蘇教版語文二年級上冊狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計3-在線瀏覽
2025-01-23 00:36本頁面
【正文】 學(xué)生自由朗讀的時間，我就在學(xué)生之間巡視，查看他們的朗讀情況。學(xué)生自由讀完之后要求全班朗讀，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字詞。 一起朗讀課文時，教師有意在生字詞方面停頓，讓學(xué)生讀，以加強(qiáng)對生字詞的印象。并用手比劃。比如“ 棵”字。再強(qiáng)調(diào)一下它的左右結(jié)構(gòu)。因此，在講解生字的時候我會展示生字的寫法，讓學(xué)生動手來寫一寫，采取學(xué)生互評的方式，黑板板演的方式來達(dá)到生字的熟練掌握。 讓學(xué)生先分段落朗讀，充分體會這篇課文的感情色彩，從而初步了解穩(wěn)重狐貍和烏鴉的性格。 教師朗讀，學(xué)生整體感知 教師朗讀課文，讓學(xué)生思考整篇課文到底講了一個怎樣的故事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 指名學(xué)生讀第一自然段，找出狐貍和烏鴉的故事發(fā)生的原因，并點(diǎn) 撥“直流”的意思 ，共同總結(jié)出狐貍的貪吃。 要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考： （ 1） 狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？ (2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生回答時，教師抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)合看
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