【正文】 為下文“不賂而勝之”一語作鋪墊的。循此繼進，作者又為六國設(shè)想出總體的戰(zhàn)略:第一步，不賠秦，不附于秦，不派刺客，不殺良將。其次，從布局上看，本文是從論史逐步轉(zhuǎn)向論策的。)作者這樣來論述問題是有極強的針對性，因為北宋正是為遼、西夏“積威之所劫”而年年納幣。這叫做“立片言以居要，乃一篇之警策。這樣做好不好?小結(jié):六國滅亡原因各不相同，而以地賂秦者不過三國，作者巧妙地提出“不賂者以賂者喪”這一論斷，這樣就把滅亡的原因集中到“弊在賂秦”這一中心論點上來了。以事秦之心,禮天下之奇才。良將猶在,則勝負之數(shù),存亡之理,與秦相較,或未易量（向使?則?表示假設(shè)關(guān)系的常用句式）：齊、燕、趙滅亡的原因分別是什么？（唇亡齒寒）齊國：與應嬴而不助五國，智力孤危，戰(zhàn)敗而亡。齊人勿附附於秦。修辭中亦有“避諱”一格。(2)問:這樣來比較有什么意圖?明確:全國政權(quán)的力量自然大于地方政權(quán)，更不應當對敵采取妥協(xié)的政策?！爸T侯”指地方政權(quán)。這一層從積極方面說該用什么策略?！氨颉?，哀其結(jié)果之慘。提問:(1)“則吾恐秦人食之不得下咽”如何解釋?明確:“恐”:恐怕，這里也是假設(shè)論證，表現(xiàn)秦人惶恐之極，寢食不安。這告訴我們作判斷切忌武斷，要注意分寸，也說明六國有打勝秦國的可能。B，這是一個假設(shè)論證，因為事實已經(jīng)成為過去，是小則能辦到的。小結(jié):可見，作者這樣來論述齊、燕、趙三國的滅亡，是為了證明本文的第二個分論點:“不賂者以賂者喪”。E智力孤危(3)問“燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤?！?。c批評燕用刺客計，批評趙錯殺良將。(2)問:作者對燕、趙持怎樣的態(tài)度呢?贊揚什么?批評什么?這二者是這二國滅亡的原因，但從根本上說，是怎樣的原因?明確:a有贊揚，有批評。這段分析齊、趙、燕三國是分開說的，它們的滅亡原因有的相同，有的不相同。論證方法明確：第三段運用對比論證，比較秦和“賂”之國不同的做法與結(jié)局，分別從三個方面展開對比：①數(shù)量上，小邑——大城；得百倍——失百倍；大欲——大患 ②程度上：得難——獻易；有限——無厭；奉繁——侵急中間有形象的描述，如寫先人創(chuàng)業(yè)的艱難過程，用“暴霜露，斬荊棘”；寫成效來之不易，用“以有尺寸之地”，用夸張手法，極言其所得甚微對于“割城”、“賂地”的具體方式，“今日”、“明日”，夸張地說明了“賂秦”的頻繁，“五城”、“十城”，用層遞的方式揭示賂秦的數(shù)量越來越大，換來的只是“一夕安寢”，實在是損失巨大，收效甚微一個“視”字，一個“又”字，用類似漫畫的手法刻畫出割地求安者的癡態(tài)和秦國侵略者的貪婪“起”與“寢”緊緊相應，突出秦兵來得急，茍安已不可得這樣描寫把歷史大事寫得活靈活現(xiàn)，讓讀者如身臨其境韓魏楚三國君王沒有看到長遠利益，只為眼前考慮，患的是政治上的近視眼在本段的最后，還采取引證法，引用《戰(zhàn)國策》中的話，從道理上揭示了以地事秦的必然后果通過三小層就賂秦國家滅亡的原因進行論述，有理有據(jù)，確鑿有力地論證了中心論點(3)、問:引用古人的話來進行論證觀點，這是一種什么論證方法?在這里有什么作用?明確:引證法，作用:既對上文的論證起到了補充說明，又能很好的收束全文，運用比喻論證，形象生動，深入淺出，通俗易懂，增強了說服力。b 韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得。明確:“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。b 不賂者以賂者喪。提問:(1)全文的中心論點是什么? 明確:六國破滅，弊在賂秦。