【正文】 練習課后反思：《蝶戀花所以要形成琥珀的第一條件是要有________________，光有這不還不夠，還要有________________，然后要有________和________的出現(xiàn)，而且非常巧合的是兩種動物剛在一起，被牢牢地包在________里，又經過很長時間，地質發(fā)生滄海桑田的變化，這塊松脂球被________，又經過千年萬年，變成了一塊獨一無二的________。(6)深山里有股泉水，天干的時候，人們輪流去舀水，這泉水是從山里()來的。溢出 浸出 滲出(4)太陽火辣辣地照著松樹林，許多老松樹()黃色的淚來。(2)地震是很難()的，所以地震的災害給人類造成了極大的損失。()地照著()地穿過()地響()地劃動()地照射()地掙扎()地飛舞()地腐爛（五）、詞語我會選。用“”畫去不正確的生字。查字典解釋下列加點的字。i sh226。 zhī ni225。珀 琥 蠅 撣 黏 湃 滲 脂 dǎn y237。教學流程：（一）、拼音我會選。第三課時課型：練習課練習內容：自設練習題、配套練習冊。（2）匯報。這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，吳老師昨天上網，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學被招聘上了，那該有多棒啊！同學們想試試嗎？（出示）招聘廣告：北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員，應聘內容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。）1小結：想象要合理，要以現(xiàn)實為依據(jù)。1同桌互相復述，看誰說的好。1軟件播放琥珀形成的過程。（1）學生標畫。如果松脂早滴或晚滴一點會怎樣？（這說明事情發(fā)生得很巧。同桌互讀。它們前府后仰地掙扎了一番，終于不動了?！保ㄒ磺邪l(fā)生得很湊巧）④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了?！保ㄗx出小心翼翼）③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情?！保ㄓ昧藬M人的修辭手法把小蒼蠅寫生動）②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。我會演：動手表演寫得精彩的部分，可以加入自己的語言，自由發(fā)揮。學生匯報：太陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛、默讀29自然段，畫出自己喜歡的句子，讀讀。（板：松脂球、化石）請生當科學家，研究松脂球形成所需要的條件。通過這塊琥珀，科學家推測了琥珀形成的過程，哪些自然段寫琥珀形成的過程的？請迅速瀏覽課文找一找。出示琥珀圖片，生描繪琥珀的樣子。與自己想象的進行比較。今天我們大家都當一回科學家，推想一下這塊琥珀是怎樣形成的？五、對照比較。想必很多同學都跟剛才那位同學一樣，很想知道這么漂亮的一塊琥珀是怎么形成的。（2）請大家自由讀這個自然段，在文中畫出寫琥珀樣子的語句。剛才同學們仔細觀察了這塊琥珀，也觀察得很仔細，下面我們來看看作者是怎么描繪這塊琥珀的？讀文并畫句。檢查朗讀情況。（1）小組自學生字。昨天晚上大家已經預習過了，老師想檢查同學們自學生字及朗讀課文的情況。（2）就課題質疑：看到課題，你想知道什么？學生可能會提的問題：琥珀是怎樣形成的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？有什么用處??（3）解決學生能通過預習解決的問題。在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？就讓我們一起來學習《琥珀》這篇課文吧。大家見過這個東西嗎？（出示課文插圖）誰能說說它是什么？現(xiàn)在，就請大家把搜集到的有關琥珀的資料跟全班同學交流一下吧?。ㄖ该麑W生交流收集到的資料。教具準備：琥珀形成過程課件搜集有關琥珀的資料。情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。繼續(xù)學習按一定的順序寫的表達方法。了解琥珀形成的過程。(1)作者為什么要贊頌小草的力量? ______________________________________________________________(2)為什么只有這種堅韌的草，才可以傲然地對那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑? ______________________________________________________________二、相互訂正，教師相機點撥三、學生獨立完成配套練習冊。(改成設問句)______________________________________________________________(3)小草剛剛從土里長出來。(1)世界上力氣最大的是植物的種子。械()殊()韌()瞬()戒()殘()紉()舜()（三）、寫出下列詞的反義詞。n sh249。 l226。 xi226。 g227。教學流程：(一)、在加橫線字的正確讀音下面畫“_______”。第二課時課型：練習課練習內容：自設練習題、配套練習冊。(學生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀1）男生們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊――2）女生們，作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內心的憤慨一時迸發(fā)出來，女生們，齊――3）同學們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？ 