蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-13 19 本頁(yè)面
【正文】 三拍子。師：大家都回答的非常好，下面我給大家出個(gè)選擇題，這里有兩個(gè)音樂(lè)，大家猜一猜哪首音樂(lè)是三拍子的?(多媒體出示兩段音樂(lè)，分別欣賞完后學(xué)生回答)：師：大家都選對(duì)了，看來(lái)大家對(duì)三拍子音樂(lè)已經(jīng)非常熟悉了，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首三拍子的歌曲——蒲公英。教學(xué)過(guò)程：：師：小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?生：好!師：看老師的動(dòng)作，你們能學(xué)會(huì)嗎?(老師表演三拍子律動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí))：師：大家非常聰明，一下子就學(xué)會(huì)了。二、教學(xué)目標(biāo)：，并能聽辨出三拍子的音樂(lè)。第一篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：丁紹玉一、教材分析：《蒲公英》是蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首短小優(yōu)美的歌曲?！镀压ⅰ?。但老師有個(gè)問(wèn)題，你們知道剛才的兩個(gè)律動(dòng)節(jié)奏有什么相同的地方嗎?(此時(shí)多媒體投影顯示剛才律動(dòng)動(dòng)作圖示，引導(dǎo)學(xué)生注意強(qiáng)弱規(guī)律)師：對(duì)了，三拍子的節(jié)拍規(guī)律是“強(qiáng)、弱、弱”，每一小節(jié)有三拍，并且按照“強(qiáng)、弱、弱”的規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)拍，我們稱之為“三拍子”。(多媒體播放《蒲公英》歌曲視頻)師：你們看到了什么?生：蒲公英師：滿屏幕都是隨風(fēng)飄動(dòng)的蒲公英，非常美麗，下面讓我們一起用吹蒲公英的嘴型，用“Wu”跟隨音樂(lè)哼唱旋律。(播放音樂(lè)，大家一起數(shù)拍子，得到結(jié)果是四個(gè)三拍子)師：最后我們一起用最美好的聲音完美的演唱一遍吧!(在這里可以換用分組演唱、獨(dú)唱等形式進(jìn)一步熟悉鞏固歌曲)：師：剛才我們學(xué)習(xí)了三拍子，并且學(xué)會(huì)演唱了《蒲公英》，同學(xué)們表現(xiàn)非常好，知道三拍子的音樂(lè)是優(yōu)美，飄動(dòng)的。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了一點(diǎn)成績(jī)。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫話能力也有了比較明顯的提高。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)。寫話方面水平差異太大?？傊?，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。第三篇：蘇教牌語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教牌語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料?！?，猜“他”是誰(shuí)？ 2.“錢學(xué)森”(板書)。三、初讀課文。，在最打動(dòng)你的地方寫下批注。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國(guó)的兒女們共同創(chuàng)造。五、記敘順序──例敘又妙用。借鑒本文寫法，寫一個(gè)自己熟悉的人。小語(yǔ)專家崔巒說(shuō)過(guò)：小學(xué)語(yǔ)文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說(shuō)得明白，寫得通順，這叫“基礎(chǔ)”。這在秀“新”出“奇”年代里永不過(guò)時(shí)的舊招，雖老套但實(shí)在有效。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語(yǔ)言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒(méi)有從零點(diǎn)開始，試以習(xí)作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后鞏固習(xí)作方法，讓閱讀與習(xí)作進(jìn)行長(zhǎng)線結(jié)合。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)課文這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。我看你多大膽子。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。二、學(xué)習(xí)課文（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。）看來(lái)小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀8
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1