(3)則秦之所大欲,諸侯所大患,固不在戰(zhàn)矣(4)思厥先袓父,暴霜露,斬荊棘,以有尺寸之地。秋水》)③ 獲然得而臘之以為餌(《捕蛇者說》)⑥看到林盡水源，便得一山(《桃花源記》：翻譯（7分鐘）(1)秦以攻取之外,小則獲邑,大則得城(2)較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者,其實百倍。勸學》)或：①或許當與秦相較，或未易量(《六國論》)②有人、有的人或曰：‘不賂者以賂者喪??(《六國論》)③有時馬之千里者，一食或盡粟一石(《馬說》)“莫”：② 有盈虛者如彼，而卒莫消長也（《赤壁賦》）②沒有誰2.。）（17）為（w227。ng）（15）下咽（y224。i）盡（12）勝負之數(shù)（sh249。ng)而不助五國（10）洎（j236。n）（8）草芥（ji226。）先祖父（6）暴（p249。）（4）小則獲邑（y236。ng）（3）率（shu224。ng 食之不得下咽yān 為wei?所?請四個男生讀課文，并請其他同學評價，糾正讀音（5分鐘）易讀錯的字：（1）弊在賂（l249。牧殆d224。先祖父暴pu霜露 暴b224。秦率shuai賂秦耶小則獲邑y236。二、全班朗誦課文，注意讀準字音。: “六國論”是倒裝省略句，是“論六國滅亡的根本原因”。當時，契丹(后稱“遼”我國東北少數(shù)民族)、西夏(我國西北少數(shù)民族)經(jīng)常入侵，北宋統(tǒng)治者沿用妥協(xié)政策，向他們納銀輸絹，以求茍安。本文選自《嘉佑集》中的《權(quán)書》，原題為《六國》，一般選本改作《六國論》。嘉年間，歐陽修把蘇洵的22篇文章推薦給朝廷，一時名動京師，文人竟相模仿。據(jù)說蘇洵27歲因應試不中，焚去以前所寫文章，刻苦攻讀，博覽群書，潛心鉆研，終于形成自己文章的風格。蘇洵長于散文，善用比喻。與他兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，成為文學史上著名人物，“唐宋八大家”中他一門就占了三人。這究竟是什么原因，就讓我們來看一下蘇洵對這個問題的的闡述。論地域的遼闊，秦國比不上楚國。四、課后檢測（詳見課件）五、課后作業(yè)《優(yōu)化方案》第三篇：六國論教案六國論一、學習目標、反對屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實針對性，培養(yǎng)學生“天下興亡匹夫有責”的歷史責任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來”的與時俱進精神，找出并提出文言知識疑難點，在教師引導啟發(fā)下，學生能結(jié)合自己已有的知識積累總結(jié)文言實、虛詞、活用情況和句式特點 二、學習重點“兵、弊、互、率、完、暴、彌、至于、顛覆、再、殆、速、智力、不行、當、禮、故事、”的含義；歸納多義詞“得、非、或、相、勢”的義項；掌握文中重要虛詞“而、之、以、為”的用法；總結(jié)歸納本文特殊句式和用法“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中心論點的內(nèi)涵，了解蘇洵如何圍繞中心論點展開論證，理清思路，弄清論點和論據(jù)的關(guān)系三、學習難點“改造史例、為文造勢、為文造情”的史論筆法四、課時安排 四課時五、教學流程 課前預習：教師在簡單介紹文章的寫作背景下提出如下預習要求：、通順熟練地讀完全文，疏通課文大意，歸納文言基礎(chǔ)知識，提出疑難問題第一課時戰(zhàn)國七雄，論富有，秦國比不上齊國。蘇洵是借古諷今，不是單純論史，所以結(jié)尾談到現(xiàn)實問題；蘇轍是就史論史，結(jié)尾只表示了悲痛的感情——這是基本構(gòu)思的不同。再討論不同點。如果照蘇轍說的“厚韓親魏”的辦法去做，這個問題就不存在了。蘇轍明確地提出，“夫天下之所重者，莫如韓魏也”，因此，六國的正確策略應當是“厚韓親魏以擯秦”。