【正文】 剪貼畫的方法，提醒學生在插入之前，先選擇一個插入點，給學生三分鐘時間，讓同學們試著來插入一幅剪貼畫，可以小組討論，可以參考課本第47內(nèi)容，也可請教老師。[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，展示不同的文章，讓學生觀察對比，激發(fā)起學習興趣。【教學準備】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，相應(yīng)的文章及圖片?！窘虒W重點與難點】重點：插入圖片與基本編輯。３、情感態(tài)度與價值觀：（1）在完成圖文并茂的文章的過程中，體驗圖片在表達信息方面的優(yōu)勢，感受創(chuàng)造的樂趣。過程與方法：（1）通過學習調(diào)整周圍文字的環(huán)繞方式、圖片的大小位置、沖蝕等知識，培養(yǎng)學生自主探究與審美能力?！緦W情分析】學生已經(jīng)能利用WORD編排出一篇較規(guī)范的文章，上節(jié)課已經(jīng)學習了插入藝術(shù)字，所以應(yīng)充分運用知識遷移，通過教師點撥、小組合作交流、放手讓自主探索等方法，學習對圖片的文字環(huán)繞設(shè)置、沖蝕等知識，對圖文混排有更多的認識，更深刻的理解。對插入的剪貼畫格式進行設(shè)置，并調(diào)整圖片的位置和大小。在教學內(nèi)容的安排上，通過范例，讓學生了解插入圖片后的文章效果。第三篇：小學信息技術(shù)教案——《圖文并茂更精彩》第9課 圖文并茂更精彩——插入圖片【教材分析】本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)能利用WORD編排出一篇較規(guī)范的文章的基礎(chǔ)上，對文章進一步美化，在文章中插入圖畫，使文章圖文并茂，主題鮮明突出。第一階段是導(dǎo)入階段，用時10分鐘，主要是創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與，激趣導(dǎo)入，明確任務(wù)；第二階段是探究階段，用時20分鐘，主要是獨立思考，質(zhì)疑問難，自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第三階段是運用階段，用時10分鐘，主要是多層訓練，解決問題，實踐應(yīng)用，評價延伸。此環(huán)節(jié)一般控制在23分鐘。在訓練過程中對表現(xiàn)突出的小組或個體應(yīng)及時進行進行激勵性評價。要求題目具有較強的現(xiàn)實性與開放性，以培養(yǎng)學生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質(zhì)的能力。要求學生綜合運用已有的知識和方法，經(jīng)過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案。要求學生能通過題目解答建立起相關(guān)知識之間的聯(lián)系。通過練習使學生掌握基本的知識、方法。通過一定的練習，使學生進一步深化知識網(wǎng)絡(luò)。在交流過程中對表現(xiàn)突出的小組或個體應(yīng)及時進行進行激勵性評價。學生最終形成的知識系統(tǒng)，是群體智慧的結(jié)晶，隱藏在其中的是觀察、歸納、抽象、概括、分類、集合等數(shù)學思想方法的運用，對這些“隱性知識”亦應(yīng)進行簡要的總結(jié)梳理。如果小組整理的結(jié)果能揭示知識之間的聯(lián)系，形成較為完整的知識系統(tǒng)，完全可以用小組的“作品”進行知識梳理。（3）全班展示知識網(wǎng)絡(luò)在教師的組織下，讓每個小組或部分小組展示本組整理的知識網(wǎng)絡(luò)。通過每位小組成員的匯報，然后，小組成員再討論、交流，取長補短，完善各自的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，形成本小組比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。在回憶和搜查時要及時做好記錄，然后根據(jù)記錄的知識要點、解題方法、規(guī)律、定義等，進行梳理，初步列出知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。讓學生通過回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識，弄清楚每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎(chǔ)。形成網(wǎng)絡(luò)（1）自主回顧知識網(wǎng)絡(luò)通過回憶與瀏覽教材，搜集與課題有關(guān)的所有知識。復(fù)習課實施“四步”教學法。