【正文】 題第二課時教學目標：理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當。學習課文的47段A狐貍看見這片肉想了想它想到什么？B狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來C想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語氣說的？（討好的裝腔作勢虛情假意的假裝親切的）D討論你是怎樣體會出來的？一次比一次動聽E自由朗讀體會出狐貍的討好的語氣F指名讓學生來讀讀比比誰體會的好。完成課堂作業(yè)。完成課堂作業(yè)的第六題合理想象訓練說話烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會怎樣？烏鴉會怎樣想？會怎樣說呢？它以后會怎樣呢？把他們寫下來，讀給家里人聽聽。能分角色朗讀課文，表演課文。教學重難點：（重）學習生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。教學時數(shù)：2課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入今天老師要帶大家到一個地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個窩；再看看樹底下有個洞，洞里住著（貼狐貍圖）。有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍饞得直流口水的樣子讀出來。（小黑板同時出示狐貍說的三次說話，學生讀）過渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？那我們一起動腦筋想想，狐貍應該怎樣說才能得到烏鴉嘴里的肉。愿意讀的小朋友站起來讀讀狐貍說的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。誰愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。教學目標：，復述課文。教學過程：一、利用圖片，直接導入新課。（1）有一天，這只狐貍到樹林里找吃的。）（2）過渡：這就是課文第1節(jié)，自由說第1節(jié)，看看這幅圖上還有什么地方需要補充。（3）齊讀第1節(jié)（設(shè)計理念：通過貼畫，學生理解了“叼”、“饞得直流口水”，學生積極參與，培養(yǎng)了學生的思維能力。（2）指名生匯報，師予以評價表揚。（3）電腦點擊，屏幕顯示：對話對話對話3①點擊對話1：他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。）過渡：這招沒管用，狐貍使出第二招。③點擊對話3：狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。B、小朋友們真聰明，討論得真激烈，根據(jù)前面學習對話的經(jīng)驗，現(xiàn)在大家肯定能讀好這句。（設(shè)計理念：照應開頭，使課更完整）這就是那只上當受騙的小烏鴉（拿出小烏鴉圖片），小朋友們想對它說些什么呢？A、小烏鴉不要聽好話，你會吃虧的。（設(shè)計理念：既重視個體教學，又面向了全體，讓學生評價學生，使學生的情感、態(tài)度、價值觀介到了充分的體現(xiàn)。這是一個老故事，課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。這種學習方式與本課的內(nèi)容應該是適應的、相匹配的。三個教學目標既突出語感訓練，也兼顧情意因素，還重視學法的滲透，體現(xiàn)教為學服務的宗旨。（四）教學過程及方法小學語文課程標準要求閱讀教學要十分重視朗讀，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。具體的教學思路如下：一、講故事引入，揭示課題。聽完故事后，問學生你聽懂了些什么？還有什么問題嗎？從學生的回答中得到反饋信息，讓學生對感興趣的內(nèi)容提出問題。根據(jù)低年級學生開始認識自然段，以及識字量小，讀書時常有加字、減字的現(xiàn)象，我就提出三個預習要求：1 、標出自然段番號。三、導讀理解?！澳茫H愛的烏鴉！”“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。為此我設(shè)計了兩個問題：（1 ）應該怎么讀狐貍的話，找出書上的提示。把“饞得直流口水”的味道讀出來。只要烏鴉一開口，它嘴里的肉就會掉下來。烏鴉第一次聽了狐貍的話，心想狐貍今天怎么向我問起好來，它不會懷好意的，我得小心，于是烏鴉不理狐貍，也不做聲。訓練組塊（三）：第三句讀－－仍然讓學生自己先小聲讀讀，看看怎么讀效果比較好，可以通過多媒體課件－－出示烏鴉和麻雀的幻燈片，仔細比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？學生通過比較知道麻雀的羽毛很一般，不好看，而烏鴉的羽毛還趕不上麻雀。四 、回到整體，體會內(nèi)心活動，悟道理。2在理解人物內(nèi)心活動的基礎(chǔ)上悟出道理或者談談對寓言中人物的看法。）（學生可以得出一個道理：愛聽奉承話是得不到好結(jié)果的。讓學生自己找合作伙伴，準備兩分鐘。同時依據(jù)《語文課程標準》強調(diào)了“自主性”，即倡導建立自主、合作、探究的學習方式以及我校正在開展的“三創(chuàng)”實驗進行設(shè)計的。（六）板書設(shè)計。二、聽錄音，學習第二自然段。正當烏鴉高興的時候，狐貍也出來了，同學們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。這時狐貍想出了什么辦法？讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。烏鴉怎么做？學習第二次對話。