【正文】 請同學(xué)們看，大樹上的是誰？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個(gè)？（烏鴉媽媽）?！安睢笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。“哇“右邊圭的筆順。但還有其也小鳥，于是就在烏字上加了一個(gè)點(diǎn)，變成了現(xiàn)在的“鳥”字。指出多音字興、差。指生按段落讀課文。齊讀二、讀文正音。教學(xué)難點(diǎn)：通過關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模箤W(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。第三篇：二年級(jí)語文狐貍和烏鴉《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。在講狐貍和烏鴉的三次對話是，當(dāng)學(xué)到狐貍的三次語言和動(dòng)作時(shí)，我都讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，就把自己當(dāng)作是狐貍來體會(huì)感悟，我還通過抓住關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能很好地投入情感，把課文朗讀好。B：只做第（1）題。四、表演課本劇。引出結(jié)果。集體反饋。四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）二、讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查看拼音寫詞語。理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。第二篇：b5小學(xué)語文二年級(jí)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)改變命運(yùn)百度提升自我本文為自本人珍藏版權(quán)所有僅供參考小學(xué)語文二年級(jí)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)贛榆縣厲莊小學(xué)李宜娥設(shè)計(jì)思路：這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。引出結(jié)果。小組學(xué)習(xí)提綱（1）讀讀47自然段，用“”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。四、感悟寓意，想象創(chuàng)新。②誰愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。二、初讀課文，整體感知。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。第一篇：蘇教版二年級(jí)語文《11 狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)狐貍和烏鴉 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1狐貍和烏鴉 教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1．請同學(xué)們自由朗讀課文，并畫出生字詞，多讀幾遍。1．學(xué)習(xí)第1自然段。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學(xué)習(xí)第47自然段。1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。會(huì)給簡單的句子加上逗號(hào)。練習(xí)朗讀。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。課文共有8個(gè)自然段。，能感受愛聽奉承的話容易上當(dāng)受騙，不能從不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。教學(xué)難點(diǎn)：對寓意的理解，能讀出狐貍不同的語氣，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。（3號(hào)生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。小組學(xué)習(xí)提綱（1）讀讀47自然段，用“”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學(xué)生各抒已見）適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫花言巧語或甜言蜜語。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。教學(xué)反思：學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)烏鴉的三次表現(xiàn)是，我都讓學(xué)生試著把自己當(dāng)作烏鴉，想想自己會(huì)有什么反應(yīng)，把自己置身于情境中，深刻體會(huì)到了愛聽好知識(shí)改變命運(yùn)百度提升自我話容易上當(dāng)受騙的道理。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、聯(lián)系課文導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來兩位新朋友。烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們一邊聽老師朗讀課文，一邊檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)有沒有哪里讀錯(cuò)，用筆點(diǎn)出來。三、認(rèn)字同學(xué)們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。講述烏、鳥鳴的故事。鳥叫用嘴，于是加個(gè)“口字旁”就念“鳴”。觀察“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫時(shí)注意左窄右寬。寫出詞語：叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。在大樹下有個(gè)洞，洞里住著誰呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里可高興了。同學(xué)們“不動(dòng)筆墨不讀書”，老師請同學(xué)們打開書，要求同學(xué)們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“——”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“~~~”畫出來。）狐貍對烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個(gè)詞可以看出？（親愛的，您好）在生活當(dāng)中，誰和誰說話會(huì)用上親愛的？親人和長輩之間就可以用上一個(gè)詞叫？（親愛的）你看，多么尊敬烏鴉呀！誰能把這種語氣讀出來呢？（指生讀，齊讀）這句話是說狐貍在向?yàn)貘f干什么？（板書：問好）我們把問好的語氣再來讀一下。（親愛的??）板書：孩子好嗎。沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（有點(diǎn)心動(dòng)）（6）我們把第二次對話讀一讀（狐貍又說??不做聲）學(xué)習(xí)第三次對話兩次都沒有讓烏鴉開口，狐貍有沒有罷休？（沒有）不達(dá)目的誓不罷休，所以你看，他又說了第三次話：（1）出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話？（三句）（2）男生讀第一句 這句話說了烏鴉什么？（板書：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來，可就差多了。這句話說了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰都愛聽您唱歌。（你用哪個(gè)詞形容麻雀的叫聲？婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂。（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。板書：得意烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來。狐貍對烏鴉說了（）次話。她要用沙士比亞的名言教育自己。朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。