【正文】 的機會，培養(yǎng)學生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學生都得到相應的發(fā)展并能制造更多機會讓學困生恢復自信。高效課堂提倡民主的教學氣氛，要真正發(fā)揮學生的主體地位。因為求學路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學習態(tài)度，給自己一個恰當?shù)脑u價，就會多走一些彎路。一、創(chuàng)造機會、植入自信自信是成功的一半。為了達到更好地實現(xiàn)全面提高教學質(zhì)量的目的，就應注意對學生，特別是中下層生信心的樹立和學習興趣的培養(yǎng)。【關鍵詞】高效課堂 學困生 自信 小組合作學習在我們的教學實踐中，往往會出現(xiàn)一些學習成績差、調(diào)皮搗蛋，不守紀律，不求上進的學生。因此，在英語教學過程中，對激發(fā)學困生的學習興趣動力及策略的進一步研究是十分必要的。第四篇：為英語后進生撐起一片晴朗的天空高效課堂—為英語學困生撐起一片晴朗的天空茨河鎮(zhèn)中心學校吳艷艷【內(nèi)容摘要】英語學困生學習欲望低，自信心不足，毅力不強，學習方法不當，隨著教學內(nèi)容的增加，他們感到學習困難越來越大，成績偏差，失去學習的興趣，產(chǎn)生厭學情緒，甚至放棄學習。最后，用我在師范讀書時，至今記憶猶新的一句話自勉，那就是“既來之，則安之，則愛之，則干之?！皫追中量鄮追质斋@”，近幾年來，我對我的教學工作還是比較滿意的。我渴望通過培訓、自學的方式能夠熟練地運用電腦。我努力通過這些渠道掌握更多的知識，我還渴望其他方面的學習，比如電腦的運用。我努力提高自己的素質(zhì)。積累得多了，練筆多了，才會有所感悟，把自己的教學經(jīng)驗與理論相結合，發(fā)表一點兒自己在教學上的見解。課堂上，我通過生動形象地講解讓學生感到佩服，“臺上一分種，臺下十年功”在課余，我深鉆教材，把教材、教參的內(nèi)容讀懂讀透。教師更應在教學過程中，不斷地豐富自己 的知識，不斷地充實完善自己。但知識也有一個不斷老化、更新的過程。三、內(nèi)心的期盼：在教學中，我體會到終身學習的必要性。每天我上了早自習后，只有半個鐘頭的時間，在這半個鐘頭的時間里，我要快速地做好飯，給孩子穿衣、洗刷，這樣孩子才能上學。那是怎樣才移完的??！是腿有殘疾的母親一步一挪，腦中風的父親在田里摔了一交的代價移完的。在龍王鎮(zhèn)老家的父母年歲已高，而且都有病在身，父親腦中風，落下個半身不遂，母親大腿骨折，二老雙雙喪失了勞動能力。作為老師，再也沒有比學生尊重你、熱愛你更感到滿足了。如果上課時我有事出去一下，學生也顯得特別守紀律，比以前省心多了。上課時，大看得到一臉的疲憊。我對學生的關心、尊重和理解，同樣也得到了學生的尊重。也許這件事給他的印象比較深，在以后的日子里，他招惹別人的次數(shù)很少了。我問清了原因后，覺得他們雙方都有責任，就讓他們互相道個歉，承認自己的錯誤，保證以后不再打架了。去年，我所教的學生中，有一個叫胡傲雷的，他是家中的幺兒子，遇著事情有父母寵著，兩個姐姐讓著，這一年他爸爸打工去了，媽媽管不住他，使他變得非常地任性和自私，喜歡罵人，仗著自己個子大去招惹別人?，F(xiàn)在的孩子由于多種原因，變得越來越嬌縱、脆弱，總之是和以前的學生相比缺點是越來越多。從這件事，我體會到學生都是有自尊心的，作為老師，要盡量地維護學生的自尊心，要設身處地地理解學生的心境，為學生著想。只見她滿臉通紅，腳下好像還踩著什么，嘴里一再申辯：“沒有，哪兒來的蛆蚜子？”這個時候，我如果不再追究，等事態(tài)平息了再處理，不失為一種好方法，可我偏偏聽信了那位女生的話，就走上前去一腳把胡珊珊的腳給踢開了，胡珊珊的腳下確實有一個蛆蚜子，已經(jīng)被她給踩扁了。那天上午，我正在上課，忽然，坐在后排的一名女生尖叫起來“蛆蚜子喲！”這一聲叫不打經(jīng)，把全班的眼球都吸引過去了，這位女生喊了之后，還只往一名叫胡珊珊的女生那兒指。去年曾經(jīng)發(fā)生的一件事讓我至今都無法釋懷。誰沒有來，為啥沒有來，我都要在第一時間內(nèi)知道的一清二楚?！按_實如此，面對全班的學生。一次，我按照慣例上晚自習，走進教室，只那么掃了一眼，問：“怎么人不夠呢？”有學生就說了：“龔新月回去了。立足本職工作，最重要的一點是熱愛學生。怎樣抵制社會的不良誘惑呢？我是否能抵制這些誘惑呢？我不只一次地捫心自問，我覺得就教師本人而言，要提高自身的思想素質(zhì)，自律自查，要熱愛學生。教師在賺取了額外的服務費時，勢必會荒廢自己的主職工作。而隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的“銅臭味”沖擊著教師的道德底線，腐蝕著教師的心靈。教師在付出體力勞動的同時，更應該用心靈去雕琢。而三尺講臺這一工作崗位，也注定了教師平凡的一生，她不會轟轟烈烈，也不會驚險曲折。而我在教學過程中，更加體會到教師這一職業(yè)的平凡和崇高。古往今來，人們賦予教師很多的榮譽，如：“人類靈魂的工程師、紅燭、春蠶、鋪路石”等等，也有“一日為師，終身為父”的古訓，人們也在詮釋著教師的職責，像“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師，身正為范”等等。而我以后的教學之路還長，我更要堅定自己的信念，立足本職工作，獻身教育事業(yè)，為學生撐起一片愛的天空。面隊社會的喧囂和浮躁，我更體會到校園里所特有的學習氛圍；面對學生，我更感受到自己所承擔的義務和責任。作為教師，我們應該好好的撐起學生的這把保護傘。所以，學校、教師就自然而然的成為了學生的保護傘，我們不僅要保護學生的生命安全，還要保障學生身理和心理健康的發(fā)展，這樣才會讓學生真正的、健康的發(fā)展，才會讓學生成為一個真正合格的學生，才會在今后的學習生活中有一個健康、良好的品行，在今后學生才會有一個健康的身體和健康的心理融入生活、融入社會。作為教師，我們平時除了教育學生怎樣做才算一個合格的學生，今后怎樣做才算是一個有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會有用之人外，我們還要時時、事