【正文】 第一篇：蘇教版二年級語文《11 狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計狐貍和烏鴉 第一課時教學(xué)內(nèi)容：1狐貍和烏鴉 教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天我們來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。板書課題。二、初讀課文，整體感知。1．請同學(xué)們自由朗讀課文，并畫出生字詞，多讀幾遍。2．指名讀課文，了解讀書情況。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ 4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。1．學(xué)習(xí)第1自然段。①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②匯報2．學(xué)習(xí)第3自然段。①狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第3自然段，邊讀邊思考。②誰愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學(xué)習(xí)第47自然段。①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? ④分角色有感情地朗讀課文。⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。四、感悟寓意，想象創(chuàng)新。1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3．復(fù)述課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：1狐貍和烏鴉 教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。會給簡單的句子加上逗號。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號； 教學(xué)難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：二、讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。練習(xí)朗讀。三、精讀47自然段 烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分47自然段。四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。小組學(xué)習(xí)提綱（1）讀讀47自然段，用“”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。集體反饋。引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉 叼從中你明白了什么道理？分角色朗讀。四、表演課本劇。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。五、練習(xí)A：加標(biāo)點(diǎn)：“您好（）親愛的烏鴉（）” “親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）” “您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。B：只做第（1）題。第二篇：b5小學(xué)語文二年級《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計知識改變命運(yùn)百度提升自我本文為自本人珍藏版權(quán)所有僅供參考小學(xué)語文二年級《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計贛榆縣厲莊小學(xué)李宜娥設(shè)計思路：這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。，能感受愛聽奉承的話容易上當(dāng)受騙，不能從不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)?shù)牡览?。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號。理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：對寓意的理解，能讀出狐貍不同的語氣，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。狐貍和烏鴉的頭飾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）Hu liwuyayumaosangzi知識改變命運(yùn)百度提升自我（）()()（）Maquetaitouniaowoyipianrou（）（）（）（）（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）二、讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。練習(xí)朗讀。此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）三、精讀47自然段烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分47自然段。四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。小組學(xué)習(xí)提綱（1）讀讀47自然段，用“”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。集體反饋。（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學(xué)生各抒已見）適時小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫花言巧語或甜言蜜語。這三次語言該怎么讀呢？（指名讀評議自由讀指名讀小組比賽讀）知識改變命運(yùn)百度提升自我（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）練習(xí)讀好這三句話。引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉 叼從中你明白了什么道理？完成練習(xí)： ai ting hao hua，rong yi shang dang。（）分角色朗讀。四、表演課本劇。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。五、練習(xí)A：加標(biāo)點(diǎn)：“您好（）親愛的烏鴉（）”“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。B：只做第（1）題。教學(xué)反思：學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。悟中讀。在講狐貍和烏鴉的三次對話是，當(dāng)學(xué)到狐貍的三次語言和動作時，我都讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，就把自己當(dāng)作是狐貍來體會感悟，我還通過抓住關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能很好地投入情感，把課文朗讀好。在教學(xué)烏鴉的三次表現(xiàn)是，我都讓學(xué)生試著把自己當(dāng)作烏鴉，想想自己會有什么反應(yīng)，把自己置身于情境中，深刻體會到了愛聽好知識改變命運(yùn)百度提升自我話容易上當(dāng)受騙的道理。