【正文】 一半位置。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、質(zhì)疑，引出寓意大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？學(xué)生提出的問題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親熱的語氣問候?yàn)貘f？你為什么要問候?yàn)貘f的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什么第三次那么得意，唱起歌來？由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、板書課題看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。（四）結(jié)束部分剛才我們講的這個(gè)故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個(gè)故事后，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)膯幔磕悄悻F(xiàn)在想對(duì)烏鴉或狐貍說點(diǎn)什么呢？（幼兒說）烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會(huì)怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果畫下來，或下次講給老師聽、同伴聽好嗎？《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。（1）“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。四、活動(dòng)過程（一）創(chuàng)高情景，引入律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng)“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《去郊游》，跳著舞蹈入座）出示場(chǎng)景圖，引入課題“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場(chǎng)景圖）你看見了什么呢？（請(qǐng)幼兒說）。）把你想對(duì)狐貍或?yàn)貘f想說的話寫下來。你能揣摩每次狐貍說話前后及烏鴉聽話時(shí)它們各自不同的心理活動(dòng)和神態(tài)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，通過自由感悟角色情來領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容。然后通讀全文，能用自己的話概括課文講了狐貍和烏鴉之間的一件什么事。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。課后練習(xí)：造旬：一……就……教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。）第四——七段：狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會(huì)……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“～～”畫出來。就讓我們未看一看…板書課題 5 狐貍和烏鴉二、學(xué)習(xí)課文：第一段：①指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？烏鴉：住在 大樹上面的窩里。莎士比亞 反復(fù)朗讀句子你們還想對(duì)狐貍說些什么呢？七、作業(yè)下節(jié)課進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時(shí)的想法？當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里，享受美餐時(shí)，烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己？（上當(dāng)了）那你明白，這只烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)嗎？（因?yàn)樗麗勐牱畛性?，所以才?huì)上當(dāng)。刺耳、噪音、心情都不好。）說明狐貍說的是假話。老師就是烏鴉，你就是那只想吃肉的狐貍，你們笑著來對(duì)我說好嗎？（3）（想讓烏鴉開口）那烏鴉聽了它的話是什么反應(yīng)呢？（板書：不做聲）（一起讀）你想想看這時(shí)候?yàn)貘f會(huì)想些什么？（你不是我的朋友，我才不會(huì)上你的當(dāng)呢?。┖偟谝淮斡袥]有成功？學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（1）他沒有罷休，他又說了第二次話（幻燈：第二次話）誰能把他的話讀給我聽？（生讀出）這一次是關(guān)心誰了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了？（因?yàn)樗罏貘f媽媽很疼愛它的孩子，每一個(gè)媽媽都最喜歡她的孩子。（選二生讀，評(píng)價(jià)后，同學(xué)齊讀）二、提出要求 自讀課文課文的狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了?！澳焙汀耙狻倍际恰靶淖值住钡淖郑舷陆Y(jié)構(gòu)，要寫得上大下小。）（烏鴉長(zhǎng)得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫“烏”時(shí)就不帶點(diǎn)。（發(fā)生了什么事）同桌之間比一比，互相朗讀正音并標(biāo)出段落序號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“差”。讀中悟。五、練習(xí)A：加標(biāo)點(diǎn)：“您好（）親愛的烏鴉（）”“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）練習(xí)讀好這三句話。此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）三、精讀47自然段烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分47自然段。狐貍和烏鴉的頭飾。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。四、表演課本劇。四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1狐貍和烏鴉 教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。①狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第3自然段，邊讀邊思考。板書課題。2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。2．指名讀課文，了解讀書情況。①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說了幾次話?每次都說什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? ④分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 教學(xué)難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。五、練習(xí)A：加標(biāo)點(diǎn)：“您好（）親愛的烏鴉（）” “親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）” “您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。使學(xué)生懂得喜歡聽奉承的話容易上當(dāng)?shù)牡览怼＃〩u liwuyayumaosangzi知識(shí)改變命運(yùn)百度提升自我（）()()（）Maquetaitouniaowoyipianrou（）（）（）（）（完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。（2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說明理由。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉 叼從中你明白了什么道理？完成練習(xí)： ai ting hao hua，rong yi shang dang。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)學(xué)生通過訓(xùn)練，都對(duì)“讒得直流口水”這一短語有了較深的認(rèn)識(shí)。（出示烏鴉，你對(duì)烏鴉有什么了解。（由生說出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個(gè)生字，再齊讀。）四、寫字指導(dǎo)注意：“叼“的右邊刁第二筆是提。五、師小結(jié)，布置練習(xí)朗讀（第二課時(shí)）教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。）三、學(xué)習(xí)47自然段老師把47自然段打在了大屏幕上，同學(xué)們看一看，狐貍說的話有哪些呢？這就是狐貍說的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應(yīng)呢，誰來告訴我？（幻燈指證）這就是烏鴉的三次反應(yīng)。