【正文】 營(yíng)造開放的語文教學(xué)環(huán)境，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。二、設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中針對(duì)老師所提出的重點(diǎn)問題抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教材分析：《烏鴉和狐貍》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？五、想象說話。（4）指名朗讀，指導(dǎo)。（1）出示狐貍的話。（2）讀狐貍的話。烏鴉怎么做？學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（1）出示狐貍和烏鴉的話。這時(shí)狐貍想出了什么辦法？讀課文，想想狐貍對(duì)烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）把狐貍饞的樣子讀出來。正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。二、聽錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。這種設(shè)計(jì)是考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，感性知識(shí)貧乏，形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以，盡量多地采用直觀手段。（六）板書設(shè)計(jì)。2給他們提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作能力。同時(shí)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了“自主性”，即倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及我校正在開展的“三創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這個(gè)環(huán)節(jié)把課堂的氣氛推向高潮，讓學(xué)生在成功的喜悅中、在意猶未盡中下課。讓學(xué)生自己找合作伙伴，準(zhǔn)備兩分鐘。對(duì)學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨(dú)到的見解，教師要多問幾個(gè)為什么，多鼓勵(lì)他。）（學(xué)生可以得出一個(gè)道理：愛聽奉承話是得不到好結(jié)果的?！蔽蚁饶?分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，－邊讀邊想：學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在五人小組進(jìn)行討論。2在理解人物內(nèi)心活動(dòng)的基礎(chǔ)上悟出道理或者談?wù)剬?duì)寓言中人物的看法。這是因?yàn)殚喿x教學(xué)要體現(xiàn)“整體－－部分－－整體”的原則。四 、回到整體，體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)，悟道理。這兩句寫狐貍奉承烏鴉的羽毛和嗓子好聽，目的還是想騙烏鴉開口，好得到烏鴉口里的那片肉。訓(xùn)練組塊（三）：第三句讀－－仍然讓學(xué)生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比較好，可以通過多媒體課件－－出示烏鴉和麻雀的幻燈片，仔細(xì)比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？學(xué)生通過比較知道麻雀的羽毛很一般，不好看，而烏鴉的羽毛還趕不上麻雀。想－－烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出有點(diǎn)動(dòng)心了？提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作他“看了狐貍一眼，還是不做聲”來進(jìn)行合理想象。烏鴉第一次聽了狐貍的話，心想狐貍今天怎么向我問起好來，它不會(huì)懷好意的，我得小心，于是烏鴉不理狐貍，也不做聲。）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出尊敬、問候的語氣。只要烏鴉一開口，它嘴里的肉就會(huì)掉下來。之所以要笑，是對(duì)別人有所求。把“饞得直流口水”的味道讀出來。）（2 ） 狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說？學(xué)生可能會(huì)說想烏鴉嘴里的肉。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：（1 ）應(yīng)該怎么讀狐貍的話，找出書上的提示。這個(gè)層次又以狐貍說的三次話，各設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練組塊：一是讀－－在理解的基礎(chǔ)上讀狐貍的話，這樣才能讀出味來；二是想－－透過烏鴉的動(dòng)作想他的內(nèi)心活動(dòng)，這樣的想象才是合理的?！澳?，親愛的烏鴉！”“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。具體地說，就是以狐貍說的三次話為線索，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞， 通過各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)， 從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。三、?dǎo)讀理解。3 、讀課文，不加字、不減字。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)自然段，以及識(shí)字量小，讀書時(shí)常有加字、減字的現(xiàn)象，我就提出三個(gè)預(yù)習(xí)要求：1 、標(biāo)出自然段番號(hào)。二、自讀感知，把寓言讀通順。聽完故事后，問學(xué)生你聽懂了些什么？還有什么問題嗎？從學(xué)生的回答中得到反饋信息，讓學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題。”然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語調(diào)朗讀課文，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的教學(xué)思路如下：一、講故事引入，揭示課題。本課的教學(xué)我以讀為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程。（四）教學(xué)過程及方法小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)要十分重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。