【正文】 是記憶深刻的?！蔽倚χ穯柕溃骸澳忝靼琢耸裁?？”張潤澤心平氣和地說：“N在這里可以代表一本、兩本，或者十本等等，它不是一個(gè)固定的數(shù)，它在這里代表一個(gè)變量，在這一道題里書的單價(jià)才是一定的，所以應(yīng)該是書的總價(jià)和書的本數(shù)成正比例。張潤澤，我想問你，當(dāng)你用方程解決兩道不同的應(yīng)用題時(shí)，你都設(shè)為X，難道兩個(gè)X的答案是一樣的嗎？”頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲?！睆垵櫇捎悬c(diǎn)急了，好像有點(diǎn)生氣了，咬著牙說：“N本，N本，N就是一個(gè)固定的數(shù)，書的本數(shù)一定了，書的總價(jià)與書的單價(jià)就成正比例。張潤澤滿臉不服氣地說：“就是C，題上告訴我們“買N本”，就是已經(jīng)知道了本數(shù)，本數(shù)是一定的，所以書的總價(jià)與書的單價(jià)成正比例。因?yàn)闀膯蝺r(jià)一定，所以書的總價(jià)和書的本數(shù)成正比例。我說：“他的這道題對(duì)嗎？”很多同學(xué)齊聲回答：“對(duì)”。A、書的本數(shù)B、書的頁數(shù)C、書的單價(jià)張潤澤是我們班的優(yōu)生，他非常聰明，數(shù)學(xué)難題能輕而易舉地拿下，在我們班有一定的權(quán)威性。沃克拉迪.《美國教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè)》[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社,2001年.[2](日)左藤學(xué)《靜悄悄的革命》[M].北京:教育科學(xué)出版社,2014年11月.[3]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》[M].北京:教育科學(xué)出版社,1984年.[4]虞文靜《學(xué)會(huì)傾聽,成就數(shù)學(xué)課堂之美》[J]；新課程(教育學(xué)術(shù)版),2009年09期.第三篇：數(shù)學(xué)課堂因錯(cuò)而精彩數(shù)學(xué)課堂因錯(cuò)而精彩河南省郾城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧亞麗課堂上當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“錯(cuò)誤”時(shí)，老師不要輕易加以否定，而是將學(xué)生的“錯(cuò)誤”作為話題使之成為課堂上的生成性資源，隨時(shí)抓住這一難得的錯(cuò)誤機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)展開辯論。聽出聰明的頭腦，聽出燦爛的未來，聽出健全的人格，聽出精彩的人生。教師要善于挖掘、創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，善于捕捉教育契機(jī)，喚起學(xué)生傾聽的興致，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。對(duì)那些傾聽習(xí)慣好、傾聽能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行及時(shí)、熱情的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊。五、評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)傾聽習(xí)慣養(yǎng)成。即學(xué)生在傾聽時(shí)，在思考的基礎(chǔ)上要善于把對(duì)方的內(nèi)容歸納成要點(diǎn)，整理成有條理的內(nèi)容。這樣做對(duì)于鍛煉傾聽時(shí)注意力不集中的小學(xué)生很有幫助?！坝^”是傾聽的保證?！白笔莾A聽的基礎(chǔ)，即坐姿。當(dāng)學(xué)生處于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，教師首先要善于組織教學(xué)，讓所學(xué)內(nèi)容或所采用的形式對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。所以，在教學(xué)中，我們可以充分利用教材為我們提供的數(shù)學(xué)資源，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，從而吸引學(xué)生傾聽的興趣。但傾聽對(duì)于好動(dòng)活潑的兒童來說無疑是無趣的。但由于學(xué)生的年齡特征，好動(dòng)，注意力容易分散，他們只有對(duì)某事某物產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì)集中注意，即傾聽往往受興趣支配?！迸d趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，有了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)豎起自己的耳朵去聽。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)其興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于傾聽。心理學(xué)分析，孩子傾聽的效果是由孩子對(duì)學(xué)科的興趣和其傾聽的目的來決定的。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生想傾聽佐藤學(xué)教授提到：“善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學(xué)得好的。任何情況下，我們都得認(rèn)真聽完學(xué)生的發(fā)言，不能為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)而輕易打斷他們，要讓學(xué)生想說、愿說；發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該引領(lǐng)他，通過一些啟發(fā)性的問題，讓他說得更完美。我們教師要求學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，首先得以身作則，讓自己成為一名合格的“傾聽”教師，做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者，這樣的老師才能讓學(xué)生心悅誠服?！笨梢?，教師的示范作用是多么的重要?！敝挥袑W(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，具備良好的傾聽能力，學(xué)會(huì)傾聽，才能更好地與他人合作、交流，才能更好地促進(jìn)其他各種能力的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩。良好的傾聽能力是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一,是學(xué)好各門學(xué)科的基本功?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽”。課堂看上去是熱熱鬧鬧的,但在熱鬧的背后更多是放任、隨意和低效。以致同學(xué)說過的答案、觀點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)回答不同意見時(shí)又是與前面的同學(xué)一模一樣。雖然善于思考，勇于表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂。”學(xué)生只有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，具備良好的傾聽能力，學(xué)會(huì)傾聽，才能更好地與他人合作、交流，才能更好地促進(jìn)其他各種能力的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩。良好的傾聽能力是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一,是學(xué)好各門學(xué)科的基本功?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]新課程實(shí)施過程中培訓(xùn)問題研究課題組編，《新課程與學(xué)生發(fā)展》，北京：北京師范大出版社,2001.[2]中國教學(xué)資源網(wǎng)，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，2008―07―01.[3]李政濤：《傾聽著的教育論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文（《教育理論與實(shí)踐》2000年第7期）第二篇：課堂因傾聽而精彩課堂因傾聽而精彩小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上傾聽能力的培養(yǎng)摘要:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽”。在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。學(xué)會(huì)傾聽可以使學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)學(xué)生自己考慮問題的不足；學(xué)會(huì)傾聽可以使學(xué)生萌發(fā)靈感，觸類旁通，閃爍智慧的火花；學(xué)會(huì)傾聽還能使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)，使他成為一個(gè)受人歡迎的人，一個(gè)善于交往的人。一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。如果長期堅(jiān)持，學(xué)生肯定能養(yǎng)成良好的傾聽的習(xí)慣?！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”??進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。再比如我們可以通過一些兒童化的語言：“你把別人小朋友的話都聽懂了，真了不起！”“你聽得可真仔細(xì)。比如使用表情變化來傳達(dá)：保持微笑，并常常做出吃驚的樣子。所以，在“傾聽習(xí)慣”的培養(yǎng)中，教師用豐富多彩的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。四、欣賞鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣。如在教學(xué)《鐘面的認(rèn)識(shí)》時(shí)，“你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于鐘面的知識(shí)？” 在學(xué)生回答問題之前，我就對(duì)學(xué)生提出了明確的傾聽要求：①認(rèn)真聽，用自己的話把別人說的意思再重復(fù)一遍；②仔細(xì)聽，聽完后，說出與他不一樣的。我經(jīng)常會(huì)說：“請(qǐng)其他同學(xué)在聽的時(shí)候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補(bǔ)充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要會(huì)抓住機(jī)會(huì)地強(qiáng)調(diào)：聽與說同樣重要。教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是教師的重要責(zé)任。三、引導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生傾聽的方法。把教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生才會(huì)有話可說，才能與發(fā)言者產(chǎn)生共鳴。實(shí)踐證明，這是一種非常行之有效的辦法。同時(shí)提出反饋的要求：介紹同桌的方法；