生來讀讀比比誰體會的好。完成課堂作業(yè)的第六題合理想象訓(xùn)練說話烏鴉的肉被狐貍騙走以后,她的孩子會怎樣?烏鴉會怎樣想?會怎樣說呢?它以后會怎樣呢?把他們寫下來,讀給家里人聽聽。教學(xué)重難點:(重)學(xué)習(xí)生字新詞,分角色讀課文,明白課文講述的道理。有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話,把狐貍饞得直流口水的樣子讀出來。愿意讀的小朋友站起來讀讀狐貍說的第三次話,看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。教學(xué)目標(biāo):,復(fù)述課文。(1)有一天,這只狐貍到樹林里找吃的。(3)齊讀第1節(jié)(設(shè)計理念:通過貼畫,學(xué)生理解了“叼”、“饞得直流口水”,學(xué)生積極參與,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。(3)電腦點擊,屏幕顯示:對話對話對話3①點擊對話1:他眼珠一轉(zhuǎn),對烏鴉說:“親愛的烏鴉,您好嗎?”烏鴉沒有回答。③點擊對話3:狐貍又搖搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。(設(shè)計理念:照應(yīng)開頭,使課更完整)這就是那只上當(dāng)受騙的小烏鴉(拿出小烏鴉圖片),小朋友們想對它說些什么呢?A、小烏鴉不要聽好話,你會吃虧的。這是一個老故事,課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。三個教學(xué)目標(biāo)既突出語感訓(xùn)練,也兼顧情意因素,還重視學(xué)法的滲透,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的宗旨。具體的教學(xué)思路如下:一、講故事引入,揭示課題。根據(jù)低年級學(xué)生開始認識自然段,以及識字量小,讀書時常有加字、減字的現(xiàn)象,我就提出三個預(yù)習(xí)要求:1 、標(biāo)出自然段番號?!澳茫H愛的烏鴉!”“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。把“饞得直流口水”的味道讀出來。烏鴉第一次聽了狐貍的話,心想狐貍今天怎么向我問起好來,它不會懷好意的,我得小心,于是烏鴉不理狐貍,也不做聲。四 、回到整體,體會內(nèi)心活動,悟道理。)(學(xué)生可以得出一個道理:愛聽奉承話是得不到好結(jié)果的。同時依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)了“自主性”,即倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及我校正在開展的“三創(chuàng)”實驗進行設(shè)計的。二、聽錄音,學(xué)習(xí)第二自然段。這時狐貍想出了什么辦法?讀課文,想想狐貍對烏鴉說了幾句話?讀狐貍的話。(1)出示狐貍的話。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中針對老師所提出的重點問題抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。二、設(shè)計理念:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。(4)指名朗讀,指導(dǎo)。(1)出示狐貍和烏鴉的話。聽了故事以后,你覺得圖中還缺什么?(缺一片肉)烏鴉得到肉后,心里怎樣?(高興)用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。2給他們提供一個創(chuàng)新的機會,展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作能力。對學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨到的見解,教師要多問幾個為什么,多鼓勵他。這是因為閱讀教學(xué)要體現(xiàn)“整體--部分--整體”的原則。想--烏鴉有什么反應(yīng)?你怎么看出有點動心了?提醒學(xué)生抓烏鴉的動作他“看了狐貍一眼,還是不做聲”來進行合理想象。之所以要笑,是對別人有所求。這個層次又以狐貍說的三次話,各設(shè)計了三個訓(xùn)練組塊:一是讀--在理解的基礎(chǔ)上讀狐貍的話,這樣才能讀出味來;二是想--透過烏鴉的動作想他的內(nèi)心活動,這樣的想象才是合理的。3 、讀課文,不加字、不減字?!比缓笤佥o以多媒體課件,老師用富有感情的語調(diào)朗讀課文,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,連施三計是課文的難點。(二)教學(xué)對象二年級的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢,容易受他人情緒的感染、注意力不大集中、喜歡做游戲。同桌互說?!巴邸彼齽傄婚_口,肉就掉了下來。B、師指導(dǎo),讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”“親愛的”“您”。過渡:饞得直流口水的狐貍,為了騙取烏鴉嘴里的肉,他是怎么說的呢?烏鴉聽后表現(xiàn)怎樣呢?請同學(xué)們自由讀2~5節(jié)。(迅速在黑板上簡筆畫大樹)哪位小朋友能根據(jù)老師講的故事的開頭,把這幅圖補充完整呢?生貼畫。教學(xué)重點:抓住重點詞句,理解課文并有感情地朗讀課文。從哪里看出她上當(dāng)?能演一演嗎?(請兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉)我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬㎎、(問扮演烏鴉的學(xué)生)烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢?(讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ┬〗Y(jié):狐貍實在太狡猾了,為了騙走烏鴉嘴里的那片肉,說的都是些好聽的話,把烏鴉的缺點都說成了優(yōu)點,烏鴉太愛聽了,結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了,嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。(二)學(xué)習(xí)四至七自然段狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請你聽錄音,看看狐貍對烏鴉說了些什么?烏鴉的反映又是怎樣的?請你用和~~~~把它劃下來。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo):教養(yǎng):學(xué)會本課的10個生字,認識4個字。K連起來讀讀課文中間的部分。標(biāo)出自然小節(jié)號遇到生字多讀幾遍。(2)鉆進洞里的狐貍……失去肉的烏鴉……(3)烏鴉喜歡聽奉承話,上了狐貍的當(dāng),經(jīng)過這次教訓(xùn)烏鴉會變得聰明起來嗎?(4)后來,烏鴉又找到了一片肉。小結(jié)練習(xí):練習(xí)冊第37面的習(xí)題。隨機抽取一兩個同學(xué)的錄音,正音、評議。教學(xué)設(shè)想:根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本校的課改主題組織教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。)(區(qū)分“您”與“你”并分別說句子。)它們各自在什么地方?(學(xué)習(xí)“枝”)(狐貍在樹下,烏鴉在樹枝上。學(xué)習(xí)13個生字,認識多音字“差”。認識新的部首,區(qū)別“美、差”兩個部首。出示含有生字詞語,指名分行讀,注意正音,利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語,在閱讀中積累詞語。 能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音,“貍”在這里是輕聲。通過范讀、指名讀等形式,能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。但是,正確理解課文中個別詞語的意思,有一定難度。(6)建議在教學(xué)過程中,還應(yīng)加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。8.讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。(放錄音磁帶)啟發(fā):歌曲中的小兔子不像烏鴉,當(dāng)它知道大灰狼要吃它,叫它開門,一個勁地說:小兔子乖,小兔子乖。①第二段中的“東西”是指什么?②烏鴉為什么事情而高興?(板書:肉)為什么這么高興?(A、找到一塊肉可以給孩子吃;B.找到肉、并且叼回來很不容易,說明它有本領(lǐng)……)③第三段中的“這時候”指的是什么時候?④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了?(出示幻燈片)用書上的一個詞怎么說?“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思(出示小黑板):(1)不彎,跟“曲”相反;(2)不住地、一個勁兒地;(3)挺直。①把()找來的一塊肉給騙走了。3.能有感情地朗讀課文。六、做游戲我們來做一個小游戲好嗎?假如像烏鴉媽媽,你會對你的寶寶說些什么呢?學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。張:左右結(jié)構(gòu),左右大致各占
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