【正文】 不平穩(wěn)，他不由得停下匆匆的腳步，深情地想（哎呀，這塊石頭沒有搭好，后面的人不小心滑到水里可就麻煩了，這么冷的天，弄濕了衣服，摔傷了該則怎么辦。生讀書讀的真好，在文中有一位老人，他正要急著趕路，當他踩到搭石的時候卻突然停止了腳步。你都讀到了哪些畫面？生：我從第2自然段讀到了描寫了趕路人認真擺搭石的畫面。交流完的同學可以舉手示意。想好之后，小組之間可以交流一下。就向課文中這樣寫到：搭石，構成了——家鄉(xiāng)一道美麗的風景。（播放搜集的搭石圖片）你覺得這些搭石看起來怎么樣？用一個字形容，（美）。）師：同學們理解的真深刻，讓我們再來讀一讀這個句子，注意要重讀藍色字的部分。為他人著想）。同學們，注意藍色字的部分，能說說你（看出搭石有什么特點嗎？）的體會嗎？ 生：隨機點：平整方正，（我從這個詞語中體會到了人們選搭石的講究。生讀句子。師：你們同意嗎？同學們，讓我們把第一自然段讀一讀。讀完了課文，你能解決哪些問題了嗎?（回到問題多媒體頁面。試著來解決這些問題。這些疑問在課文中都有答案，等課文讀懂了，這些問題自然就明白了。教學過程：導入新課： 板書課題： 搭 石師：同學們，老師今天要帶你們?nèi)ムl(xiāng)下走一走，去欣賞一道獨特的風景，你們愿意嗎？師：愿意就請大家讀讀課題。、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。2．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學生交流平凡事物中的“美”。創(chuàng)美，抒情。a、讀一讀，把你認為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達出來。(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石……)預設五：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結……”a、你是怎樣理解最后一段話的意思? b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結著鄉(xiāng)親們什么美好的情感? c、文章的結尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結的，你準備怎樣寫?請試寫幾句?！盿．“風景”是什么意思? b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。(如：媽媽給兒女煮飯，看到地上有紙張隨手撿起??)。遇上老人，年輕人總要背老人過去。體會生活在山里的人們純樸，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老的品德。預設三：“經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：?人們都把這看成理所當然的事。b．請幾個同學上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。指導想象畫面，同時展開聯(lián)想：老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想，表情、動作又會怎樣?在挑選合適的石頭時，會怎樣想，怎樣做?老人滿意離去時，又是怎樣的心理、表情、動作?(體會老人心靈美)預設二：“每當上工、下工……給人畫一般的美感。)預設一：“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去。請問誰還有補充或疑問？我的交流完畢，謝謝大家！”全班交流：組織小組匯報交流感受到的美。交流小提示：“我找到了美，請大家看到，（把這句讀出來），我從這個關鍵詞中體會到。交流展示：賞美，悟情。課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的畫面“美”，也有看不見的心靈“美”。談談你對搭石的認識。（出示：“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。教學過程一、聽寫并互相批改、訂正山洪暴發(fā)問隔懶惰俗語平衡清波蕩漾理所當然聯(lián)結二、導入新課的學習——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。2．有關語句投影。3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。第二課時教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)1．抄寫生字新詞。俗 右上部的四筆兩筆短兩筆長。洪 最后一筆是點。）為什么呢 ？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習，現(xiàn)在我們來寫寫生字。（出示句一）四、指導書寫生字：這么重要的搭石，難怪劉章爺爺會念念不忘呢？那么他又是怎么說的呢？我們來讀讀他說的話。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了，搭石對家鄉(xiāng)的人們太重要了。生2：我認為會很辛苦。師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須生1：脫鞋綰褲師：如果小溪里沒有搭石，人們收工就必須——生2：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須——生3：脫鞋綰褲師：人們訪友就必須——生4：脫鞋綰褲。生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。什么是搭石呢？誰能用書上的句子說一說？（指名說，出示句一）你找得很準，注意不要添字，（不讀錯字）你再讀。注意讀準：汛期 脫鞋挽褲 漲潮 遣責 俗語 人影綽綽 間隔，注意讀正確讀流利。解決不了的留在下一節(jié)課。c．去掉拼音，讀由生字組成的詞。a．出示生字課件，指名拼讀。c．劃出不理解的詞語，同桌一起比賽，看誰解決得又對又快。)（出示：課文插圖形象認識搭石）二、自由讀文，掃清字詞障礙1．生自由讀文(圍繞自學提示)自學提示：a．自由讀文，劃出本課生字新詞拼讀。用自己的話說說什么是“搭石”。為什么呢？（二）這節(jié)課，就讓我們一起去村頭小溪感受那平凡而美麗的《搭石》（出示課題），