【正文】 實(shí)例一：這是一節(jié)觀摩課。數(shù)學(xué)，改變了我們的生活；生活，也改變了我們的數(shù)學(xué)課堂，它讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加的精彩無限?！皵?shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去”，事實(shí)證明，只有這樣，才能幫助學(xué)生真正獲得有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)了《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生站成橫排，做投沙包游戲，問學(xué)生：“這樣站隊(duì)，你們有什么想法嗎？”“這樣站不公平，有的同學(xué)距離比較近，有的同學(xué)距離比較遠(yuǎn)”，學(xué)生回答。學(xué)生經(jīng)過自己的努力，與同學(xué)展開合作交流，最終解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。四、應(yīng)用數(shù)學(xué)，回歸生活空間我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題。讓學(xué)生觀察日歷表，經(jīng)歷與他人合作、交流等一系列活動(dòng)，學(xué)生對(duì)有關(guān)年、月、日的知識(shí)的掌握也就水到渠成了。例如，在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，筆者利用學(xué)生生日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的生活情境，“請(qǐng)同學(xué)們說說你的生日是哪年、哪月、哪日”。三、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)自主探究心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高。其實(shí)，很多時(shí)候，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以在生活中找到它們的原型。由于學(xué)生實(shí)際的時(shí)間安排和小明的時(shí)間安排都存在著差異，學(xué)生都爭(zhēng)搶著發(fā)言。教師在教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)，感受生活中的數(shù)學(xué)，并使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活。二、捕捉生活素材，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活是知識(shí)的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡、用之不竭的源泉。這樣的情境，學(xué)生覺得有趣，整節(jié)課學(xué)生都在輕松、活躍的氛圍中度過。這一下子點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，學(xué)生情緒高漲，為整節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)，也讓學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的日常生活中。例如，在教學(xué)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》時(shí)，筆者以學(xué)生喜歡逛超市的心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了逛超市的生活情境。教師在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、合情合理的生活情境。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也處處有數(shù)學(xué)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)的基本概念、思想方法、思維方式等去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的世界，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生活題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，懂得用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的生活問題，具體要做到：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；捕捉生活素材，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題；聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)自主探究；應(yīng)用數(shù)學(xué)，回歸生活空間。數(shù)學(xué)活動(dòng)因繪本更精彩。又如數(shù)學(xué)繪本《很特別的音樂故事》，孩子通過閱讀繪本，知道音的高低、長(zhǎng)短、拍子和節(jié)奏等構(gòu)成音樂的很多要素里面都隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓孩子明白要完成優(yōu)美的音樂，數(shù)學(xué)起著多么重要的作用。因此，在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們注重了課程的整合，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既發(fā)展了口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了藝術(shù)興趣，也陶冶了道德情操。四、數(shù)學(xué)繪本為主，整合各科教學(xué)。又如繪本數(shù)學(xué)《大熊的儲(chǔ)藏室》最后一個(gè)環(huán)節(jié)：說說生活中的二次分類，有的幼兒說出超市中物品的擺放，書店中圖書的擺放，服裝店服裝的分類擺放等等，活動(dòng)結(jié)束后，有的孩子在游戲活動(dòng)中，已經(jīng)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了生活中，把班級(jí)圖書按大小、厚薄進(jìn)行了分類，圖書角擺放得整整齊齊。在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)中，我始終把這塊內(nèi)容設(shè)置在教學(xué)目標(biāo)上，并在活動(dòng)中實(shí)施、體現(xiàn)。三、遷移繪本經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用生活實(shí)踐。在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)探索過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以孩子為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子在擺弄材料的過程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能。數(shù)學(xué)繪本《讓誰先吃好呢》教學(xué)活動(dòng)中，重難點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)進(jìn)行排序，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：長(zhǎng)頸鹿想第一個(gè)吃桃子，為什么？（從高矮）犀牛想第一個(gè)為什么？（從重輕）每一種小動(dòng)物都想第一個(gè)吃到桃子，它們各自的理由是什么呢？然后讓幼兒根據(jù)每種動(dòng)物的特征進(jìn)行探索、思考，想出不同的排序方法，通過開放式提問，在教學(xué)中發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、自主性，給了孩子更寬的思維空間。數(shù)學(xué)繪本《世界上最帥的豬》教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，可以這樣問：公主喜歡的是數(shù)數(shù)先生，那請(qǐng)你猜一猜，數(shù)數(shù)先生會(huì)怎么數(shù)數(shù)呢？讓幼兒大膽想象、猜測(cè)數(shù)數(shù)先生數(shù)數(shù)的方法，用這種方法不僅能發(fā)揮幼兒的想象力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)又該如何提問、提什么樣的問題才能真正激發(fā)幼兒的思考，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們圍繞活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)問題，使提問更具有效性。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問。孩子們邊玩邊學(xué)，在輕松、愉悅的操作活動(dòng)學(xué)習(xí)著，體驗(yàn)著，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，達(dá)到了較好的效果。如在繪本數(shù)學(xué)《亂七八糟魔女城》第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：“按規(guī)律接著往下排”中，老師通過繪本情節(jié)創(chuàng)設(shè)了與繪本相同的場(chǎng)景：一條鋪有規(guī)律的鵝卵石路，路邊擺放著各種不同規(guī)律的實(shí)物，并引導(dǎo)幼兒觀察、討論，說出幾種物體排列的規(guī)律，然后讓幼兒自由選擇，動(dòng)手操作，根據(jù)已有規(guī)律接著往下排，孩子在操作時(shí)，注意力非常專注，都沉浸在游戲情境中，邊說邊排：兩朵紅花、一朵藍(lán)花，當(dāng)教師展示了孩子合作鋪好的小路時(shí)，孩子們不禁鼓起了掌。2．制作形象、生動(dòng)的教學(xué)具，并能有效利用。（如數(shù)量1可以用一、壹表示）我把本內(nèi)容設(shè)計(jì)為大班下學(xué)期教學(xué)，具體目標(biāo)：。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要突出知識(shí)點(diǎn)、合理、科學(xué)地制定。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期的結(jié)果或目標(biāo)。1．選擇知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。所以我覺得每一本繪本，都蘊(yùn)含著不同年齡段的教學(xué)內(nèi)容，我們教師應(yīng)如何去把握繪本中的數(shù)學(xué)點(diǎn)，把它放大、放寬，并能積極探討、研究，大膽嘗試，讓同一繪本在不同年齡段的數(shù)學(xué)教學(xué)中有不一樣的教學(xué)效果。如繪本《大熊的儲(chǔ)藏室》，既可以在中班教學(xué)也可在大班教學(xué)，如在中班教學(xué)重點(diǎn)可設(shè)計(jì)為能根據(jù)物體的三種特征進(jìn)行分類，初步學(xué)習(xí)物體的二次分類。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一種教學(xué)內(nèi)容對(duì)各年齡段幼兒有不同的要求，如物體的分類，要求小班孩子初步學(xué)會(huì)按顏色、大小、形狀進(jìn)行分類，中班孩子能不受其他物體特征的干擾正確的按顏色、形狀、大小進(jìn)行分類，初步嘗試物體的二次分類，大班孩子能進(jìn)行物體的二次分類并遷移經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于生活。如小班數(shù)學(xué)繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，這本書的數(shù)學(xué)點(diǎn)就是用圓形、三角形、方形三種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，共有