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蘇教版二年級語文《11狐貍和烏鴉》教學設(shè)計-全文預覽

2024-10-13 18:40 上一頁面

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【正文】 的主動輕松地嘗試學習的機會。8.讓學生看著板書總結(jié)課文。(1)讓學生知道,狐貍想得到肉,其他方法有,但行不通。(放錄音磁帶)啟發(fā):歌曲中的小兔子不像烏鴉,當它知道大灰狼要吃它,叫它開門,一個勁地說:小兔子乖,小兔子乖。(板書:笑著、問候)(2)這“笑著”“問候”,真像是好朋友一樣的問候嗎?狐貍為什么這樣問候?在想什么?(3)烏鴉不作聲,狐貍不死心,又對烏鴉說什么?烏鴉怎么樣?和第一次一樣嗎?“看了一眼”,說明了什么?(4)狐貍見烏鴉有些動心了,馬上揀最好聽的話說。①第二段中的“東西”是指什么?②烏鴉為什么事情而高興?(板書:肉)為什么這么高興?(A、找到一塊肉可以給孩子吃;B.找到肉、并且叼回來很不容易,說明它有本領(lǐng)……)③第三段中的“這時候”指的是什么時候?④狐貍看見烏鴉嘴里的肉怎么樣了?(出示幻燈片)用書上的一個詞怎么說?“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思(出示小黑板):(1)不彎,跟“曲”相反;(2)不住地、一個勁兒地;(3)挺直。()2.嘗試學習第二、三自然段。①把()找來的一塊肉給騙走了。3.理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語;知道嘆號的作用。3.能有感情地朗讀課文。最后騙到了烏鴉口中的肉。六、做游戲我們來做一個小游戲好嗎?假如像烏鴉媽媽,你會對你的寶寶說些什么呢?學生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。叼:最后一筆是“提”,不是“撇”。張:左右結(jié)構(gòu),左右大致各占一半位置。我們學的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,課后請同學們找來讀一讀。第二課時教學內(nèi)容:學習生字、課堂練習一、朗讀課文,回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、質(zhì)疑,引出寓意大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎?學生提出的問題可能有:狐貍先生:你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉?你為什么要問候烏鴉的孩子?烏鴉的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你為什么還要夸她?烏鴉小姐:為什么你第一次不作聲?為什么第二次看了狐貍一眼,還是不作聲?為什么第三次那么得意,唱起歌來?由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。七、表演,創(chuàng)造性地表達課文內(nèi)容同學們通過自己讀書,已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容,可以表演了嗎?怎樣演呢?請小組討論,討論好了就開始表演。三、通讀,分小組自由讀,充分熟悉課文內(nèi)容打開書,分小組自由讀課文第4—8自然段,讀流利為止。狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應。教學時間 2課時教學過程第一課時教學內(nèi)容:理解課文一、板書課題看課題:這是誰和誰?我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。教學重點學會本課生字。(四)結(jié)束部分剛才我們講的這個故事名字叫什么?(《狐貍和烏鴉》)聽了這個故事后,你知道烏鴉是怎么上當?shù)膯??那你現(xiàn)在想對烏鴉或狐貍說點什么呢?(幼兒說)烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后,他們又會怎么做呢?小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論,然后把你們討論的結(jié)果畫下來,或下次講給老師聽、同伴聽好嗎?《狐貍和烏鴉》教學設(shè)計4教學要求學會本課10個生字。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的?。课覀儊肀缺瓤凑l說得最好?學得最像呢?(幼兒學)這回……烏鴉怎么做的?。┏鍪緸貘f和麻雀的圖片進行對比。(1)“狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:‘你好,親愛的烏鴉!’烏鴉不作聲。把全班分成四個隊(草莓隊、蘋果隊、菠蘿隊、香蕉隊)教師講解時對故事內(nèi)容進行提問,舉手快的并回答對的獎給一顆智慧星,哪隊最后的智慧星最多的給這隊的幼兒進行鼓勵教師利用活動教具講述故事開頭,“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興。四、活動過程(一)創(chuàng)高情景,引入律動形式組織幼兒入場“小朋友們,今天天氣真好,我們小手拉著小手去郊游,好嗎?(放音樂《去郊游》,跳著舞蹈入座)出示場景圖,引入課題“小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖)你看見了什么呢?(請幼兒說)。難點:理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览?。)