（1）出示狐貍的話。誰來當大法官，說說狐貍的話是不是真的？五、想象說話。讓學生在合作學習中針對老師所提出的重點問題抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。營造開放的語文教學環(huán)境，利用小組合作的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每個學生都有參與的機會。二、設(shè)計理念：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《狐貍和烏鴉》教學設(shè)計14一、教材分析：《烏鴉和狐貍》是國標本小學語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。（4）指名朗讀，指導。（2）讀狐貍的話。（1）出示狐貍和烏鴉的話。教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學生：應把口水畫得多一些）把狐貍饞的樣子讀出來。聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。這種設(shè)計是考慮到二年級學生年齡小，生活經(jīng)驗少，感性知識貧乏，形象思維占優(yōu)勢，所以，盡量多地采用直觀手段。2給他們提供一個創(chuàng)新的機會，展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作能力。這個環(huán)節(jié)把課堂的氣氛推向高潮，讓學生在成功的喜悅中、在意猶未盡中下課。對學生回答中出現(xiàn)的獨到的見解，教師要多問幾個為什么，多鼓勵他?！蔽蚁饶?分鐘時間給學生，讓學生默讀全文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，－邊讀邊想：學習了這個寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在五人小組進行討論。這是因為閱讀教學要體現(xiàn)“整體－－部分－－整體”的原則。這兩句寫狐貍奉承烏鴉的羽毛和嗓子好聽，目的還是想騙烏鴉開口，好得到烏鴉口里的那片肉。想－－烏鴉有什么反應？你怎么看出有點動心了？提醒學生抓烏鴉的動作他“看了狐貍一眼，還是不做聲”來進行合理想象。）在理解的基礎(chǔ)上引導學生讀出尊敬、問候的語氣。之所以要笑，是對別人有所求。）（2 ） 狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說？學生可能會說想烏鴉嘴里的肉。這個層次又以狐貍說的三次話，各設(shè)計了三個訓練組塊：一是讀－－在理解的基礎(chǔ)上讀狐貍的話，這樣才能讀出味來；二是想－－透過烏鴉的動作想他的內(nèi)心活動，這樣的想象才是合理的。具體地說，就是以狐貍說的三次話為線索，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞， 通過各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動， 從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼? 、讀課文，不加字、不減字。二、自讀感知，把寓言讀通順?！比缓笤佥o以多媒體課件，老師用富有感情的語調(diào)朗讀課文，激發(fā)起學生的學習興趣。本課的教學我以讀為主線貫穿整個教學過程。理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。2 、指導學生體會作者通過描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作，來揭示寓意的方法。（二）教學對象二年級的學生形象思維占優(yōu)勢，容易受他人情緒的感染、注意力不大集中、喜歡做游戲。（設(shè)計理念：開放性的作業(yè)，既是對童話揭示的道理的鞏固深化，又培養(yǎng)了為學生的想象力。同桌互說。學生的情緒更加主高漲，感情全部參與到文本中來）以說代講第6節(jié)老師把烏鴉嘴里的肉放到狐貍的嘴里，狐貍叼迅速跑了?！巴邸彼齽傄婚_口，肉就掉了下來。A、指名讀師評價并適當指導。B、師指導，讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”“親愛的”“您”。學生的匯報，情感得到充分體現(xiàn)。過渡：饞得直流口水的狐貍，為了騙取烏鴉嘴里的肉，他是怎么說的呢？烏鴉聽后表現(xiàn)怎樣呢？請同學們自由讀2～5節(jié)。 B狐貍沒有流口水。（迅速在黑板上簡筆畫大樹）哪位小朋友能根據(jù)老師講的故事的開頭，把這幅圖補充完整呢？生貼畫。（設(shè)計理念：展現(xiàn)在學生面前的圖片，給學生以直觀的形象，易激起學生學習的興趣，積極主動地參與到學習中來。教學重點：抓住重點詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。（師生齊讀全文）《狐貍和烏鴉》教學設(shè)計11教材分析：這篇課文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話言易上當受騙的道理。從哪里看出她上當？能演一演嗎？（請兩名學生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當?shù)模ò澹旱靡獬㎎、（問扮演烏鴉的學生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢？（讓學生談談自己的想法）小結(jié)：狐貍實在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點都說成了優(yōu)點，烏鴉太愛聽了，結(jié)果就烏鴉上當了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。