【正文】 角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？（3）三角形面積的計算公式是什么？引導學生明確：①兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形。（板書：平行四邊形面積＝底高）(2)底是2厘米，求它的面積。四、作業(yè)教學反思第三課三角形面積的計算教學目標：1．理解三角形面積公式的推導過程，正確運用三角形面積計算公式進行計算．2．培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和類推遷移的能力． 3．培養(yǎng)學生勤于思考，積極探索的學習精神．教學重點:理解三角形面積計算公式，正確計算三角形的面積． 教學難點:理解三角形面積公式的推導過程．學具準備：每個學生準備三種類型三角形(每種類型準備2個完全一樣的)和一個平行四邊形。7m分析與解：因為平行四邊形的面積＝底高，如果已知平行四邊形的面積是28平方米，底是7米，求高就用面積除以底就可以了。（平行四邊形的底和高分別等于正方形的邊長。d、你可以得出什么結(jié)論呢？（等底等高的平行四邊形的面積相等。1000）（4）小結(jié)：上述幾題，我們根據(jù)一題多變的練習，尤其是變式后的兩道題，都是要先求面積，再變換成地積后才能進入下一環(huán)節(jié)，否則就會出問題。10000＝, 再求共收小麥多少千克：7000＝13650千克（3）如果問題改為：“一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克?”又該怎樣想？與⑵比較，從數(shù)量關(guān)系上看，什么相同？什么不同？ 討論歸納后，生自己列式解答：58500247。（1）底12米，高7米；（2）高13分米，第6分米；（3），高4厘米二、指導練習1．補充題：一塊平行四邊形的麥地底長250米，高是78米，它的面積是多少平方米？（1）生獨立列式解答，集體訂正。教學重點：運用所學知識解答有關(guān)平行四邊形面積的應用題。）教學要求：1．鞏固平行四邊形的面積計算公式，能比較熟練地運用平行四邊形面積的計算公式解答有關(guān)應用題。六、板書設(shè)計平行四邊形面積的計算長方形的面積＝長寬平行四邊形的面積＝底高 S=ah S=a(1)兩個平行四邊形的高相等，它們的面積就相等（）(2)平行四邊形底越長，它的面積就越大（）做書上82頁2題。條件強化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個條件？（底和高）（四）應用學生自學例１后，教師根據(jù)學生提出的問題講解。h，也可以 省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成S＝a說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可以記作“）教學用字母表示平行四邊形的面積公式。引導學生總結(jié)平行四邊形面積計算公式。）觀察（黑板上在剪拼成的長方形左面放一個原來的平行四邊形，便于比較。請同學們把自己剪下來的直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動直到兩個斜邊重合。③移動一段后，左手改按梯形的左部。①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。剛才發(fā)現(xiàn)同學們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。（三）割補法這是一個平行四邊形，請同學們把自己準備的平行四邊形沿著所作的高剪下來，自己拼 一下，看可以拼成我們以前學過的什么圖形？然后指名到前邊演示。請同學看方格圖填80頁最下方的表，填完后請學生回答發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。三、講授新課（一）、數(shù)方格法用展示臺出示方格圖這是什么圖形？（長方形）如果每個小方格代表1平方厘米，這個長方形的面積是多少？（18平方厘米）這是什么圖形？（平行四邊形）每一個方格表示1平方厘米，自己數(shù)一數(shù)是多少平方厘米？請同學認真觀察一下，平行四邊形在方格紙上出現(xiàn)了不滿一格的，怎么數(shù)呢？可以都按 半格計算。2第四篇：五年級上冊多邊形的面積教案多邊形的面積第一課平行四邊形面積的計算教學目標1使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正 確地計算平行四邊形的面積．2通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生 運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力． 3對學生進行辯詐唯物主義觀點的教學重點：理解公式并正確計算平行四邊形的面積．教學難點：理解平行四邊形面積公式的推導過程．學具準備：每個學生準備一個平行四邊形。板書設(shè)計：三角形的面積三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。3．三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。2。）四、堂小結(jié)師：這節(jié)你學會了什么？有哪些收獲？引導總結(jié)：．三角形的面積＝底高247。先說一說涂色的三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系，再計算。再進行計算。先讓學生找一找三角尺的底和高，使學生明白直角三角形的任意一條直角邊作底，另一條直角邊就作高。這個三角形的面積是多少平方厘米？由學生獨立解答，訂正答案。2”。2=10033247。出示第92頁例2：紅領(lǐng)巾的底是l，高是33，它的面積是多少平方厘米？讓學生獨立計算，再集體訂正。（教師根據(jù)學生回答板書）再讓學生說一說三角形的面積的計算公式是什么？．如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面積，那么三角形的面積計算公式可以寫成：S=ah247。追問：是不是任意一個三角形的面積都是任意一個平行四邊形面積的一半呢？教師可以通過任意一個三角形和與其不等底等高的平行四邊形的紙板，讓學生通過對比得出：三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時，這個三角形的面積才是平行四邊形的面積的一半。2。同理，每一個鈍角三角形的面積是這個平行四邊形面積的一半。2。也可能選用兩個完全一樣的直角三角形拼成了一個長方形，拼成的長方形的長就是直角三角形的一條直角邊（可以看作直角三角形的高），拼成的長方形的寬就是直角三角形的另一條直角邊（可以看作直角三角形的底）。學生可能選用兩個完全一樣的銳角三角形拼成了一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的面積＝底高，每一個銳角三角形的面積是這個平行四邊形面積的一半，所以得出一個三角形的面積＝底高247。教師巡視指導。我們是用兩個三角形，拼成了一個。）師提出操作要求：用兩個同樣的三角形拼一拼，并思考：能拼出什么圖形？拼出圖形的面積你會計算嗎？拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系？（這里不讓學生回答，而是通過動手操作得出結(jié)論。）追問：怎樣求三角形的面積？引導學生利用平行四邊形的面積公式的推導猜測，可以把三角形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學過的圖形。）二、互動新授l．談話：成為一名少先隊員后，我們每個人都要佩帶紅領(lǐng)巾。（板書題：三角形的面積）3．學習新知識之前，我們共同回憶一下平行四邊形的面積計算公式是怎樣得出的？（演示推導過程）（我們把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，它的面積與原來的平行四邊形的面積相等。提問：我們學過了哪些平面圖形的面積？計算這些圖形的面積公式是什么？學生回答：長方形的面積＝長寬；正方形的面積＝邊長邊長；平行四邊形的面積＝底高。教學方法：動手實踐、自主探索、合作交流教學準備：多媒體。教學重點：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的 面積。過程與方法：經(jīng)歷探索三角形的面積計算公式的過程，能用三角形的面積計算公式解決簡單的實際問題。板書設(shè)計： 比較圖形的面積數(shù)方格平移 拼湊 割補第三篇：五年級數(shù)學上冊《多邊形的面積—三角形的面積》教案五年級數(shù)學上冊《多邊形的面積—三角形的面積》教案教學內(nèi)容：教材P92例2及練習二十第2題。3．第49頁圖9和圖10，它們的面積相等嗎？為什么？