三個(gè)教學(xué)目標(biāo)既突出語感訓(xùn)練，也兼顧情意因素，還重視學(xué)法的滲透，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的宗旨。2 、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作，來揭示寓意的方法。這種學(xué)習(xí)方式與本課的內(nèi)容應(yīng)該是適應(yīng)的、相匹配的。（二）教學(xué)對(duì)象二年級(jí)的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，容易受他人情緒的感染、注意力不大集中、喜歡做游戲。這是一個(gè)老故事，課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。（設(shè)計(jì)理念：開放性的作業(yè)，既是對(duì)童話揭示的道理的鞏固深化，又培養(yǎng)了為學(xué)生的想象力。（設(shè)計(jì)理念：既重視個(gè)體教學(xué)，又面向了全體，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀介到了充分的體現(xiàn)。同桌互說。（設(shè)計(jì)理念：照應(yīng)開頭，使課更完整）這就是那只上當(dāng)受騙的小烏鴉（拿出小烏鴉圖片），小朋友們想對(duì)它說些什么呢？A、小烏鴉不要聽好話，你會(huì)吃虧的。學(xué)生的情緒更加主高漲，感情全部參與到文本中來）以說代講第6節(jié)老師把烏鴉嘴里的肉放到狐貍的嘴里，狐貍叼迅速跑了。B、小朋友們真聰明，討論得真激烈，根據(jù)前面學(xué)習(xí)對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在大家肯定能讀好這句?！巴邸彼齽傄婚_口，肉就掉了下來。③點(diǎn)擊對(duì)話3：狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。A、指名讀師評(píng)價(jià)并適當(dāng)指導(dǎo)。）過渡：這招沒管用，狐貍使出第二招。B、師指導(dǎo)，讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”“親愛的”“您”。（3）電腦點(diǎn)擊，屏幕顯示：對(duì)話對(duì)話對(duì)話3①點(diǎn)擊對(duì)話1：他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。學(xué)生的匯報(bào)，情感得到充分體現(xiàn)。（2）指名生匯報(bào)，師予以評(píng)價(jià)表揚(yáng)。過渡：饞得直流口水的狐貍，為了騙取烏鴉嘴里的肉，他是怎么說的呢？烏鴉聽后表現(xiàn)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2～5節(jié)。（3）齊讀第1節(jié)（設(shè)計(jì)理念：通過貼畫，學(xué)生理解了“叼”、“饞得直流口水”，學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 B狐貍沒有流口水。）（2）過渡：這就是課文第1節(jié)，自由說第1節(jié)，看看這幅圖上還有什么地方需要補(bǔ)充。（迅速在黑板上簡(jiǎn)筆畫大樹）哪位小朋友能根據(jù)老師講的故事的開頭，把這幅圖補(bǔ)充完整呢？生貼畫。（1）有一天，這只狐貍到樹林里找吃的。（設(shè)計(jì)理念：展現(xiàn)在學(xué)生面前的圖片，給學(xué)生以直觀的形象，易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)過程：一、利用圖片，直接導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：，復(fù)述課文。（師生齊讀全文）《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：這篇課文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。誰愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。從哪里看出她上當(dāng)？能演一演嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬㎎、（問扮演烏鴉的學(xué)生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ┬〗Y(jié)：狐貍實(shí)在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點(diǎn)都說成了優(yōu)點(diǎn)，烏鴉太愛聽了，結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。愿意讀的小朋友站起來讀讀狐貍說的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。（小黑板同時(shí)出示狐貍說的三次說話，學(xué)生讀）過渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？那我們一起動(dòng)腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說才能得到烏鴉嘴里的肉。（二）學(xué)習(xí)四至七自然段狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請(qǐng)你聽錄音，看看狐貍對(duì)烏鴉說了些什么？烏鴉的反映又是怎樣的？請(qǐng)你用和~~~~把它劃下來。有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍饞得直流口水的樣子讀出來。（學(xué)生自由讀課文）二、初讀課文，了解課文大意狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：騙）師導(dǎo)：這個(gè)故事到底是怎樣開始的？請(qǐng)小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？三、學(xué)習(xí)課文，感受形象（一）學(xué)生匯報(bào)一、二自然段讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對(duì)方的知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來的肉）（二）學(xué)習(xí)第三自然段師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉狐貍怎樣呢？一起來讀一讀。