【正文】 、導(dǎo)入新課。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說(shuō)）文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。第二篇：b5小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)改變命運(yùn)百度提升自我本文為自本人珍藏版權(quán)所有僅供參考小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)贛榆縣厲莊小學(xué)李宜娥設(shè)計(jì)思路：這篇課文是一篇童話(huà)，講一只狡猾的狐貍奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）二、讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開(kāi)的。四、表演課本劇。第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文狐貍和烏鴉《烏鴉和狐貍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。指出多音字興、差。請(qǐng)同學(xué)們看，大樹(shù)上的是誰(shuí)？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個(gè)？（烏鴉媽媽?zhuān)?。?）雖然它越說(shuō)越好聽(tīng)，但是這次烏鴉有沒(méi)有理他？烏鴉是什么反應(yīng)呢。（6）烏鴉聽(tīng)了奉承話(huà)是什么反應(yīng)？你在什么時(shí)候很得意，請(qǐng)同學(xué)表演得意的樣子看。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話(huà)的烏鴉。想一想，狐貍的話(huà)該怎么讀？要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀?！彼?jiàn)烏鴉不作盧，又說(shuō)：“（ ）。進(jìn)而體會(huì)狐貍一次比一次更討好烏鴉，目的就是為了那片肉。三、活動(dòng)準(zhǔn)備教具：場(chǎng)景圖一幅，活動(dòng)烏鴉和狐貍的頭飾各1個(gè)，肉1塊，《去郊游》的音樂(lè)，烏鴉、麻雀實(shí)物圖各1張。讓幼兒了解狐貍說(shuō)的話(huà)是真的嗎。這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)才有趣。四、復(fù)習(xí)生字用生字卡片齊讀、指名讀。教育學(xué)生懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)就容易上當(dāng)受騙。（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話(huà)的方法得到肉的）烏鴉聽(tīng)了狐貍的好話(huà)上當(dāng)了，狐貍的好話(huà)與你平時(shí)聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說(shuō)的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話(huà)有什么不一樣？你聽(tīng)了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？烏鴉是聽(tīng)了什么樣的好話(huà)上當(dāng)?shù)?？不符合?shí)際吹捧的話(huà)就叫——奉承話(huà)。（3）結(jié)合生活及上下文了解詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入引出課題 活動(dòng)一猜謎語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書(shū)寫(xiě)，在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。（學(xué)生學(xué)習(xí)“和”字。）《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。）（2）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。難點(diǎn)：能給簡(jiǎn)單的句子加上標(biāo)點(diǎn)句號(hào)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)?？偨Y(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？這是怎樣的一只烏鴉？小結(jié)：愛(ài)聽(tīng)別人的奉承話(huà)，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。（學(xué)生讀，師導(dǎo)：我聽(tīng)出來(lái)，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時(shí)候的心里會(huì)想些什么呢？（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。課文通過(guò)三次對(duì)話(huà)，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。②學(xué)生根據(jù)理解貼畫(huà)。B、齊讀（設(shè)計(jì)理念：由師范讀變?yōu)榘敕霭敕牛┻^(guò)渡：這兩招沒(méi)管用，狐貍又使出第三招。）板書(shū)設(shè)計(jì)：狐貍 和 烏鴉您好嗎？ 沒(méi)有回答您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是沒(méi)有回答您的羽毛……您的嗓子真好…… 非常得意，唱起來(lái)（愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)受騙）《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)12（一）教學(xué)內(nèi)容《狐貍和烏鴉》是小學(xué)語(yǔ)文三冊(cè)第三組教材中的一篇寓言故事。教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間以我校每節(jié)課35分鐘進(jìn)行分配。先是初讀，讓學(xué)生把 狐貍說(shuō)的三次話(huà)找出來(lái)，指名請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”讀給大家聽(tīng)。想－－ 烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，他可能怎么想？這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生在理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象。（組長(zhǎng)收集一下認(rèn)為有價(jià)值的發(fā)言，各組派一個(gè)代表來(lái)發(fā)言?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）（3）師：前一次，狐貍是問(wèn)候?yàn)貘f，這一次是問(wèn)候?yàn)貘f的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？（4）狐貍兩次問(wèn)候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。（2）假如你是狐貍，你是怎樣說(shuō)的？（3）狐貍說(shuō)這句話(huà)時(shí)表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）（4）這么親切，烏鴉為什么不作聲？狐貍又想出了一句話(huà)，我們來(lái)看看狐貍怎么說(shuō)。