方式同上。這種寫法就叫做“借古諷今”。這個總體的戰(zhàn)略設(shè)想也是針對北宋朝廷說的。循此繼進，作者又為六國設(shè)想出總體的戰(zhàn)略：第一步，不賂秦，不附于秦，不派刺客，不殺良將；第二步，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向”。其次，從布局上看，本文是從論史逐步轉(zhuǎn)向論策的。）作者這樣來論述問題是有極強的針對性，因為北宋正是為遼、西夏“積威之所劫”而年年納幣。這叫做“立片言以居要，乃一篇之警策。小結(jié)：六國滅亡原因各不相同，而以地賂秦者不過三國，作者巧妙地提出“不賂者以賂者喪”這一論斷，這樣就把滅亡的原因集中到“弊在賂秦”這一中心論點上來了。方式：四人一小組。（快速練習）三、作者意圖和寫作方法分析：如果將第4段末句改為“為國者無使為積威之所劫，可有慎哉”，?并刪去第5段，文章也是完整的。盡管如此，遼和西夏的侵略活動仍未停止。宋仁宗慶歷二年（1044年），宋又被迫與遼訂盟，每年加“歲幣”銀十萬兩、絹十萬匹。例如： 宋真宗景德元年（1004年）“澶淵之盟”議定。當時遼崛起于北，西夏崛起于西北，時時進行侵略，給北宋朝廷造成極大的威脅。修辭中亦有“避諱”一格。）問：這樣來比較有什么意圖？（全國政權(quán)的力量自然大于地方政權(quán)，更不應當對敵采取妥協(xié)的政策。問：本段末句“茍以天下之大”是指什么說的？它跟上句“夫秦與六國皆諸侯”一句有什么聯(lián)系？（“天下之大”指的是全國政權(quán)，指北宋朝廷；“諸侯”指地方政權(quán)。（三）誦讀第5段。）問：《“有如此之勢”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（承上啟下。）問：前一層跟上段末句是怎樣的關(guān)系？（上段句末從消極方面說，不該用什么策略；這一層從積極方面說該用什么策略。）(2)層次分析問：“嗚呼”和“悲夫”二語在這段話中有怎樣的作用？（各領(lǐng)出一層意思。②“為秦人積威之所劫”從《過秦論》中找一段話來解釋。(1)句意辨析①“則吾恐秦人食之不得下咽” A秦人欲吞滅六國而不能 B秦人惶恐之極，寢食不安（A 以“之”為代詞，代六國，用比喻寫法；B 以“之”為結(jié)構(gòu)助詞，無義，全句寫實。：指出齊、燕、趙三國滅亡原因是“蓋失強援，不能獨完”，論證了第二個分論點“不賂者以賂者喪”。“且燕趙處秦”中，“且”表推進一層之意?！褒R亦不免矣”中，“矣”有諷刺意。）這告訴我們下判斷切忌武斷，要注意分寸。）為什么在此前要加“向使”二字？（因為事實已經(jīng)成為過去，是不可能辦到的。）小結(jié)：可見，作者這樣來論述齊、燕、趙三國的滅亡，是為了證明本文的第二個分論點：“不賂者以賂者喪”。）這二者是這二國滅亡的原因，但從根本上說，是怎樣的原因？（“燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤?！?。）贊揚什么？（以武力對抗的政策。）作者對秦持怎樣的態(tài)度？（從“與嬴”一句可以看出作者的批評態(tài)度。這段分析齊、趙、燕三國是分開說的，它們的滅亡原因有的相同，有的不相同。（下一課《伶官傳序》首句“盛衰之理”的“理”，義同此。）⑤向使——對過去的事作假定時用。為郡，指邯鄲成為秦的一個郡。?”文中的話即是這段史實的概括。以王遷降。李牧誅，司馬尚免，趙忽及齊將顏聚代之。四年，秦攻番吾，李牧與之戰(zhàn)，卻之。④“后秦擊趙者再??惜其用武而不終也”——《史記?趙世家》：“（幽繆王遷）三年（前233年），秦攻赤麗、宜安，李牧率師與戰(zhàn)肥下，卻之。③斯用兵之效也——這（是）用兵的功效。下文“革滅”，革是除舊，也是滅亡的意思。(1)補充注釋①遷滅——古代滅掉一個國家，要遷走該國的傳國重器，如武王克商，遷九鼎于洛邑。第二課時 【教學步驟與內(nèi)容】一、檢查作業(yè) 背誦第2段。