②指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語氣。第三段：想一想： 當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來找食，她看見了什么？它心縱會(huì)怎么想呢；詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？（樹高，狐貍不會(huì)爬樹，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了。集體討論：第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺得狐貍還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀？讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。小結(jié)課文內(nèi)容：分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。按課文內(nèi)容填空：烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上，心里（ ）?！苯又终f：“（ ）。本篇課文篇幅不長，內(nèi)容生動(dòng)，是一篇孩子易于接受也樂意閱讀的童話故事，但其中包含了深刻的道理。”二、設(shè)計(jì)特色尊重學(xué)生個(gè)性，將教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，抒真情、悟?qū)嵏械倪^程。討論：狐貍為什么要說這些話？進(jìn)入情景，自由感悟你可以找出哪些理由來說明并非出自真心實(shí)意而講這些話的？——除了課文第三和最后一個(gè)自然段直接寫到的外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去說。用羽毛不美甚至可以稱得上丑的麻雀與其比美，來恭維烏鴉，更體現(xiàn)了狐貍的奸詐狡猾與虛偽。朗讀訓(xùn)練隨機(jī)進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)悟認(rèn)為當(dāng)時(shí)情景中角色會(huì)用什么樣的語氣與神態(tài)說，就怎么讀。多種形式的練習(xí)提高了朗讀的水平，編排表演課文故事既是對所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨(dú)立創(chuàng)造的能力。通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。草莓、蘋果、香蕉、菠蘿圖。一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。教師講述故事的發(fā)展：“這時(shí)候……饞得直流口水。（可請個(gè)別學(xué)）（2）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。教師提問引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉靶∨笥褌?，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？“（幼兒說）老師可進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會(huì)想什么呢？）（三）角色表演狐貍和烏鴉的故事我們的故事講完了，現(xiàn)在請兩個(gè)小朋友們來表演《狐貍和烏鴉》的故事。領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體課件。師：那接下來會(huì)發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。五、各小組分角色朗讀師：請小評(píng)論員評(píng)論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？請?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。誰準(zhǔn)備好了可以上臺(tái)來給我們大家表演。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。指導(dǎo)書寫生字。肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。二、教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。（二）教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（）B．狐貍故意對烏鴉說好話。①第二段中的“東西”指什么？②烏鴉為什么事情而高興？為什么高興？③第三段中“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）（6）練讀最后一段。5．出示第二次嘗試練習(xí)題。（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評(píng)。總評(píng)：本教案對寓言課文教學(xué)進(jìn)行了積極探索，在以下幾方面值得借鑒：（1）明確寓言課文的教學(xué)目標(biāo)，把寓意理解作為教學(xué)重點(diǎn)之一，較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點(diǎn)。這些訓(xùn)練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)一類生字，并理解詞語的意思。學(xué)情分析教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于記憶。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：正確認(rèn)讀、書寫 “叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。環(huán)節(jié)二初讀課文學(xué)習(xí)生字新詞活動(dòng)一生根據(jù)閱讀提示自己讀課文，出示閱讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)二老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)四出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生自主識(shí)字學(xué)字，交流識(shí)字方法。（完成目標(biāo)二） 讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會(huì)正確停頓，流利并且有感情的朗讀課文。（完成目標(biāo)一） 學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過的生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并掌握13個(gè)生字。）二、看圖了解大意，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：我們先來觀察這幅圖：圖中畫著誰和誰？（烏鴉和狐貍。）看到烏鴉嘴里叼著的肉，狐貍表現(xiàn)出什么樣子？（學(xué)習(xí)“饞”。你們喜歡這則寓言故事嗎？想不想自己讀一讀？請同學(xué)們自由的大聲的讀一讀，一邊讀一邊畫出小節(jié)。）烏鴉聽了狐貍的話，心情怎樣呢？（學(xué)習(xí)意。理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。教具?zhǔn)備：活動(dòng)的狐貍與烏鴉頭飾，活動(dòng)的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。自學(xué)生字，想想你是怎么識(shí)記的。說說文章講了一件什么事？二、檢查先學(xué)效果，板書要點(diǎn)。學(xué)生戴上頭飾同桌表演后指名上臺(tái)表演，評(píng)演。三、布置擴(kuò)展活動(dòng)題目。（幻燈投射題目）續(xù)編《狐貍與烏鴉》的故事。你能說出幾篇有關(guān)動(dòng)物之間發(fā)生的童話故事嗎？簡單地介紹他們的大意。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件教學(xué)過程：談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹上一個(gè)在洞里看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會(huì)想些什么？今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等1完成課堂作業(yè)第一