人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)搭石教學(xué)設(shè)計(jì)4-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 13:33本頁(yè)面
【正文】 邊讀書邊思考邊圈畫，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。四、自主尋美，品味搭石。（讀后交流）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文，直接了解到了文章的主旨，明確了作者的寫作目的，同時(shí)加深了文章內(nèi)容的理解。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，理清文章脈絡(luò)。）我們一起來讀讀這句話。③ 你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。（生自由讀課文3分多鐘）教師根據(jù)學(xué)生反饋，板書： 話搭石 擺搭石走搭石贊搭石② 指名朗讀，適時(shí)反饋點(diǎn)撥，理清文章脈絡(luò)。了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)① 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。③ 前面的抬起腳來，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（生寫一個(gè)字）① 每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。（借助工具書或者聯(lián)系上下文）指導(dǎo)難寫的字詞。B、全班讀。二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。板書課題，齊讀課題。每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。（出示課本插圖）同學(xué)們看，這個(gè)小山村是個(gè)美麗的地方。理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、善良、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)話搭石和走搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。體會(huì)“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好的的情感”的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受一行人走搭石時(shí)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)美、音韻美，畫面的動(dòng)態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)：從家鄉(xiāng)人們?cè)挻钍?、擺搭石、走搭石、贊搭石的場(chǎng)景中，感受“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)搭石的感受。積累文中喜歡的句子。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。本著使閱讀者披文入情，透過文字觸摸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵的閱讀理念，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，體會(huì)課文濃郁的生活氣息，與作者情感交融，在自主閱讀中收獲感悟，挖掘語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)閱讀的興趣。第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)私贪嬲Z(yǔ)文第七冊(cè)第六組 第21課《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：林麗婷教材分析：《搭石》這篇課文向我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫面：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；兩個(gè)人面對(duì)面過溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪??課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)方面，教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況安排?！浚ㄈ┥钊刖植?，探究體驗(yàn)該環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué)，有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。全班交流自學(xué)情況?！浚ǘ┳詫W(xué)課文，整體感知⒈討論商定自學(xué)方法。⒉生據(jù)題質(zhì)疑。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）揭示課題，導(dǎo)入新課⒈師板書課題。：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。三、教學(xué)準(zhǔn)備：工具書（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習(xí)簿等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)精心，文中配有插圖，安排了泡泡語(yǔ)，文后安排了要求認(rèn)識(shí)和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文作者劉章是以詩(shī)歌著稱于文壇的，他的詩(shī)質(zhì)樸純真而又簡(jiǎn)約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。第三篇：人教四年級(jí)上冊(cè)《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。重點(diǎn)體會(huì)“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無私奉獻(xiàn)精神。欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。欣賞第二幅：聽讀，說說你看到了什么，聽到了什么？理解“緊走搭石慢過橋”，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。生談自己發(fā)現(xiàn)的美①老人及時(shí)調(diào)整搭石②一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石③兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負(fù)過
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