【正文】 奉承話 齊讀兩遍。（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？總結：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。刺耳、噪音、心情都不好。（你用哪個詞形容麻雀的叫聲？婉轉動聽、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂。朗讀。這句話說了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰都愛聽您唱歌。）說明狐貍說的是假話。沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（有點心動）（6）我們把第二次對話讀一讀（狐貍又說??不做聲）學習第三次對話兩次都沒有讓烏鴉開口，狐貍有沒有罷休？（沒有）不達目的誓不罷休，所以你看，他又說了第三次話：（1）出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話？（三句）（2）男生讀第一句 這句話說了烏鴉什么？（板書：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來，可就差多了。同樣都是問候的句子，那么在讀的時候，你覺得第一個比第二個音調是高還是低一點呢？第二次高一點的話就覺得這只狐貍越來越？（客氣）越來越？（讓人喜歡）它的語氣越來越好聽了，話也覺得越來越好聽了，是不是？我們來把這兩句讀一讀。（親愛的??）板書：孩子好嗎。老師就是烏鴉，你就是那只想吃肉的狐貍，你們笑著來對我說好嗎？（3）（想讓烏鴉開口）那烏鴉聽了它的話是什么反應呢？（板書：不做聲）（一起讀）你想想看這時候烏鴉會想些什么？（你不是我的朋友，我才不會上你的當呢?。┖偟谝淮斡袥]有成功？學習第二次對話（1）他沒有罷休，他又說了第二次話（幻燈：第二次話）誰能把他的話讀給我聽？（生讀出）這一次是關心誰了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關心烏鴉的孩子了？（因為它知道烏鴉媽媽很疼愛它的孩子，每一個媽媽都最喜歡她的孩子。）狐貍對烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個詞可以看出？（親愛的，您好）在生活當中，誰和誰說話會用上親愛的？親人和長輩之間就可以用上一個詞叫？（親愛的）你看，多么尊敬烏鴉呀！誰能把這種語氣讀出來呢？（指生讀，齊讀）這句話是說狐貍在向烏鴉干什么？（板書：問好）我們把問好的語氣再來讀一下。那現在都讀完之后你就知道狐貍想的辦法是什么？（目的就是讓烏鴉開口）怎樣讓烏鴉開口呢？學習第一次對話我們先來看第一次對話，誰能把它說的話讀給我聽？（幻燈）（注意，只讀它說的話）（1）指名讀對比句子（你好，親愛的烏鴉。同學們“不動筆墨不讀書”，老師請同學們打開書，要求同學們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“——”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應？用“~~~”畫出來。（選二生讀，評價后，同學齊讀）二、提出要求 自讀課文課文的狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。在大樹下有個洞，洞里住著誰呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里可高興了。齊讀課題。寫出詞語：叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多?！澳焙汀耙狻倍际恰靶淖值住钡淖郑舷陆Y構，要寫得上大下小。觀察“叼、枝、哇”都是左右結構的字，指導書寫時注意左窄右寬?？膳c習進行區(qū)分。鳥叫用嘴，于是加個“口字旁”就念“鳴”。）（烏鴉長得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫“烏”時就不帶點。講述烏、鳥鳴的故事。）這些字，你們記住他們了嗎？認讀詞語。三、認字同學們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。（發(fā)生了什么事）同桌之間比一比，互相朗讀正音并標出段落序號。烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請同學們一邊聽老師朗讀課文，一邊檢查自己預習時有沒有哪里讀錯，用筆點出來。出示狐貍，你對狐貍有什么了解？）導入課題：烏鴉和狐貍。教具準備：課件教學課時：兩課時第一課時教學過程：一、聯系課文導入同學們，這節(jié)課老師給你們帶來兩位新朋友。教學重點：認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。正確、流利、有感情地朗讀課文。但是在指導學生訓練時我指導的不夠到位，不夠清晰，同時練習設計還不夠好，今后在這方面還需多下工夫。孩子在投入的朗讀中，其實已經進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。讀中悟。在教學烏鴉的三次表現是，我都讓學生試著把自己當作烏鴉，想想自己會有什么反應，把自己置身于情境中，深刻體會到了愛聽好知識改變命運百度提升自我話容易上當受騙的道理。悟中讀。教學反思：學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。五、練習A：加標點：“您好（）親愛的烏鴉（）”“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。學生自由組合，每組三人，進行試演。（）分角色朗讀。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）練習讀好這三句話。（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學生各抒已見）適時小結：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫花言巧語或甜言蜜語。你對這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。小組學習提綱（1）讀讀47自然段，用“”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）三、精讀47自然段烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分47自然段。出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。）選擇其中的詞語根據課文內容說話。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。狐貍和烏鴉的頭飾。教學難點：對寓意的理解，能讀出狐貍不同的語氣，感悟文中所蘊含的道理。教學重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號。，能感受愛聽奉承的話容易上當受騙，不能從不正當的手段獲取想得到的東西。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經過。課文共有8個自然段。B：只做第（1）題。指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。四、表演課本劇。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。集體反饋。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。練習朗讀。教學過程：一、復習檢查：二、讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。會給簡單的句子加上逗號。第二課時教學內容：1狐貍和烏鴉 教學目標：能有感情地朗讀課文，并進行表演。1．請說一說學習本課后的想法。⑤讀第7自然段，說一說結果。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學習第47自然段。