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入今天老師要帶大家到一個(gè)地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動(dòng)物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個(gè)窩；再看看樹底下有個(gè)洞，洞里住著（貼狐貍圖）。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。教學(xué)重難點(diǎn)：（重）學(xué)習(xí)生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）。能分角色朗讀課文，表演課文?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：教養(yǎng)：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。完成課堂作業(yè)的第六題合理想象訓(xùn)練說話烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣？烏鴉會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣說呢？它以后會(huì)怎樣呢？把他們寫下來，讀給家里人聽聽。教學(xué)過程：認(rèn)讀生字和詞語聽寫句子有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。完成課堂作業(yè)。K連起來讀讀課文中間的部分。學(xué)習(xí)課文的47段A狐貍看見這片肉想了想它想到什么？B狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來C想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語氣說的？（討好的裝腔作勢(shì)虛情假意的假裝親切的）D討論你是怎樣體會(huì)出來的？一次比一次動(dòng)聽E自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語氣F指名讓學(xué)生來讀讀比比誰體會(huì)的好。完成課堂作業(yè)第4題教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字聽寫詞語完成課堂作業(yè)第二題指名讀第一段，你知道了什么？學(xué)習(xí)3兩段討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語氣。作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等1完成課堂作業(yè)第一題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當(dāng)。標(biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件教學(xué)過程：談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹上一個(gè)在洞里看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會(huì)想些什么？今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音。你能說出幾篇有關(guān)動(dòng)物之間發(fā)生的童話故事嗎？簡(jiǎn)單地介紹他們的大意。（2）鉆進(jìn)洞里的狐貍……失去肉的烏鴉……（3）烏鴉喜歡聽奉承話，上了狐貍的當(dāng)，經(jīng)過這次教訓(xùn)烏鴉會(huì)變得聰明起來嗎？（4）后來，烏鴉又找到了一片肉。（幻燈投射題目）續(xù)編《狐貍與烏鴉》的故事。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。三、布置擴(kuò)展活動(dòng)題目。小結(jié)練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第37面的習(xí)題。學(xué)生戴上頭飾同桌表演后指名上臺(tái)表演，評(píng)演。解決學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，著重解決教學(xué)難點(diǎn)：狐貍是怎樣使烏鴉受騙上當(dāng)?shù)模浚?）引導(dǎo)朗讀第四至七自然段（板書：祥見課后板書設(shè)計(jì)。說說文章講了一件什么事？二、檢查先學(xué)效果，板書要點(diǎn)。隨機(jī)抽取一兩個(gè)同學(xué)的錄音，正音、評(píng)議。自學(xué)生字，想想你是怎么識(shí)記的。搜集有關(guān)狐貍與烏鴉的資料。教具準(zhǔn)備：活動(dòng)的狐貍與烏鴉頭飾，活動(dòng)的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。教學(xué)設(shè)想：根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本校的課改主題組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。）現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事，剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認(rèn)識(shí)了？現(xiàn)在，誰愿意作小老師來領(lǐng)著大家讀一讀？（領(lǐng)讀）如果老師讓同學(xué)單獨(dú)來讀，你還能認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（指名讀）看來同學(xué)們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了，對(duì)嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們老師要帶領(lǐng)大家一同到果園摘果子，好嗎？（游戲《摘果子》）注意：我們把摘下來的果子放在一起組成一個(gè)詞語，這樣才算成功，能做到嗎？（把摘到的果子讀給大家聽，讓同學(xué)們來判斷對(duì)還是錯(cuò)。）烏鴉聽了狐貍的話，心情怎樣呢？（學(xué)習(xí)意。）（區(qū)分“您”與“你”并分別說句子。你們喜歡這則寓言故事嗎？想不想自己讀一讀？請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的讀一讀，一邊讀一邊畫出小節(jié)。（教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來。）看到烏鴉嘴里叼著的肉，狐貍表現(xiàn)出什么樣子？（學(xué)習(xí)“饞”。）它們各自在什么地方？（學(xué)習(xí)“枝”）（狐貍在樹下，烏鴉在樹枝上。）二、看圖了解大意，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：我們先來觀察這幅圖：圖中畫著誰和誰？（烏鴉和狐貍。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，瞧！老師已經(jīng)把故事中