作為當代小學生，當你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是――聽著同學們的朗讀，我仿佛??就像詩中所說的那樣，離離原上草??作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）五、總結作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？再練筆。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。出示資料，配樂朗讀：1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。是呀，這是一長期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。學生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）四、學習第七自然段過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。三、學習課文第六自然段過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？這種力如此之大，文中用了三個動詞分別是？透、鉆、挺是什么意思？那換成這樣寫行嗎？說話要有理有據(jù)呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧。②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。請同學們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。教學課時：2課時教學過程：一、圖片導入，激發(fā)興趣自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。教學重難點：理解文章的主題、理解作品的深刻內涵。理解象征手法的運用。完成《伴你學語文》中的相關練習。探究”第二題第3小題。如以劉備們的馬蹄代替戰(zhàn)馬、戰(zhàn)火、戰(zhàn)爭。如把江流滔滔聲比喻為不絕的爭辯聲。實際是文化尋根。余文主要在闡發(fā)由三峽的文化景觀、自然景觀引起的關于社會歷史、人類精神、民族精神方面的思考。酈文意在寫實說明，重點描寫三峽隱天蔽日的地貌特征和四季景觀的主要特色。（三）比較探究比較本文與酈道元、李白詩文的主要異同點。小結：全文沒有直接寫景之處，只是以三峽游蹤為線索，編織中國文化的悠久歷史，多次凸現(xiàn)三峽的文化含義，詩人、奇山異水、神女、昭君、屈原，三峽幾乎是整個中華民族文化的見證者。第三部分：自然景物：王昭君、屈原故里 歷史文化：叛逆與不安分這一部分已出三峽，但作者并未平靜，萬千思緒，隨著王昭君、屈原激激蕩蕩涌上心頭。第二部分與第一部分一脈相連，足跡的轉移帶來感情的波浪思緒的火花，詩是唯一的出路。無以為報，三峽只有以湍急的浪與呼嘯的風作為無言的答謝。第二部分：自然景物：神女峰 歷史文化：殘缺的神話這部分寫神女峰。而那些馳騁一時的戰(zhàn)將與戰(zhàn)事則隨滔滔江水滾滾東去?！爸荒苷埬切┰邳S卷青燈間搔 首苦吟的人們不要寫詩了，那模樣本不屬于詩人。梳理：作者主要由哪些自然景物引起對于歷史文化的人文思考？ 文章共三部分，脈絡清晰。今天，我們學習當代學者、散文家余秋雨先生的同名散文，就不是以三峽壯麗的自然形貌取悅讀者，而是借助詩的想象和散文的智慧，把三峽的自然景觀和文化歷史水乳交融地結合成全新的藝術形象，讓情感和智慧交融其間，在自然景觀中注入深刻的人文性內涵。【教學過程】（一）導入示例酈道元的《三峽》用極儉省的文字，描述三峽情狀，曲盡其妙，令人動容。【教學難點】從寫作目的和表達方法上，比較本文與酈道元《三峽》的不同。比較本文與酈道元《三峽》在寫作目的和表達方法的不同。第三篇：八年級語文下冊第四單元比較探究《三峽》教學設計北師大版比較市場調查問卷，也就是人們通常所說的采訪目錄或資料表。怎么調查？）了解商品用途和適用群體；）排出項目，提出問題，設計表格；）走訪商場，獲取信息；）寫出調查報告，報送有關部門、機構或公司企業(yè)。2）、各小組討論并確立各自的調查方案，由組長進行詳細分工。、了解市場新商品銷售行情有何作用？了解市場新商品銷售行情，是企業(yè)生產和經營決策的基礎工作。同時教師也應發(fā)揮好主導作用，例：活動的目的、興趣及方法指導、信息反饋、評價乃至安 全性等不可隨意。這樣，可以最大程度地調動學生參與調查的積極性，確保每位學生參與。二、課時安排：課時三、教學步驟：四、設計說明：該方案設計充分考慮了學生在活動中的自主性：自主分組，自主推薦組長，自主收集、整理資料。面對如此畫面，相信同學們也會找到自己的情趣的。是一種“離心”的表現(xiàn)。作者主要用的是“觀察”的方法，試圖盡量客觀地領會畫面的“本意”，如實地反映對象。[簡評]面對同一副圖，如果同學們寫得都一樣，或大同小異，這是不正常的，寫得各有情趣，有異趣，這才是正常的。他躺著，一句話也懶得說。羊兒象潔白的云棲息在他寬廣的胸膛，真軟真暖。有酒就好。夕陽燒得真香，似乎還有點辣勁兒。平緩而廣闊的草原半閉著眼閑閑地躺在湖邊。慵懶而舒適的草原一些金黃的花如銅鈴鐺在清脆地響著。一切歸于寂靜。躦動的羊群擠在一起，不吃不喝，在燥熱的淫威下，眼中現(xiàn)出的是疲憊，偶爾有幾只牛蠅飛過，懶散的羊群只是將頭上的毛抖一抖，伴著幾聲稀拉的咩咩聲，是牧羊狗有氣無力的吠聲，那純粹是為了應付主人。鋪著老羊皮襖的草地上躺著閉著眼四仰八叉躺著的牧人，古銅色的臉孔由于青藏高原上那帶有強烈紫外線的陽光的照射而現(xiàn)出一層紫紅。燥熱的空氣中彌漫著一股特別的氣味，那是綿羊身上膻味和著臭味以及牧人腋下發(fā)出的騷味的混合氣息。熾熱的太陽毫不吝嗇它的光芒，慷慨地揮灑著它的光熱