班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料五篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-06 07:54本頁(yè)面
【正文】 少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。講話完畢，不到之處，歡迎拍磚，謝謝大家！第四篇：班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言X、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”?？傊?，我覺得良好的班級(jí)文化，能促成良好的班風(fēng)建設(shè)，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的風(fēng)氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，最終共同成長(zhǎng)。布置自行設(shè)計(jì)結(jié)果，比想象的好很多，比方說(shuō)：教室黑板的上方張貼著“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)尊重”，時(shí)刻提示同學(xué)們挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)理想。懶娘勤閨女，往往如此。做到每項(xiàng)工作都有部署、有檢查、有落實(shí)、有成效；每項(xiàng)任務(wù)都不說(shuō)則已、說(shuō)了就干，不抓則已，抓就抓成，不干則已、干就干了。這些基本內(nèi)容要求學(xué)生自行組織，自行設(shè)計(jì)。四化的基本內(nèi)容包含班級(jí)文化基本內(nèi)容。實(shí)質(zhì)上就是一種物質(zhì)文化建設(shè)，美化教室環(huán)境，力求教室和諧、高雅，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍。這些活動(dòng)規(guī)模大、影響深，加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，拉近師生距離，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起很大作用。我們進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于如藍(lán)球比賽，跳繩比賽，辯論賽，慰問(wèn)等一系列活動(dòng)。3．活動(dòng)精神。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，消除學(xué)生心目中“班干部是班主任狗腿子、耳目”這些歷來(lái)形成的不良印象，從而提高班干部的威信，給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?，我要求班干部定期開小結(jié)會(huì)、開展批評(píng)與自我批評(píng)。又比如在公共財(cái)物保管、關(guān)燈節(jié)電等方面都有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)。我曾經(jīng)把班分成六組，每組成員按成績(jī)、男女、行為習(xí)慣等條件分類，每組雙向聘任，結(jié)對(duì)，形成一幫一，一管一負(fù)責(zé)制，制訂組規(guī)，哪個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真，違紀(jì)，對(duì)應(yīng)同學(xué)也要受到處罰，責(zé)任傳遞，效果很好，解除了上課打磕睡，違紀(jì)的現(xiàn)象。鐵杵能磨成針，但木杵只能磨成牙簽，材料不對(duì)，再努力也沒用。具有很強(qiáng)的約束力，在衛(wèi)生保持，違紀(jì)方面，養(yǎng)成習(xí)慣方面起到很好的監(jiān)督作用。比如由同學(xué)召開專門班會(huì)自行制定班紀(jì)班規(guī)。那你就把道理變成故事，把做法分解步驟；我們班注意給學(xué)生講解有關(guān)人生價(jià)值、團(tuán)隊(duì)精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)的生活事例進(jìn)行潛移默化的教育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。1．班級(jí)精神。班級(jí)作為一個(gè)社會(huì)，既是一種教育制度，又是一種文化模式，其要素包含教師文化與學(xué)生文化、制度文化與素質(zhì)文化、個(gè)體文化與群體文化等。故此可以斷言，班級(jí)作為一個(gè)教育基本單位，乃是給學(xué)生進(jìn)行預(yù)期社會(huì)化教育。兩大功能我們常說(shuō)，環(huán)境能改變?nèi)?，班?jí)是學(xué)生重要的成長(zhǎng)環(huán)境之一，所以班級(jí)文化建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。它與班級(jí)成績(jī)并不矛盾，班級(jí)文化培養(yǎng)的是孩子的情商，是非智力因素。所以，現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)用文化育人，尋求一種思想上的碰撞，改變學(xué)生的精神實(shí)質(zhì)，再由精神上升到行動(dòng)上來(lái)。書中對(duì)班級(jí)文化作了如下詮釋：以往我們強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理，一味地對(duì)學(xué)生說(shuō)教，往往作用不大。一個(gè)概念地球人都知道，班級(jí)文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)班主任教育理念、班級(jí)特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，在傳承班級(jí)精神、培育良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、弘揚(yáng)先進(jìn)文化等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。第三篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（精選）班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：今天我很榮幸作為代表就班級(jí)文化建設(shè)向大家作一個(gè)匯報(bào)，意在拋磚引玉，與大家一起交流，向大家學(xué)習(xí)，希望在此能得到更多的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)性意見，使班級(jí)文化建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階。德育處宋主任有句話說(shuō)得好：班級(jí)當(dāng)以文化領(lǐng)引，班主任要在提升班級(jí)內(nèi)涵上下功夫。當(dāng)中的六位，甚至連學(xué)業(yè)水平測(cè)試都沒過(guò)（這個(gè)我無(wú)疑是有責(zé)任的），但他們現(xiàn)在在班上依然沒有自卑、沒有郁悶、沒有不開心。再說(shuō)幾句：本文的開篇提出尋找學(xué)生成績(jī)差的原因，并不代表說(shuō)成績(jī)就是教育的全部，觀照自己的言行，我并沒有這樣的觀念。如果非要說(shuō)是特色，便是無(wú)病呻吟，便是無(wú)事生非。（班主任）就算是百年老校，其教育也只可能有文化的沉淀而不可能有所謂的特色。教育是春天的事業(yè)，再難，也要堅(jiān)持與學(xué)生在春天里交流與溝通。所以，我才一次又一次不厭其煩，所以，我才一次又一次語(yǔ)重心長(zhǎng)”。下節(jié)有課，時(shí)間上來(lái)不及了，復(fù)制一些我以前文章的觀點(diǎn)吧：一是有堅(jiān)定不移的教育目標(biāo)：為學(xué)先為人，做好學(xué)問(wèn)為做人。老師這個(gè)職業(yè)未必是太陽(yáng)底下最光輝的，但一定是太陽(yáng)底下最重要的
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