（4）對(duì)比問候的句子。）這句話什么意思？（所有人都愛聽您唱歌）。像這種明明不好卻說好的假話，我們就叫它“奉承話”。他的目的只有一個(gè)，就是（）。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抬導(dǎo)朗讀。第二段：①齊讀，思考：這“段上要寫了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，〕②請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：飛 找 叼 站想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？③烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說明什么？“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。我認(rèn)為，讀完課文孩子們悟出什么，明白什么，啟發(fā)多少，甚至對(duì)故事角色有何種情感，都應(yīng)是孩子們自己的事。如：從狐貍話的本身進(jìn)行分析。）角色朗讀，加深理解尋找自己的合作伙伴，分旁白、狐貍和烏鴉練習(xí)朗讀課文。二、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。（二）分析和理解故事采用比賽的形式進(jìn)行分析、講解。師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）（3）狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。分角色朗讀課文。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。六、說課文意思師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？學(xué)生用自己的話說出課文的意思。我們把這樣的故事叫寓言故事。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。狐貍見了口水直流，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。2．能有感情地朗讀課文。（）C．狐貍說肉有毒，吃了會(huì)生病的。嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對(duì)烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）（1）狐貍對(duì)烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？6．討論嘗試練習(xí)情況。（2）把語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語言。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。教材分析本課文是一篇童話故事，講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉，就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，狐貍叼起肉跑了。任務(wù)二：讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情朗讀課文。畫出文中的生字新詞，反復(fù)讀。（完成目標(biāo)一） 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲，在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）活動(dòng)二傾聽別人朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事，初步理解課文大意。教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片。）你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內(nèi)容將給大家聽嗎？烏鴉叼著的肉怎樣掉下來被狐貍吃掉的？只要我們細(xì)心的讀課文，你就會(huì)找到答案。）在它非常得意非常高興的時(shí)候，它終于忍不住怎樣了？它的歌聲是什么樣的？（學(xué)習(xí)“哇”、“剛”）從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣？（很狡猾）（隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的過程指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)先學(xué)：錄制朗讀錄音，想想課文講了一個(gè)什么故事。提出先學(xué)疑難。（內(nèi)容祥見第二課時(shí)的檢查擴(kuò)展活動(dòng)內(nèi)容，題目事先打印供給學(xué)生自由挑選自己喜歡的題目作答。課外閱讀《閱讀與訓(xùn)練》書中的《水母打傘》。有感情的朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意能展開合理的想象訓(xùn)練說話能給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)句號(hào)和問號(hào)還有感嘆號(hào)。知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽好話。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？請(qǐng)小朋友翻開書62頁，先自己看看這個(gè)故事，看看有什么事發(fā)生。同桌的小朋友先討論一下。（師生合演三次話）三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯?？那你想?duì)烏鴉或是狐貍說些什么呢？剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。今天，老師從童話王國(guó)里請(qǐng)來了兩個(gè)小動(dòng)物，大象想認(rèn)識(shí)嗎？（想）師分別出示狐貍圖片，烏鴉圖片。①生討論交流匯報(bào)總結(jié)：A、烏鴉嘴里沒有肉。（設(shè)計(jì)理念：教師的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)是對(duì)生的肯定。②點(diǎn)擊對(duì)話2：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。（生躍躍欲試，指名讀、齊讀）（設(shè)計(jì)理念：由扶――半扶半放――全放。）四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑師小結(jié)五、作業(yè)發(fā)揮想象：以“一天狐貍又見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編個(gè)小故事。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱的要求和教材的編寫意圖，確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1 、引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)， 從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。閱讀教學(xué)的一條重要原則是：以讀為本，讀的訓(xùn)練過程應(yīng)該是由淺入深，由表及里。這體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨，有必要的話老師還可以及時(shí)對(duì)已定的教學(xué)教程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。（12分鐘）本環(huán)節(jié)，我抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，安排了三個(gè)訓(xùn)練組塊進(jìn)行導(dǎo)讀指導(dǎo)，體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線的教育思想。（學(xué)生勾出來：想了想、笑著。狐貍多狡猾呀?。ㄒ⒁?，學(xué)生能說多少說多少。然后播放烏鴉的叫聲來聽聽它的聲音是否好聽?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－－2年級(jí)學(xué)生能“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法，并樂于與人交流。提醒扮演烏鴉的同學(xué)：“狐貍?cè)绻麤]打動(dòng)你的心，你可千萬別吐肉喲！”提醒扮演狐貍的同學(xué)：“你要開動(dòng)腦子，想辦法，可以加一些動(dòng)作、表情等等 ，一定要把肉搞到手！”表演之后，大家可以評(píng)評(píng)演員的表演，引導(dǎo)學(xué)生說出好在那里，不好的地方可以怎么改。用簡(jiǎn)筆畫畫上一棵樹、烏鴉、狐貍，用紅色吹塑紙剪一塊肉，便于移動(dòng)。根據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。（1）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？聽錄音（烏鴉心里說的話）。充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思