（二）學習四至七自然段狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請你聽錄音，看看狐貍對烏鴉說了些什么？烏鴉的反映又是怎樣的？請你用和~~~~把它劃下來。（學生自由讀課文）二、初讀課文，了解課文大意狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學生匯報，老師相機板書：騙）師導：這個故事到底是怎樣開始的？請小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？三、學習課文，感受形象（一）學生匯報一、二自然段讓學生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對方的知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來的肉）（二）學習第三自然段師導：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉狐貍怎樣呢？一起來讀一讀。教學準備：錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）?！逗偤蜑貘f》教學設(shè)計10教學目標：教養(yǎng)：學會本課的10個生字，認識4個字。教學過程：認讀生字和詞語聽寫句子有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。K連起來讀讀課文中間的部分。完成課堂作業(yè)第4題教學過程：復習生字聽寫詞語完成課堂作業(yè)第二題指名讀第一段，你知道了什么？學習3兩段討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？指導朗讀：烏鴉高興的語氣。標出自然小節(jié)號遇到生字多讀幾遍?！逗偤蜑貘f》教學設(shè)計9第一課時教學目標：學會本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等教學重難點：本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音。（2）鉆進洞里的狐貍……失去肉的烏鴉……（3）烏鴉喜歡聽奉承話，上了狐貍的當，經(jīng)過這次教訓烏鴉會變得聰明起來嗎？（4）后來，烏鴉又找到了一片肉。）第二課時一、復習上節(jié)課學習要點。小結(jié)練習：練習冊第37面的習題。解決學生最近發(fā)展區(qū)，著重解決教學難點：狐貍是怎樣使烏鴉受騙上當?shù)?？?）引導朗讀第四至七自然段（板書：祥見課后板書設(shè)計。隨機抽取一兩個同學的錄音，正音、評議。搜集有關(guān)狐貍與烏鴉的資料。教學設(shè)想：根據(jù)新《課程標準》以及本校的課改主題組織教學：引導學生先學。）現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事，剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認識了？現(xiàn)在，誰愿意作小老師來領(lǐng)著大家讀一讀？（領(lǐng)讀）如果老師讓同學單獨來讀，你還能認識這些生字嗎？（指名讀）看來同學們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了，對嗎？為了獎勵同學們老師要帶領(lǐng)大家一同到果園摘果子，好嗎？（游戲《摘果子》）注意：我們把摘下來的果子放在一起組成一個詞語，這樣才算成功，能做到嗎？（把摘到的果子讀給大家聽，讓同學們來判斷對還是錯。）（區(qū)分“您”與“你”并分別說句子。（教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來。）它們各自在什么地方？（學習“枝”）（狐貍在樹下，烏鴉在樹枝上。教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題：同學們，今天這節(jié)課我們要一起學習一篇有趣的寓言故事，瞧！老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請來了，（出示烏鴉圖片）問：同學們看，這是誰呀？你眼中的烏鴉是什么樣的？它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢？那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢？（狡猾）出示“和”字卡，今天這節(jié)課我們就一同來學習《烏鴉和狐貍》的故事，請同學們齊讀課題，還想怎樣介紹這個“和”字。學習13個生字，認識多音字“差”。（完成目標二） 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。認識新的部首，區(qū)別“美、差”兩個部首。（評價目標一）活動五交流生字的學習，學生匯報交流自己記住了哪些生字，用什么方法記住的，并且說一說寫這個字要注意些什么。出示含有生字詞語，指名分行讀，注意正音，利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語，在閱讀中積累詞語。標出小節(jié)序號。 能讀準“狐貍”的讀音，“貍”在這里是輕聲。任務三：初步理解課文大意。通過范讀、指名讀等形式，能讀準字音，正確、流利、有感情朗讀課文。說明愛聽奉承話容易上當受騙。但是，正確理解課文中個別詞語的意思，有一定難度。（2）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。（6）建議在教學過程中，還應加強朗讀的指導和訓練。（3）注重嘗試學習，根據(jù)課文特點和學生特點，教案的設(shè)計富有童趣，給學生以較多