【正文】 、導(dǎo)入新課。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。第二篇：b5小學(xué)語文二年級《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計知識改變命運(yùn)百度提升自我本文為自本人珍藏版權(quán)所有僅供參考小學(xué)語文二年級《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計贛榆縣厲莊小學(xué)李宜娥設(shè)計思路：這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）二、讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。四、表演課本劇。第三篇：二年級語文狐貍和烏鴉《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫7個字，認(rèn)識多音字“差”。指出多音字興、差。請同學(xué)們看，大樹上的是誰？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個？（烏鴉媽媽）。（5）雖然它越說越好聽，但是這次烏鴉有沒有理他？烏鴉是什么反應(yīng)呢。（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？你在什么時候很得意，請同學(xué)表演得意的樣子看。教學(xué)過程：一、談話引入：在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。想一想，狐貍的話該怎么讀？要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。”它見烏鴉不作盧，又說：“（ ）。進(jìn)而體會狐貍一次比一次更討好烏鴉，目的就是為了那片肉。三、活動準(zhǔn)備教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍的頭飾各1個，肉1塊，《去郊游》的音樂，烏鴉、麻雀實物圖各1張。讓幼兒了解狐貍說的話是真的嗎。這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。四、復(fù)習(xí)生字用生字卡片齊讀、指名讀。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙。（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚(yáng)的、鼓勵的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)?？不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思，在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入引出課題 活動一猜謎語。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。（學(xué)生學(xué)習(xí)“和”字。）《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。）（2）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。難點(diǎn)：能給簡單的句子加上標(biāo)點(diǎn)句號問號和感嘆號?？偨Y(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會上當(dāng)？這是怎樣的一只烏鴉？小結(jié)：愛聽別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽出來，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時候的心里會想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見）。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。②學(xué)生根據(jù)理解貼畫。B、齊讀（設(shè)計理念：由師范讀變?yōu)榘敕霭敕牛┻^渡：這兩招沒管用，狐貍又使出第三招。）板書設(shè)計：狐貍 和 烏鴉您好嗎？ 沒有回答您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是沒有回答您的羽毛……您的嗓子真好…… 非常得意，唱起來（愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙）《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計12（一）教學(xué)內(nèi)容《狐貍和烏鴉》是小學(xué)語文三冊第三組教材中的一篇寓言故事。教學(xué)環(huán)節(jié)的時間以我校每節(jié)課35分鐘進(jìn)行分配。先是初讀，讓學(xué)生把 狐貍說的三次話找出來，指名請一個學(xué)生當(dāng)“狐貍”讀給大家聽。想－－ 烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，他可能怎么想？這個問題是讓學(xué)生在理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象。（組長收集一下認(rèn)為有價值的發(fā)言，各組派一個代表來發(fā)言?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計13一、復(fù)習(xí)詞語。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）（3）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？（4）狐貍兩次問候行不通，這時狐貍心里是怎樣想？學(xué)習(xí)第三次對話。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。（2）假如你是狐貍，你是怎樣說的？（3）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）（4）這么親切，烏鴉為什么不作聲？狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。（五）教學(xué)媒體鵬博士多媒體課件（引入）、小黑板（預(yù)習(xí)要求）、生字卡片、烏鴉和麻雀的幻燈片、錄音機(jī)及錄音帶（烏鴉的叫聲）、狐貍和烏鴉的頭飾。老師這個時候可以裝扮成烏鴉，學(xué)生裝扮成狐貍，可以先進(jìn)行集體讀、如果讀不好，就個人讀，總之要說得讓人動心，老師扮演的“烏鴉”才吐肉。自己開口向烏鴉問好，按照禮節(jié)習(xí)慣，烏鴉一定也會問好的。然后通過認(rèn)讀生字卡片和集體誦讀、點(diǎn)名讀的方法來檢查預(yù)習(xí)效果，同時對生字、和普通話的音出入較大的字進(jìn)行正音。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。指名表演，并讓學(xué)生給予打分。C、師范讀D、指名讀E、齊讀（設(shè)計理念：詞不離句，多種形式的讀，體會狐貍的套近乎，以取得烏鴉的信任。（設(shè)計理念：通過聽故事，既讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉的不同位置，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，同時讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中共中參與到文本里來。（邊說邊板書：掉下叼走）故事到這里也講完了，小朋友你們愿意當(dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們愿意和老師一起再演一次嗎？誰愿意演狐貍？請站起來。布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。學(xué)習(xí)課文的第8段故事的結(jié)果怎樣？有感情的朗讀課文體會狐貍和烏鴉的不同語氣。這回，她的寶寶會得到這片肉嗎？她還會上別人的當(dāng)嗎？在日常生活中，你遇見過狐貍與烏鴉類似事件的人與事嗎？請你談?wù)?。說說搜集到的烏鴉與狐貍的常識資料。）還說了什么？（學(xué)習(xí)“差”、“嗓”。指導(dǎo)書寫。（完成目標(biāo)一） 讀準(zhǔn)字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。通過反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計6教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，江蘇教育出版社20xx年版教內(nèi)容來源：小學(xué)二年級語文（下冊）第四組教學(xué)主題：閱讀 課時：第一課時目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）學(xué)習(xí)獨(dú)立寫字。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當(dāng)——開門讓大灰狼進(jìn)來。