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中，達(dá)到“語語悟其神”的境界。讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認(rèn)識學(xué)生通過訓(xùn)練，都對“讒得直流口水”這一短語有了較深的認(rèn)識。但是在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時我指導(dǎo)的不夠到位，不夠清晰，同時練習(xí)設(shè)計還不夠好，今后在這方面還需多下工夫。第三篇：二年級語文狐貍和烏鴉《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫7個字，認(rèn)識多音字“差”。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識6個生字，會寫7個字，認(rèn)識多音字“差”。教學(xué)難點(diǎn)：通過關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，使學(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、聯(lián)系課文導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來兩位新朋友。（出示烏鴉，你對烏鴉有什么了解。出示狐貍，你對狐貍有什么了解？）導(dǎo)入課題：烏鴉和狐貍。齊讀二、讀文正音。烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們一邊聽老師朗讀課文，一邊檢查自己預(yù)習(xí)時有沒有哪里讀錯，用筆點(diǎn)出來。預(yù)習(xí)時有讀錯的地方嗎？想不想馬上糾正，請同學(xué)們大聲朗讀課文，糾正錯誤的同時，思考烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？匯報。（發(fā)生了什么事）同桌之間比一比，互相朗讀正音并標(biāo)出段落序號。指生按段落讀課文。三、認(rèn)字同學(xué)們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。（由生說出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個生字，再齊讀。）這些字，你們記住他們了嗎？認(rèn)讀詞語。指出多音字興、差。講述烏、鳥鳴的故事。（為了獎勵大家把生字、詞認(rèn)的這么好，老師給大家講一個有關(guān)漢字的小故事。）（烏鴉長得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫“烏”時就不帶點(diǎn)。但還有其也小鳥，于是就在烏字上加了一個點(diǎn)，變成了現(xiàn)在的“鳥”字。鳥叫用嘴，于是加個“口字旁”就念“鳴”。）四、寫字指導(dǎo)注意：“叼“的右邊刁第二筆是提?？膳c習(xí)進(jìn)行區(qū)分?！巴邸坝疫吂绲墓P順。觀察“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫時注意左窄右寬?！昂汀弊肿髮捰艺??！澳焙汀耙狻倍际恰靶淖值住钡淖郑舷陆Y(jié)構(gòu)，要寫得上大下小?！安睢笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。寫出詞語：叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。五、師小結(jié)，布置練習(xí)朗讀（第二課時）教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。請同學(xué)們看，大樹上的是誰？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個？（烏鴉媽媽）。在大樹下有個洞，洞里住著誰呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里可高興了。她會想些什么呢？這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點(diǎn)就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們看到好吃的有什么感受，見到食物就免不了要流口水，這兩點(diǎn)就是口水，我們古人在造這個饞字時，該多有才）狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰能把這句話讀好呢。（選二生讀，評價后，同學(xué)齊讀）二、提出要求 自讀課文課文的狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的47自然段就寫了這個過程。同學(xué)們“不動筆墨不讀書”，老師請同學(xué)們打開書，要求同學(xué)們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“——”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“~~~”畫出來。）三、學(xué)習(xí)47自然段老師把47自然段打在了大屏幕上，同學(xué)們看一看，狐貍說的話有哪些呢？這就是狐貍說的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應(yīng)呢，誰來告訴我？（幻燈指證）這就是烏鴉的三次反應(yīng)。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的辦法是什么？（目的就是讓烏鴉開口）怎樣讓烏鴉開口呢？學(xué)習(xí)第一次對話我們先來看第一次對話，誰能把它說的話讀給我聽？（幻燈）（注意，只讀它說的話）（1）指名讀對比句子（你好，親愛的烏鴉。您好，親愛的烏鴉。）狐貍對烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個詞可以看出？（親愛的，您好）在生活當(dāng)中，誰和誰說話會用上親愛的？親人和長輩之間就可以用上一個詞叫？（親愛的）你看，多么尊敬烏鴉呀！誰能把這種語氣讀出來呢？（指生讀，齊讀）這句話是說狐貍在向?yàn)貘f干什么？（板書：問好）我們把問好的語氣再來讀一下。（2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個詞可以看出來？它不是真心的？（想了想）狐貍看到肉，流了口水之后，想了想，請你們做一下這個動作，想一下狐貍想了什么？從這個動作當(dāng)中，你能感覺到什么？（他想壞主意了）他想辦法了，所以他說的這句話是真的嗎？他還笑著說，那么他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來讀這句話。老師就是烏鴉，你就是那只想吃肉的狐貍，你們笑著來對我說好嗎？（3）（想讓烏鴉開口）那烏鴉聽了它的話是什么反應(yīng)呢？（板書：不做聲）（一起讀）你想想看這時候?yàn)貘f會想些什么？（你不是我的朋友，我才不會上你的當(dāng)呢?。┖偟谝淮斡袥]有成功？學(xué)習(xí)第二次對話（1）他沒有罷休，他又說了第二次話（幻燈：第二次話）誰能把他的話讀給我聽？（生讀出）這一次是關(guān)心誰了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了？（因?yàn)樗罏貘f媽媽很疼愛它的孩子，每一個媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉?。┧院倖柡?yàn)貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛的??）板書：孩子好嗎。（4）對比問候的句子。同樣都是問候的句子，那么在讀的時候，你覺得第一個比第二個音調(diào)是高還是低一點(diǎn)呢？第二次高一點(diǎn)的話就覺得這只狐貍越來越？（客氣）越來越？（