把你想對狐貍或烏鴉想說的話寫下來。合作伙伴再自由合并成幾個活動小組,將文中的故事編一編、演一演。你能揣摩每次狐貍說話前后及烏鴉聽話時它們各自不同的心理活動和神態(tài)嗎?(引導學生進入課文情景,通過自由感悟角色情來領(lǐng)會文章思想內(nèi)容。教師演示課件,讓學生看看麻雀的羽毛,聽聽烏鴉的叫聲。然后通讀全文,能用自己的話概括課文講了狐貍和烏鴉之間的一件什么事。教師不應刻意追求教材書中的唯一標準答案。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。笑著說:“( 〕。課后練習:造旬:一……就……教學方法:先在課文中找出聯(lián)詞。想一想,烏鴉的叫聲怎么讀?“哇……”的一聲,聲音適當放低,拉長。第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼,心里怎樣想?知道烏鴉喜歡聽奉承話,心想:有門兒,還得好好夸夸它。第二次——狐貍看到烏鴉不作聲,又說明了什么?它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?那它為什么要這樣問候呢:關(guān)心烏鴉的孩子,是為了討好烏鴉,讓它放松警惕開口說話。)第四——七段:狐貍既不能去向烏鴉要,又不能去硬搶,可它又很想吃那片肉,于是它想出了個辦法——讓烏鴉開口說話?這樣,那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢?自由讀,思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?說了些什么?用“~~”畫出來。所以很高興。就讓我們未看一看…板書課題 5 狐貍和烏鴉二、學習課文:第一段:①指名讀,思考:狐貍和烏鴉往在哪?烏鴉:住在 大樹上面的窩里。教學難點:理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當?shù)脑?。莎士比?反復朗讀句子你們還想對狐貍說些什么呢?七、作業(yè)下節(jié)課進行綜合學習,可以再把故事演一演,也可講一講,還可以編一編故事。烏鴉喜歡(),所以上了狐貍的當,嘴里的肉掉下來被()這是一只什么樣的狐貍?四、分角色朗讀五、分角色表演小組同學演小組展示五、拓展說話此時的烏鴉正傷心的哭呢?。úシ趴蘼暎簡鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D)誰來打個電話安慰它一下。)出示句子,想象狐貍鉆到洞里時的想法?當狐貍鉆進洞里,享受美餐時,烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己?(上當了)那你明白,這只烏鴉為什么會上當嗎?(因為他愛聽奉承話,所以才會上當。板書:奉承話 齊讀兩遍。刺耳、噪音、心情都不好。朗讀。)說明狐貍說的是假話。同樣都是問候的句子,那么在讀的時候,你覺得第一個比第二個音調(diào)是高還是低一點呢?第二次高一點的話就覺得這只狐貍越來越?(客氣)越來越?(讓人喜歡)它的語氣越來越好聽了,話也覺得越來越好聽了,是不是?我們來把這兩句讀一讀。老師就是烏鴉,你就是那只想吃肉的狐貍,你們笑著來對我說好嗎?(3)(想讓烏鴉開口)那烏鴉聽了它的話是什么反應呢?(板書:不做聲)(一起讀)你想想看這時候烏鴉會想些什么?(你不是我的朋友,我才不會上你的當呢?。┖偟谝淮斡袥]有成功?學習第二次對話(1)他沒有罷休,他又說了第二次話(幻燈:第二次話)誰能把他的話讀給我聽?(生讀出)這一次是關(guān)心誰了呢?(孩子)孩子就是烏鴉的寶寶,你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了?(因為它知道烏鴉媽媽很疼愛它的孩子,每一個媽媽都最喜歡她的孩子。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的辦法是什么?(目的就是讓烏鴉開口)怎樣讓烏鴉開口呢?學習第一次對話我們先來看第一次對話,誰能把它說的話讀給我聽?(幻燈)(注意,只讀它說的話)(1)指名讀對比句子(你好,親愛的烏鴉。(選二生讀,評價后,同學齊讀)二、提出要求 自讀課文課文的狐貍特別想吃那片肉,所以它就去想辦法了。齊讀課題?!澳焙汀耙狻倍际恰靶淖值住钡淖?,上下結(jié)構(gòu),要寫得上大下小??膳c習進行區(qū)分。)(烏鴉長得黑,看不清眼睛的位置,所以古人寫“烏”時就不帶點。)這些字,你們記住他們了嗎?認讀詞語。(發(fā)生了什么事)同桌之間比一比,互相朗讀正音并標出段落序號。出示狐貍,你對狐貍有什么了解?)導入課題:烏鴉和狐貍。教學重點:認識6個生字,會寫7個字,認識多音字“差”。但是在指導學生訓練時我指導的不夠到位,不夠清晰,同時練習設(shè)計還不夠好,今后在這方面還需多下工夫。讀中悟。悟中讀。五、練習A:加標點:“您好()親愛的烏鴉()”“親愛的烏鴉()您的孩子好嗎()”“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您來可就差多了()您唱幾句吧()”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。()分角色朗讀。提示:烏鴉前兩次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(愛聽好話)練習讀好這三句話。你對這只烏鴉又有什么看法呢?(3)想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀,并試著讀一讀。此時此刻,烏鴉會怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象,自由發(fā)表意見)三、精讀47自然段烏鴉想保住肉,而狐貍卻想騙取這片肉,它們各有什么表現(xiàn)呢?