②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對的打“√”：A．狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。七、小結(jié)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計5一、教材簡析這是一則有趣的寓言故事。同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。二、激趣引入教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水?！睅煟哼祝『偸窃趺凑f的？大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧?。ㄓ變簩W(xué)）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計3一、活動目標(biāo)幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會運(yùn)用語言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。再讀課文，直奔重點(diǎn)狐貍對烏鴉一共說了幾次話？在文中用自己喜歡的符號劃下來。想一想什么時候用這個關(guān)聯(lián)詞？自己練習(xí)說一句話，再寫下來。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫出來。第四篇：《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。）你們愛聽烏鴉唱嗎？別的小動物會愛聽嗎，原來是（誰都不愛聽烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說假話。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉啊）所以狐貍問候烏鴉媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。指生按段落讀課文。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時也是加深感悟的一種方法。引出結(jié)果。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查看拼音寫詞語。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。二、初讀課文，整體感知。1．請同學(xué)們自由朗讀課文，并畫出生字詞，多讀幾遍。會給簡單的句子加上逗號。指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。孩子在投入的朗讀中，其實已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。三、認(rèn)字同學(xué)們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。寫出詞語：叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。（親愛的??）板書：孩子好嗎。（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。集體討論：第一次——狐貍的話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。按課文內(nèi)容填空：烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上，心里（ ）。討論：狐貍為什么要說這些話？進(jìn)入情景，自由感悟你可以找出哪些理由來說明并非出自真心實意而講這些話的？——除了課文第三和最后一個自然段直接寫到的外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去說。通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。（可請個別學(xué)）（2）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。（）B．狐貍故意對烏鴉說好話。5．出示第二次嘗試練習(xí)題。認(rèn)識15個生字，會寫10個一類生字，并理解詞語的意思。評價任務(wù)任務(wù)一：正確認(rèn)讀、書寫 “叼、肉、差”等生字，理解詞語在文中的意思。（評價目標(biāo)一）活動四出示含有“一”的詞語，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并掌握13個生字。）烏鴉聽了狐貍的話，心情怎樣呢？（學(xué)習(xí)意。說說文章講了一件什么事？二、檢查先學(xué)效果，板書要點(diǎn)。你能說出幾篇有關(guān)動物之間發(fā)生的童話故事嗎？簡單地介紹他們的大意。完成課堂作業(yè)。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入今天老師要帶大家到一個地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個窩；再看看樹底下有個洞，洞里住著（貼狐貍圖）。誰愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。）（2）過渡：這就是課文第1節(jié)，自由說第1節(jié)，看看這幅圖上還有什么地方需要補(bǔ)充。）過渡：這招沒管用，狐貍使出第二招。（設(shè)計理念：既重視個體教學(xué)，又面向了全體，讓學(xué)生評價學(xué)生，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀介到了充分的體現(xiàn)。（四）教學(xué)過程及方法小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)要十分重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。三、導(dǎo)讀理解。只要烏鴉一開口，它嘴里的肉就會掉下來。2在理解人物內(nèi)心活動的基礎(chǔ)上悟出道理或者談?wù)剬υ⒀灾腥宋锏目捶?。（六）板書設(shè)計。烏鴉怎么做？學(xué)習(xí)第二次對話。營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。（2）讀狐貍的話。這種設(shè)計是考慮到二年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，感性知識貧乏，形象思維占優(yōu)勢，所以，盡量多地采用直觀手段?！蔽蚁饶?分鐘時間給學(xué)生，讓學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，－邊讀邊想：學(xué)習(xí)了這個寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在五人小組進(jìn)行討論。）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出尊敬、問候的語氣。具體地說，就是以狐貍說的三次話為線索，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞， 通過各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動， 從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。本課的教學(xué)我以讀為主線貫穿整個教學(xué)過程。（設(shè)計理念：開放性的作業(yè)，既是對童話揭示的道理的鞏固深化，又培養(yǎng)了為學(xué)生的想象力。A、指名讀師評價并適當(dāng)指導(dǎo)。 B狐貍沒有流口水。（師生齊讀全文）《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計11教材分析：這篇課文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。（學(xué)生自由讀課文）二、初讀課文，了解課文大意狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報，老師相機(jī)板書：騙）師導(dǎo)：這個故事到底是怎樣開始的？請小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？三、學(xué)習(xí)課文，感受形象（一）學(xué)生匯報一、二自然段讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對方的知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來的肉）（二）學(xué)習(xí)第三自然段師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉狐貍怎樣呢？一起來讀一讀。教學(xué)過程：認(rèn)讀生字和詞語聽寫句子有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計9第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音理解本課的詞語：東西高興漂