【正文】 斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹木藍藍的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥??教師根據(jù)學生的回答，出示相關(guān)的畫面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會是什么？學生的思維會被又一次激活，出示更美的生活畫面，學生在老師的層層引導下，種種不同的畫面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學生一目了然，懂得“張望”的真正內(nèi)涵，進而揭示文章的主題：對生活的熱愛。利用了電教媒體的刺激引導，會啟開學生思維閥門，收到豁然開朗的效果。培養(yǎng)學生的思維必須貫穿于語言訓練之中。三、合理捕捉時機，激活學生思維。這時如果讓學生看一看大榕樹，從遠景的一大叢一大簇碧綠到近處的枝枝葉葉進行感知，那效果就不可同日而語了，一些形容詞、感嘆句就自然而然地涌現(xiàn)出來了，甚至都不要教師再多加引導。借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學生的感官興奮，增加感知強度，使學生更好地從整體上把握感知課文。媒體的演示時機，應(yīng)和教學需要有機結(jié)合。二、準確把握時機，關(guān)注課堂生成。D伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)。(配上優(yōu)美的音樂)B旋轉(zhuǎn)著的地球從宇宙深處飄出來了，慢慢清晰。電教媒體具有直觀、生動、形象等特點，可視可聽，可靜可動，它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動的形象引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣，使學生在興趣盎然的情境中去感受認知。俗話說：“良好的開端是成功的一半。不然多媒體只是被當作了嘩眾取寵的一種道具，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。以上就是我對“減負增效”實現(xiàn)途徑的一些不成熟的想法，希望各位領(lǐng)導批評和指正！第三篇：多媒體讓課堂更精彩多媒體讓課堂更精彩隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學語文教學中如何應(yīng)用電教媒體，向課堂四十分鐘要質(zhì)量?在教學過程中，我們必須注意多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。要把語言運用淋漓盡致，還要重視它的“科學性、簡明性、形象性、交際性、工具性、貫穿性和藝術(shù)性。教師還必須加深理解、豐富聯(lián)想和增強體驗，語言必須做到思想明確、意圖清楚、生動形象。三、語言學知識的運用，既是鼓勵，發(fā)展學習興趣。在中學生物教學中，應(yīng)用多媒體教學，能增加教學容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學生的生物學素養(yǎng)和應(yīng)用能力。二、加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？就生物學科而言可以有以下幾點：一、觀察能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生學習興趣。培養(yǎng)學生學習生物興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當?shù)慕虒W方法，做為生物老師應(yīng)努力使學生熱愛生物，才能對學習有興趣，只有有興趣，才能學好生物。4．要激發(fā)學生的學習興趣，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造。在合作學習過程中，應(yīng)讓學生明確，不要只問“是什么”，而應(yīng)重在思考、回答“為什么”。其實不是，關(guān)鍵是看教師怎么組織和指導學生合作學習。合作探究式學習是行之有效的方法。在教學過程中，要隨著學生學情的動態(tài)變化，靈活動調(diào)整自己的教學思路，隨著學情的變化而變化。盡管在備課時設(shè)計得再精細、再巧妙，都不能完全符合課堂中發(fā)生的新變化。，有的放矢地組織教學。，要時刻思考。課堂教學效率的高低不在于教師是否教得好，而應(yīng)重在學生是否學得好。4，經(jīng)常找這些組長談話，了解情況，以示重視，予以鼓勵。為了激發(fā)各個小組的積極性，進行小組間的合作與競爭。此外，應(yīng)鼓勵學生自己探索適合自己的學習方式。確定學習的內(nèi)容，老師通過幫助，指導的方式引導學生互動。同質(zhì)小組則主要由有一定學習能力的中等生組成，另外推薦一名組織、學習能力強和樂于助人的同學為組長以監(jiān)督和促進本小組的學習活動。分組依據(jù)主要是學生的成績，另外身高、視力、性別等因素也要考慮進去，在此基礎(chǔ)上分為異質(zhì)學習小組和同質(zhì)學習小組。其次、合理劃分學習小組，實現(xiàn)“課堂增效”學習小組是一個很好的“減負增效”的課堂教學方式，它猶如一個組織機構(gòu)，層層負責，監(jiān)督促進：組員對組長負責，組長對老師負責；教師監(jiān)督組長，組長促進學生，相互學習，共同提高。俗話說，“磨刀不誤砍柴功。這就要求生物教師要經(jīng)常研究高考考試說明和高考試題，并有計劃、有目的地滲透到課堂教學中。這樣才能在課堂教學中做到游刃有余，切實實現(xiàn)本課、本章節(jié)教學要求和目標。在備課時，要充分考慮到學生生物知識和能力水平的實際情況，要充分考慮到學生的生活體驗和閱歷的實際情況，從而確立恰當?shù)慕虒W重點和難點。只有這樣，生物學科教學才能系統(tǒng)地、循序漸進地提高學生的生物素養(yǎng)，落實“三維目標”。在備每一課時，都應(yīng)該以本章節(jié)教學要求和目標為指南，要思考本課教學該如何去實現(xiàn)這一要求和目標，從哪個角度，從哪個側(cè)重點去實現(xiàn)它，當然這就要吃透教材內(nèi)容。教學計劃是本學期實施教學的指導性文件，對教學內(nèi)容、時間安排、檢測與評價、培優(yōu)補差等方面做了詳細的規(guī)定。這就是說，教師應(yīng)在“備”字上花更多的功夫。首先、學生學習要“增效”，教師首先要“增負”教師是學生學習的引導者和促進者，教師引導作用的好壞和促進作用的強弱直接決定了學生學習負擔的輕重和學生學習效率的高低。雖然類似這樣的問題在全國并不是十分的普遍，但是它仍然將盲目追求分數(shù)、片面追求升學目標、忽視學生健康成長的這一中學應(yīng)試教育的痼疾赤裸裸地暴露在我們的面前，如何切實減輕學生的學業(yè)負擔、提高課堂的教學效果、增強學生的綜合素質(zhì)又一次引起了人們的深思。（見《揚子晚報》2010年8月18日A7版）其中竟然出現(xiàn)數(shù)名女生絕經(jīng)、男生患有前列腺炎等嚴重危害身心健康的問題?？傊?，充盈民主氣息的課堂，有錯誤、有失敗、有爭論，讓學生毫無壓力，真正成為課堂的主人，這才是充滿人文情懷的課堂，是閃耀智慧光芒的課堂，是真正高效的課堂。以上環(huán)節(jié)學生通過自身的質(zhì)疑，進入主動探究的狀態(tài)中。書上的結(jié)論是對的。生4：只要驗證這三類三角形的