【正文】 這個過程。）三、學習47自然段老師把47自然段打在了大屏幕上，同學們看一看，狐貍說的話有哪些呢？這就是狐貍說的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應呢，誰來告訴我？（幻燈指證）這就是烏鴉的三次反應。您好，親愛的烏鴉。（2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個詞可以看出來？它不是真心的？（想了想）狐貍看到肉，流了口水之后，想了想，請你們做一下這個動作，想一下狐貍想了什么？從這個動作當中，你能感覺到什么？（他想壞主意了）他想辦法了，所以他說的這句話是真的嗎？他還笑著說，那么他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來讀這句話。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉?。┧院倖柡驗貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（4）對比問候的句子。（5）雖然它越說越好聽，但是這次烏鴉有沒有理他？烏鴉是什么反應呢。）不是一點辦點不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說的是事實嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進行對比。（3）女生讀第二句、三句。）這句話什么意思？（所有人都愛聽您唱歌）。對比叫聲。又想怎么形容烏鴉的叫聲。）你們愛聽烏鴉唱嗎？別的小動物會愛聽嗎，原來是（誰都不愛聽烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說假話。像這種明明不好卻說好的假話，我們就叫它“奉承話”。（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應？你在什么時候很得意，請同學表演得意的樣子看。）結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）四、學習第8自然段狐貍終于達到了目的，接到肉后，他有沒有欣賞烏鴉那“美妙的，誰都愛聽的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。）按課文填空。他的目的只有一個，就是（）。六、對照板書 完成練習總結(jié)全文烏鴉該吸取教訓了。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。第四篇：《狐貍和烏鴉》教學設計《狐貍和烏鴉》教學設計《狐貍和烏鴉》教學設計1教學目標：理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當受騙。教學重點：理解課文，抬導朗讀。教學過程：一、談話引入：在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。這一天，在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事。孤貍：住在 大樹底下的洞里。第二段：①齊讀，思考：這“段上要寫了準，干什么，結(jié)果怎么樣？（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：飛 找 叼 站想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例么？③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。）④指導朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。）那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，它會怎么辦呢？（想辦法騙到手。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來。烏鴉這時什么表現(xiàn)？說明什么？“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。想一想，狐貍的話該怎么讀？要用親近、關心的語氣和感情來讀。還是不作聲。狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？其實事實并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時它有什么反應？你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。聽老師范讀后練習，再分角色朗讀。你學完這個故事，從中明白了什么？知道……愛聽奉承話容易上當受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。想一想什么時候用這個關聯(lián)詞？自己練習說一句話，再寫下來。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）?！彼姙貘f不作盧，又說：“（ ）?！苯o句子加標點符號，再有語氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎烏鴉的嗓子不好親愛的烏鴉您唱幾句吧讀一讀，寫一寫：烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多板書設計 狐貍 和 烏鴉第一次 您好，親愛的烏鴉！ 不作聲第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了《狐貍和烏鴉》教學設計2一、設計理念《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！边@就要求我們在教學設計中，為學生樹立獨立人格，充分舒展個性創(chuàng)造必要條件。我認為，讀完課文孩子們悟出什么，明白什么，啟發(fā)多少，甚至對故事角色有何種情感，都應是孩子們自己的事。我想，尊重我們眼中每一個成長的生命，首先就要學會尊重“一千個讀者眼中的一千個哈姆雷特。三、教學流程及設計意圖揭題入文，整體感知多媒體課件演示一對鄰居——狐貍和烏鴉的動畫，讓學生根據(jù)已有認識或閱讀課外書中所獲信息，談談自己對狐貍和烏鴉的了解。再讀課文，直奔重點狐貍對烏鴉一共說了幾次話？在文中用自己喜歡的符號劃下來。如：從狐貍話的本身進行分析。進而體會狐貍一次比一次更討好烏鴉，目的就是為了那片肉。兩者的性格特點也形成鮮明對比。教師根據(jù)學生交流發(fā)言適時點撥、糾正、鼓勵與小結(jié)。）角色朗讀，加深理解尋找自己的合作伙伴，分旁白、狐貍和烏鴉練習朗讀課文。（教師可以參與其中并給予指導，但活動中誰編、誰導、誰演何種角色，應由學生獨立決定。）設計訓練，發(fā)散思維（ ）（ ）（ ）的狐貍（ ）（ ）（ ）的烏鴉（自由說，能說幾個說幾個）讀寫結(jié)合，續(xù)編課文假如狐貍用同樣的辦法去騙其他的小動物，那會發(fā)生什么樣的故事呢？（次問給予學生充分的想象空間，教師應鼓勵學生說出精彩呈的答案，而無須強求一致性?！逗偤蜑貘f》教學設計3一、活動目標幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發(fā)展，并會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達能力。二、重、難點重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。三、活動準備教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍的頭飾各1個，肉1塊，《去郊游》的音樂，烏鴉、麻雀實物圖各1張。智慧星八顆。在這美麗的郊外發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉。（二）分析和理解故事采用比賽的形式進行分析、講解?！崩蠋熞龑В耗切∨笥褌円瞾韺W一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續(xù)來聽聽故事吧?！睅熞龑В骸靶∨笥眩銈儾乱徊?，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己?。ê俸?！我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛幔课覀兝^續(xù)來聽故事吧！