（五）教學(xué)媒體鵬博士多媒體課件（引入）、小黑板（預(yù)習(xí)要求）、生字卡片、烏鴉和麻雀的幻燈片、錄音機(jī)及錄音帶（烏鴉的叫聲）、狐貍和烏鴉的頭飾。老師這個(gè)時(shí)候可以裝扮成烏鴉，學(xué)生裝扮成狐貍，可以先進(jìn)行集體讀、如果讀不好，就個(gè)人讀，總之要說(shuō)得讓人動(dòng)心，老師扮演的“烏鴉”才吐肉。自己開(kāi)口向?yàn)貘f問(wèn)好，按照禮節(jié)習(xí)慣，烏鴉一定也會(huì)問(wèn)好的。然后通過(guò)認(rèn)讀生字卡片和集體誦讀、點(diǎn)名讀的方法來(lái)檢查預(yù)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)生字、和普通話(huà)的音出入較大的字進(jìn)行正音。抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。指名表演，并讓學(xué)生給予打分。C、師范讀D、指名讀E、齊讀（設(shè)計(jì)理念：詞不離句，多種形式的讀，體會(huì)狐貍的套近乎，以取得烏鴉的信任。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)聽(tīng)故事，既讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉的不同位置，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中共中參與到文本里來(lái)。（邊說(shuō)邊板書(shū)：掉下叼走）故事到這里也講完了，小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學(xué)生同位演）剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪傺菀淮螁?？誰(shuí)愿意演狐貍？請(qǐng)站起來(lái)。布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。學(xué)習(xí)課文的第8段故事的結(jié)果怎樣？有感情的朗讀課文體會(huì)狐貍和烏鴉的不同語(yǔ)氣。這回，她的寶寶會(huì)得到這片肉嗎？她還會(huì)上別人的當(dāng)嗎？在日常生活中，你遇見(jiàn)過(guò)狐貍與烏鴉類(lèi)似事件的人與事嗎？請(qǐng)你談?wù)?。說(shuō)說(shuō)搜集到的烏鴉與狐貍的常識(shí)資料。）還說(shuō)了什么？（學(xué)習(xí)“差”、“嗓”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（完成目標(biāo)一） 讀準(zhǔn)字音，理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。通過(guò)反復(fù)朗讀課文，初步理解課文大意?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，江蘇教育出版社20xx年版教內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第四組教學(xué)主題：閱讀 課時(shí)：第一課時(shí)目標(biāo)確定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）學(xué)習(xí)獨(dú)立寫(xiě)字。小兔子聽(tīng)了好話(huà)，不像烏鴉那樣得意極了，更不會(huì)上當(dāng)——開(kāi)門(mén)讓大灰狼進(jìn)來(lái)。②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對(duì)的打“√”：A．狐貍向?yàn)貘f借肉，說(shuō)以后再還給烏鴉。七、小結(jié)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材簡(jiǎn)析這是一則有趣的寓言故事。同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話(huà)里，你明白了什么道理。二、激趣引入教師口述，同時(shí)課件演示：狐貍直流口水?！睅煟哼?！狐貍是怎么說(shuō)的？大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧！（幼兒學(xué)）恩，不錯(cuò)，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說(shuō)一邊學(xué)一學(xué)吧?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、活動(dòng)目標(biāo)幼兒能在教師的引導(dǎo)下大膽想象，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。再讀課文，直奔重點(diǎn)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話(huà)？在文中用自己喜歡的符號(hào)劃下來(lái)。想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？自己練習(xí)說(shuō)一句話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“…”畫(huà)出來(lái)。第四篇：《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，容易上當(dāng)受騙。）你們愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱嗎？別的小動(dòng)物會(huì)愛(ài)聽(tīng)嗎，原來(lái)是（誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說(shuō)假話(huà)。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉啊）所以狐貍問(wèn)候?yàn)貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點(diǎn)呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下?！安睢笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。指生按段落讀課文。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。引出結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。能感受原奉承話(huà)常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。二、初讀課文，整體感知。1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀(guān)眾評(píng)議。（3號(hào)生寫(xiě)在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。正因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。三、認(rèn)字同學(xué)們看黑板上的生字，我們開(kāi)始猜字游戲。寫(xiě)出詞語(yǔ)：叼走、您好、意見(jiàn)、枝條、樹(shù)枝、差不多。（親愛(ài)的??）板書(shū)：孩子好嗎。（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。集體討論：第一次——狐貍的話(huà)是隨口說(shuō)的嗎，你從哪兒可以看出來(lái)？“想了想”——狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣。按課文內(nèi)容填空：烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來(lái)，（ ）窩旁邊的樹(shù)枝上，心里（ ）。討論：狐貍為什么要說(shuō)這些話(huà)？