【正文】 校。第二天，我把他的媽媽，我到了學(xué)校，把事情經(jīng)過說給她聽了，她也覺得孩子太不懂事了。經(jīng)常造成數(shù)學(xué)課不能正常運(yùn)行。下面就講講我班班吳磊同學(xué)的故事。在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行教育。剛?cè)岵?jì)。因?yàn)樗麄兇_實(shí)非常調(diào)皮，總會和本班或別班的同學(xué)之間發(fā)生摩擦，而且性質(zhì)相差無幾，如果每發(fā)生一起事件你都去處理或批評他們幾句，他們反而會取得和班主任之間的這種游戲很好玩，所越搞越來勁，還不能隔幾天不和他們來往，故意遠(yuǎn)離他們，他們也會發(fā)現(xiàn)班主任的這種反常變化而會自覺收斂的。久而久之，他們的干勁確實(shí)比以前足了，混日子的也日漸減少了。你們是早晨9點(diǎn)鐘的太陽，朝氣蓬勃，哪能沒有一股子精神氣呢？所以我經(jīng)常教育他們要有一股精神氣。你們作為父母的后代，一定要領(lǐng)會父母的養(yǎng)育之恩，為父母爭光，為家庭爭氣，為班級爭氣，你們的一言一行代表的不僅僅是個(gè)人，而且是整個(gè)802班。加強(qiáng)前途、理想教育，提高他們的責(zé)任心和上進(jìn)心，要往學(xué)生身上灌注精神氣。劉著勞動積極，不怕累、不怕臟。因此，我對這些“后進(jìn)生”們的進(jìn)步，優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常在班上加以表揚(yáng)，提高他們在班級里的自信心。有時(shí)我半開玩笑對他們說昨晚夢見了我嗎？我可天天想著你們?。∩朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，提高學(xué)生自信心任何人都喜歡聽別人的表揚(yáng)之聲，贊美之 詞。指望用一兩次、三四次教育就能使他們“回心轉(zhuǎn)意”那是不可能的，一個(gè)壞習(xí)慣的改掉往往需要多次交流教育，才能最終達(dá)到更改的目的，就拿我班的“四大金剛”來說，在我今年剛接的2個(gè)月里，幾乎天天有他們的“案子”要么打人，要么上課嚴(yán)重違紀(jì)，嚴(yán)重影響老師的上課秩序。朝著美好的明天去奮斗。再者，這些孩子在初中階段也為他們今后的人生道路沒定了方向。我通常是將心比心。他很自卑，沒有父母的關(guān)愛，生活沒有方向性。所以自己就養(yǎng)成了很多的惡習(xí)，有時(shí)自己不知不覺的就違紀(jì)了。他說他很小的時(shí)候就離異了，現(xiàn)在父親常年在沈陽打工，自己平時(shí)在家和爹奶一起生活。有天中午，我把他叫到辦公室和他進(jìn)行交談。學(xué)習(xí)不用功，整天到晚游手好閑。上課喜歡講話，他甚至利用老師轉(zhuǎn)身在黑板上板書的時(shí)間，和其他同學(xué)調(diào)換座位。和學(xué)生交朋友，這樣就能找到問題的癥結(jié)在哪里，然后對癥下藥?！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)化與否影響到整個(gè)班級，影響到班上大多數(shù)人的學(xué)習(xí)和生活。孩子是未來的主人，是家庭的希望初中階段孩子的行為習(xí)慣、思想品德、文化知識如何，對他將來的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作正是這種天職的集中體現(xiàn)，尤其是在育人方面，現(xiàn)在的孩子基本都是在溫室中長大的，是一代甚至是幾代的掌上明珠，又逢上了這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜的社會，很多孩子身上存在著各種各樣的毛病，不知各位有沒有這橛感覺，就是現(xiàn)在真正靜下心思讀書的學(xué)生是不怎么多，從我近三年所帶的班級來看，有近三分之一的是“問題學(xué)生”，是“后進(jìn)生”。一、充分認(rèn)識到轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的重要性和必要性教書育人。班級課內(nèi)外紀(jì)律差。2010年和2011年我又連續(xù)送走了兩屆畢業(yè)生，這兩屆我都是在初三的時(shí)間才中途接任班主任的，今年我又中途接手了一個(gè)初二班。本人于1997年7月參加工作以來就一直在毛尖山中心學(xué)校從事英語教學(xué)并一直承擔(dān)著班主任工作。其實(shí)，班級管理并不是一項(xiàng)簡單的工作，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀班主任是辛苦的，班級管理需要注意的事項(xiàng)并不能再這有限的語言里完全展示出來，相信更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是等著我們在深入實(shí)踐中自己去探索的，也相信這次的交流也會幫助準(zhǔn)老師們走出原來的那個(gè)象牙塔，對班主任工作得到一個(gè)更深刻更全面的了解。在與家長的溝通中除了家訪、打電話等，老師還采用了直接以作業(yè)本評語的方式對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。主張讓孩子們多親近大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的美,多一份班級責(zé)任感。四．在活動中培養(yǎng)班級榮譽(yù)感活動是促進(jìn)孩子們各方面素質(zhì)的一個(gè)很有利的方式。這樣的方式不僅使老師獲得輕松，也讓同學(xué)們逐漸學(xué)會自主。三．管理有秩可以采用的分組管理的管理方案，將班上的同學(xué)分為一定數(shù)目的小組，每個(gè)小組都有一名小組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、生活等事項(xiàng)。老師的一言一行都潛移默化地影響著孩子們，作為班主任，更應(yīng)該善于接近孩子，并耐心指導(dǎo)，包容缺點(diǎn)，捕捉閃光點(diǎn)。二．用“愛與信任”構(gòu)建師生橋梁美國心理學(xué)家威譜`詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。怎樣走近孩子的世界？——需要仁愛之心。一個(gè)人的成長過程，會不同程度地受到學(xué)校、家庭、社會三方面的影響，各個(gè)方面的作用都是不可低估的，所以我還經(jīng)常與家長聯(lián)系，每周五我就用飛信的形式把本周學(xué)校要求的事情、學(xué)生的在校情況等發(fā)到家長的手機(jī)上，讓家長配合，以達(dá)到家校共同教育學(xué)生的目的，盡量避免“5+2=0”的教育現(xiàn)象發(fā)生。五、密切任課教師和家庭的關(guān)系，共同教育學(xué)生 在教育、教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以規(guī)定每周教室衛(wèi)生只在周日下午打掃一次其他時(shí)間自己保持，自己產(chǎn)生的垃圾自己帶出教室，教室后面的垃圾桶平時(shí)倒扣放置，只有在飯空學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)用，同時(shí)，還給每一個(gè)同學(xué)劃分出一塊塊的包干區(qū)，這樣就消除了衛(wèi)生死角。經(jīng)多方談心教育，作業(yè)的完成有了很大進(jìn)步，基本上消滅了不完成作業(yè)的現(xiàn)象。抓作業(yè)：開學(xué)之初，每天總有十幾個(gè)學(xué)生交不上作業(yè)。開學(xué)初，鈴聲響了之后，大多數(shù)學(xué)生象沒有聽到似的，該玩什么的還玩什么。我的具體做法是：抓課前準(zhǔn)備：俗話說，良好的開端是成功的一半。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣班主任在初一階段的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后由楊桂榮同學(xué)負(fù)責(zé)根據(jù)她對學(xué)生的了解向我提供班干部候選人，然后考察任命。其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我