評價反思為了更全面地了解學生對知識的掌握情況，在課堂結(jié)束階段，可以根據(jù)前面出現(xiàn)的錯例設(shè)計適當?shù)臋z測性練習題讓學生獨立練習。拓展提高這一環(huán)節(jié)要求教師選擇或設(shè)計一組綜合性的練習題，練習題應(yīng)體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系，考查學生的綜合運用能力。這一環(huán)節(jié)以學生自主練習為主，要求學生獨立完成，然后在小組內(nèi)結(jié)對交流，幫助下游學生尋找知識的缺漏之處，及時幫扶。此環(huán)節(jié)一般控制在2分鐘左右。練習課實施“四步”教學法。驗證：組織學生親自動手進行實驗，收集實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的猜測進行比較。在可能發(fā)生的事情中，哪種情況發(fā)生的可能性大、哪種情況發(fā)生的可能性小。（5）概率課我們構(gòu)建了“三步式”教學模式：猜測—驗證—結(jié)論。（4）統(tǒng)計課我們將統(tǒng)計課的流程定為：產(chǎn)生統(tǒng)計欲望（為什么統(tǒng)計）探索統(tǒng)計方法（怎樣統(tǒng)計）分析統(tǒng)計結(jié)果（統(tǒng)計的作用）。⑥匯報：小組選派代表在全班匯報交流探究的成果，分享彼此解決問題的方案。在合作交流中學會相互幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，提高交往能力。④試做：學生獨立解答問題，并進行檢驗。③理由：讓學生解釋自己所列的算式，每一步的意義是什么，運用了哪些信息，算式的前后有哪些聯(lián)系。②列式：根據(jù)要解決的問題，結(jié)合各個有效信息的內(nèi)在關(guān)系，列出算式。①整理有效信息：根據(jù)要解決的問題從多個信息中選擇必需的信息，這是解決問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，信息選擇不準確必然導(dǎo)致算式的錯誤。（3）解決問題課（兩步以上應(yīng)用題）我們構(gòu)建了“三環(huán)七步式”教學模式：自主探索（整理有效信息列式理由試做）、合作交流（交流匯報）、總結(jié)提升（優(yōu)化）。三、交流要提倡算法多樣化，要讓學生講清算理、算法。這里要做到四要：一、算式要學生獨立列出，并要講清列式理由。即讓學生依據(jù)自己已知的事實和數(shù)學知識、經(jīng)驗、方法，對未知量及其關(guān)系等數(shù)學問題大膽猜想，尋找方法，合理論證，得出結(jié)論。通過解決數(shù)學問題，能夠鞏固學生數(shù)學知識技能，掌握解決問題的思想和方法，從而提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。④圖形式。②文字式。新教材在問題的呈現(xiàn)形式上可謂生動活潑，也給我們提供了范例，就幾種主要形式簡單列舉如下。主要有：（1）把問題情境故事化，使學生樂于學習（2）把問題情境生活化，使學生樂于學習（3）把問題情境操作化，使學生樂于學習（4）把問題情境多變化，使學生樂于學習（5）把問題情境具備可延性，使學生樂于學習2． 找出有關(guān)的數(shù)學信息只有找出有關(guān)的數(shù)學信息才能提出有價值的問題，他們是相輔相成的，要想讓學生能夠準確、全面的找出數(shù)學信息，我們認為應(yīng)做好以下幾點：（1）識圖能力的培養(yǎng)① 調(diào)動已有知識經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情景畫面 ②依據(jù)圖中文字提示，尋找所需數(shù)學素材 ③結(jié)合畫面反思答案，不斷提高識圖能力（2）引導(dǎo)學生有序觀察，找出有價值的數(shù)學信息 3．提出有效的數(shù)學問題“問題是數(shù)學的心臟”，小學數(shù)學教學是培養(yǎng)學生問題意識的重要渠道，是全面落實課程標準的重點之一。二、從課型劃分：“六步”教學法和“四步”教學法 新授課實施“六步”教學法。：科學訓練，實踐應(yīng)用（約12分鐘）這一教學階段，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學目標、重難點和學情，科學設(shè)計好練習方式和內(nèi)容。第三是歸納小結(jié)。：主動學習，構(gòu)建新知（約20分鐘）本環(huán)節(jié)是課堂教學過程的主要部分，又可分為三個層次：首先是自主學習，通過對情景和問題的認知，學生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，經(jīng)過閱讀教材或觀看教師提供的多媒體課件等教學資源的利用，獨立思考，運用舉例子、分析歸納、抽象概括等方法，獲取知識，理