進(jìn)入情景，自由感悟你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明并非出自真心實(shí)意而講這些話(huà)的？——除了課文第三和最后一個(gè)自然段直接寫(xiě)到的外，還可以引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去說(shuō)。通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話(huà)。（可請(qǐng)個(gè)別學(xué)）（2）狐貍又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。師：那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)大家繼續(xù)看演示。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹(shù)上。（）B．狐貍故意對(duì)烏鴉說(shuō)好話(huà)。5．出示第二次嘗試練習(xí)題。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)一類(lèi)生字，并理解詞語(yǔ)的意思。評(píng)價(jià)任務(wù)任務(wù)一：正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě) “叼、肉、差”等生字，理解詞語(yǔ)在文中的意思。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）活動(dòng)四出示含有“一”的詞語(yǔ)，注意“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)含有“一”的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并掌握13個(gè)生字。）烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，心情怎樣呢？（學(xué)習(xí)意。說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？二、檢查先學(xué)效果，板書(shū)要點(diǎn)。你能說(shuō)出幾篇有關(guān)動(dòng)物之間發(fā)生的童話(huà)故事嗎？簡(jiǎn)單地介紹他們的大意。完成課堂作業(yè)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入今天老師要帶大家到一個(gè)地方（畫(huà)樹(shù)）你看這是什么？樹(shù)林里不光樹(shù)木多，動(dòng)物也不少，你看，這棵大樹(shù)上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹(shù)上給它的孩子做了個(gè)窩；再看看樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著（貼狐貍圖）。誰(shuí)愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。）（2）過(guò)渡：這就是課文第1節(jié)，自由說(shuō)第1節(jié)，看看這幅圖上還有什么地方需要補(bǔ)充。）過(guò)渡：這招沒(méi)管用，狐貍使出第二招。（設(shè)計(jì)理念：既重視個(gè)體教學(xué)，又面向了全體，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)介到了充分的體現(xiàn)。（四）教學(xué)過(guò)程及方法小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)要十分重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。三、導(dǎo)讀理解。只要烏鴉一開(kāi)口，它嘴里的肉就會(huì)掉下來(lái)。2在理解人物內(nèi)心活動(dòng)的基礎(chǔ)上悟出道理或者談?wù)剬?duì)寓言中人物的看法。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。烏鴉怎么做？學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。（2）讀狐貍的話(huà)。這種設(shè)計(jì)是考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，感性知識(shí)貧乏，形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以，盡量多地采用直觀(guān)手段。”我先拿3分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，－邊讀邊想：學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在五人小組進(jìn)行討論。）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。具體地說(shuō)，就是以狐貍說(shuō)的三次話(huà)為線(xiàn)索，抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞， 通過(guò)各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)， 從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。本課的教學(xué)我以讀為主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。（設(shè)計(jì)理念：開(kāi)放性的作業(yè)，既是對(duì)童話(huà)揭示的道理的鞏固深化，又培養(yǎng)了為學(xué)生的想象力。A、指名讀師評(píng)價(jià)并適當(dāng)指導(dǎo)。 B狐貍沒(méi)有流口水。（師生齊讀全文）《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：這篇課文是一篇童話(huà)，講一只狐貍用奉承話(huà)騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)言易上當(dāng)受騙的道理。（學(xué)生自由讀課文）二、初讀課文，了解課文大意狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：騙）師導(dǎo)：這個(gè)故事到底是怎樣開(kāi)始的？請(qǐng)小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？三、學(xué)習(xí)課文，感受形象（一）學(xué)生匯報(bào)一、二自然段讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對(duì)方的知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來(lái)的肉）（二）學(xué)習(xí)第三自然段師導(dǎo)：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候，狐貍就從洞里出來(lái)了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉狐貍怎樣呢？一起來(lái)讀一讀。教學(xué)過(guò)程：認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)句子有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語(yǔ)氣?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計(jì)9第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音理解本課的詞語(yǔ)：東西高興漂