老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作?！睅煟哼祝『偸窃趺凑f的？大家一起來學一學狐貍吧！（幼兒學）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）（3）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。讓幼兒了解狐貍說的話是真的嗎。要表現(xiàn)出狐貍?cè)螌貘f說的話的語氣，還有神態(tài)。認識4個字。分角色朗讀課文。分角色朗讀。烏鴉、狐貍等頭飾。二、激趣引入教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。請一位同學朗讀。這就是我們今天要學習有內(nèi)容，大家說說怎樣學習才有趣。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。四、分小組議讀小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。六、說課文意思師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？學生用自己的話說出課文的意思。學生在組內(nèi)自由組合，練習表演。請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進行表演。同學們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。四、復習生字用生字卡片齊讀、指名讀。（1）重點指導：差：半包圍結(jié)構，注意下面是“工”，不是“土”。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。注意兩個“人”的第二筆都是點。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。五、完成課后練習第3題教師巡視指導，課堂訂正。七、小結(jié)《狐貍和烏鴉》教學設計5一、教材簡析這是一則有趣的寓言故事。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙。2．學會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞；會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。（一）課前準備生字卡片、小黑板、教學掛圖、投影儀、幻燈片。2．能有感情地朗讀課文。（三）教學過程1．導入新課。（2）準備題。②是用什么方法騙走的，認為對的打“√”：A．狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。（）C．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。（1）出示第一次嘗試練習題。（2）匯報第一次嘗試練習情況。這里該選哪一種？狐貍一個勁地流口水說明了什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。嘗試練習課后練習題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學生嘗試練習、在書上找出有關句子）（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標點符號？感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）指導學生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧！（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。4．課中操：學生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當——開門讓大灰狼進來。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？6．討論嘗試練習情況。（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）烏鴉聽了狐貍的好話上當了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學所說的表揚的、鼓勵的、關心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當嗎？烏鴉是聽了什么樣的好話上當?shù)?？不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；（2）學生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評價，學生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當受騙。9．答疑解難。（2）把語言學習和思維訓練結(jié)合起來，引導學生積極思考在訓練思維的基礎上發(fā)展語言。（4）積極落實語文訓練，如重點字詞的練習，感嘆號的練習，寓意的探討、概括、整理等。（5）整個教程設計條理清晰，層次分明?！逗偤蜑貘f》教學設計6教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，江蘇教育出版社20xx年版教內(nèi)容來源：小學二年級語文（下冊）第四組教學主題：閱讀 課時：第一課時目標確定的依據(jù)課程標準的相關要求（1）學習獨立寫字。認識兩個新偏旁。（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。對于學生來講接受難度不是很大。因此，在教學本課時，創(chuàng)設情境幫助學生認識漢字，憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學習的關鍵。教材分析本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當受騙，狐貍叼起肉跑了。本課時的重點是認識課文的生字新詞，理解詞義。學習目標通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式，讀準15個生字的讀音，識記生字詞，正確書寫“叼、肉”等生字，理解詞語的意思。通過反復朗讀課文，初步理解課文大意。任務二：讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。教學過程教學環(huán)節(jié) 教學活動 評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入引出課題 活動一猜謎語。認識“狐貍”兩個字。（評價目標一）活動二 補充課題，師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們走進課文去看一看，齊讀課題。畫出文中的生字新詞，反復讀。（完成目標一） 準確畫出文中的生字新詞，標出段落序號。（完成目標一）活動三檢查自學情況。（完成目標一） 讀準字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。（完成目標一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。重點指導“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導和學生的練習。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“棵”跟樹有關；“賠”跟錢財有關；“臉”跟身體有關；“叼”跟嘴巴有關。（評價目標一）環(huán)節(jié)三再讀課文了解課文大意 活動一指名分小節(jié)朗讀課文，注意正音糾錯，課文能讀得正確、通順、流利，并帶有初步理解的感情。（評價目標二）活動二傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。（評價目標三）環(huán)節(jié)四練習書寫 活動一認真書寫習字冊，強化識字教學。（評價目標一）《狐貍和烏鴉》教學設計7教學目的初讀課文，了解課文內(nèi)容。指導書寫。教學準備：烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片。（學生學習“和”字。）（重復訓練“和”的使用。）再仔細觀察，烏鴉的嘴