①狐貍是怎樣發(fā)現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第3自然段，邊讀邊思考。1．學習第1自然段。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ 4．讓學生質疑問難。1．請同學們自由朗讀課文，并畫出生字詞，多讀幾遍。板書課題。教學過程：一、導入新課。教學重點：指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。第一篇：蘇教版二年級語文《11 狐貍和烏鴉》教學設計狐貍和烏鴉 第一課時教學內容：1狐貍和烏鴉 教學目標：1．指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。2．創(chuàng)設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象。教學難點：創(chuàng)設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象。今天我們來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。二、初讀課文，整體感知。2．指名讀課文，了解讀書情況。三、創(chuàng)設情境，感悟意義。①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②匯報2．學習第3自然段。②誰愿意說一說思考的結果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數數狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? ④分角色有感情地朗讀課文。四、感悟寓意，想象創(chuàng)新。2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3．復述課文。能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。教學重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號； 教學難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；抓關鍵詞句體會，朗讀。出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現？（讓生自由說）文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（23）自由讀23自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。三、精讀47自然段 烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分47自然段。小組學習提綱（1）讀讀47自然段，用“”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。你對這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。引出結果。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉 叼從中你明白了什么道理？分角色朗讀。學生自由組合，每組三人，進行試演。五、練習A：加標點：“您好（）親愛的烏鴉（）” “親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）” “您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。第二篇：b5小學語文二年級《狐貍和烏鴉》教學設計知識改變命運百度提升自我本文為自本人珍藏版權所有僅供參考小學語文二年級《狐貍和烏鴉》教學設計贛榆縣厲莊小學李宜娥設計思路：這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，并進行表演。使學生懂得喜歡聽奉承的話容易上當的道理。理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應。教學準備：課件。教學過程：一、復習檢查看拼音寫詞語。）Hu liwuyayumaosangzi知識改變命運百度提升自我（）()()（）Maquetaitouniaowoyipianrou（）（）（）（）（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。（可根據各自的能力選擇詞語的多少）二、讀議課文23自然段是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。練習朗讀。四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。集體反饋。這三次語言該怎么讀呢？（指名讀評議自由讀指名讀小組比賽讀）知識改變命運百度提升自我（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。引出結果。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉 叼從中你明白了什么道理？完成練習： ai ting hao hua，rong yi shang dang。四、表演課本劇。指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。B：只做第（1）題。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。在講狐貍和烏鴉的三次對話是，當學到狐貍的三次語言和動作時，我都讓學生學一學，就把自己當作是狐貍來體會感悟，我還通過抓住關鍵詞來引導學生，使學生能很好地投入情感，把課文朗讀好。邊悟邊讀，學生完全沉浸在角色中，達到“語語悟其神”的境界。朗讀是感悟的一種表現，同時也是加深感悟的一種方法。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識學生通過訓練，都對“讒得直流口水”這一短語有了較深的認識。第三篇：二年級語文狐貍和烏鴉《烏鴉和狐貍》教學設計教學目標：認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。通過學習這篇課文，使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。教學難點：通過關鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當的，使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。（出示烏鴉，你對烏鴉有什么了解。齊讀二、讀文正音。預習時有讀錯的地方嗎？想不想馬上糾正，請同學們大聲朗讀課文，糾正錯誤的同時，思考烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？匯報。指生按段落讀課文。（由生說出字謎，老師和同學猜是哪個生字，再齊讀。指出多音字興、差。（為了獎勵大家把生字、詞認的這么好，老師給大家講一個有關漢字的小故事。但還有其也小鳥，于是就在烏字上加了一個點，變成了現在的“鳥”字。）四、寫字指導注意：“叼“的右邊刁第二筆是提?！巴邸坝疫吂绲墓P順?！昂汀弊肿髮捰艺??！安睢笔前氚鼑Y構的字，外邊是羊字的變形。五、師小結，布置練習朗讀（第二課時）教學過程：一、情景導入今天，我們繼續(xù)學習課文《烏鴉和狐貍》。請同學們看，大樹上的是誰？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個？（烏鴉媽媽）。她會想些什么呢？這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學們看到好吃的有什么感受，見到食物就免不了要流口水，這兩點就是口水，我們古人在造這個饞字時，該多有才）狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰能把這句話讀好呢。課文的47自然段就寫了