就讓我們一起來學習大家最想讀的部分47自然段。)選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。狐貍和烏鴉的頭飾。教學重點:朗讀課文,正確運用句式和標點符號。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。B:只做第(1)題。四、表演課本劇。集體反饋。四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學習提綱學習討論。教學過程:一、復習檢查:二、讀議課文23自然段是呀,狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。第二課時教學內(nèi)容:1狐貍和烏鴉 教學目標:能有感情地朗讀課文,并進行表演。⑤讀第7自然段,說一說結(jié)果。①狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第3自然段,邊讀邊思考。3.再朗讀課文,思考:狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事? 4.讓學生質(zhì)疑問難。板書課題。教學重點:指導學生學習生字詞,把課文讀正確,讀熟練。2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義,進行創(chuàng)造性想象。今天我們來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。2.指名讀課文,了解讀書情況。①指名讀,其余的同學邊聽邊思考:從這一段中知道了什么? ②匯報2.學習第3自然段。①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話,想一想狐貍為什么這樣問? ③第三次,狐貍又說了什么漂亮的話,使得烏鴉竟得意地唱起歌來? ④分角色有感情地朗讀課文。2.同學們,烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3.復述課文。教學重點:朗讀課文,正確運用句式和標點符號; 教學難點:能讀出狐貍的不同語氣;感悟文中所蘊含的道理;抓關(guān)鍵詞句體會,朗讀。三、精讀47自然段 烏鴉想保住肉,而狐貍卻想騙取這片肉,它們各有什么表現(xiàn)呢?就讓我們一起來學習大家最想讀的部分47自然段。你對這只烏鴉又有什么看法呢?(3)想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀,并試著讀一讀。(掉、叼由學生自己進行歸納)板書:掉 叼從中你明白了什么道理?分角色朗讀。五、練習A:加標點:“您好()親愛的烏鴉()” “親愛的烏鴉()您的孩子好嗎()” “您的羽毛真漂亮()麻雀比起您來可就差多了()您唱幾句吧()”自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰,烏鴉給孩子找到一片肉,狐貍想吃烏鴉叼著的肉。使學生懂得喜歡聽奉承的話容易上當?shù)牡览?。教學準備:課件。)Hu liwuyayumaosangzi知識改變命運百度提升自我()()()()Maquetaitouniaowoyipianrou()()()()(完成后各小組的1號與3號互查,2號與4號互查。練習朗讀。(2)議一議,你對這只狐貍有什么看法,并說明理由。這三次語言該怎么讀呢?(指名讀評議自由讀指名讀小組比賽讀)知識改變命運百度提升自我(2)對狐貍的討好,烏鴉各做出什么樣的反應?(出示烏鴉反應的三句話)談?wù)剬貘f的看法。(掉、叼由學生自己進行歸納)板書:掉 叼從中你明白了什么道理?完成練習: ai ting hao hua,rong yi shang dang。指名三人上臺表演,其余當觀眾評議。在教學過程中,我重視讓孩子們在悟中讀,在讀中悟。邊悟邊讀,學生完全沉浸在角色中,達到“語語悟其神”的境界。他們在繪聲繪色的演讀中,又一次加深了對文中角色的認識學生通過訓練,都對“讒得直流口水”這一短語有了較深的認識。通過學習這篇課文,使學生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。(出示烏鴉,你對烏鴉有什么了解。預習時有讀錯的地方嗎?想不想馬上糾正,請同學們大聲朗讀課文,糾正錯誤的同時,思考烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢?匯報。(由生說出字謎,老師和同學猜是哪個生字,再齊讀。(為了獎勵大家把生字、詞認的這么好,老師給大家講一個有關(guān)漢字的小故事。)四、寫字指導注意:“叼“的右邊刁第二筆是提。“和”字左寬右窄。五、師小結(jié),布置練習朗讀(第二課時)教學過程:一、情景導入今天,我們繼續(xù)學習課文《烏鴉和狐貍》。她會想些什么呢?這時候,狐貍也出來找吃的,他抬起頭一看,就看到了烏鴉嘴里的那一片肉,它怎么樣?他想?(吃肉)你從圖中什么地方看出他特別想吃肉?(他連流水都流出來了)流了一滴嗎?(不是,)口水在不停地流,一個勁兒地往下流,這就叫做是?(出示幻燈:狐貍饞得直流口水)介紹饞字(幻燈:食字旁加免加兩點就是饞,食字旁的字一般都和好吃的有關(guān),如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅,同學們看到好吃的有什么感受,見到食物就免不了要流口水,這兩點就是口水,我們古人在造這個饞字時,該多有才)狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了,那誰能把這句話讀好呢。)三、學習47自然
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