四、課后作業(yè)、2段，準備誦讀第4段。提示：注意對偶句式、比喻寫法?！敖袢铡薄懊魅铡保瑯O言割地之頻繁；“五城”“十城”極言割地之多。提示：議論文中亦可有形象的描繪。“則”，相當于“可見”。提示：注意排比句式。）。）“至于顛覆，理固宜然”跟這個論斷是什么關(guān)系？（推論。）說明理由。(2)找出本段中的論斷（“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣”“故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣”。⑧古人云——古人，指蘇代。半，物中分。⑤然則——承上發(fā)下語，這里用法同“然而”，跟“可是”大致相當。④“起視四境，而秦兵又至矣”——這是形象的描述。先秦典籍中用得較多，以后不常用。全句意即秦受賂得地為攻戰(zhàn)得地之百倍，諸侯賂秦失地為戰(zhàn)敗失地之百倍?！八谩保甘苜T得地。以，當釋為“在 ”，課文注為“用、憑著”，誤。(1)補充注釋①“秦以攻取之外”——秦在攻占土地之外。：提出本文中心論點，即六國破滅“弊在賂秦”。⑤“蓋失??”兩句，用解釋語氣讀。④“率皆賂秦耶”：設(shè)問兼反問。①停頓：“非/兵不利，戰(zhàn)不善，弊在/賂秦” ②語氣：破滅之道也（肯定判斷）③補充史實：秦滅韓為前230年，滅魏前225年，滅楚前223年，滅燕滅趙前222年，滅齊前221年。i盡 當tāng與秦相較 或未易量li224。o秦之欲 洎j236。 思厥ju233。二、全班朗誦課文，注意讀準字音賂l249。文章旨在分析六國失敗的原因，以賄賂秦國導致顛覆的歷史教訓，勸諫北宋統(tǒng)治者對遼和西夏放棄屈辱投降的政策，積極抵抗，奮發(fā)自強。“論”是古代散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現(xiàn)這種文體的特點。作者寫這篇文章，論六國滅亡之道，諷諫宋王朝以六國為鑒戒，不為外族“積威之所劫”，要“禮天下之奇才”，上下團結(jié)一心，抵御外侮，以維護和鞏固宋王朝的統(tǒng)治。三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇轍唐宋散文八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、“三蘇”、曾鞏 : 本文是為反對北宋王朝用重賂屈服于外族而寫的。因此，他命名自己的文集為《嘉佑集》。由于他下筆頃刻數(shù)千言，語言曉暢，雄辯有力，深得歐陽修的賞識。他十分關(guān)心政治，論文大多針對時政而發(fā)，議論鋒利，切中時弊，說服力強，著作有《嘉佑集》。朱德老總曾有詩稱贊： “一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”?！菊n時安排】2課時【教學步驟與內(nèi)容】第一課時一、知人論世 : 蘇洵(1000─1066)字明允，號老泉，宋朝眉山人。從這個基本點出發(fā)，可以確定：教學重點是它的政論目的，即借古諷今，批評北宋政府對西夏、契丹侵略者的妥協(xié)政策。：“弊在賂秦”。 D都作動詞用，相當于“成為”。四、做課文后的練習第四、五題。蘇洵以“為秦人積威之所劫”為議論的出發(fā)點（置于最后），蘇轍以“不知天下之勢”為議論的出發(fā)點（置于最前）——這是布局上的不同。小結(jié)：蘇洵認為六國破滅的根本原因在于以地賂秦；蘇轍則認為根本原因在于六國沒有遠略，背盟敗約，自相殘殺——這是內(nèi)容的不同。可見父子二人的基本立場是接近的。蘇洵說的“弊在賂秦”也主要是指韓魏說的（這二國以地事秦最為突出），韓魏之所以“賂秦”，是因為與秦接壤，“為積威之所劫”。小結(jié)：都很重視韓魏兩國在七國紛爭中的地位。先討論共同點（或相似點）。這種寫法就叫做“借古諷今”。這個總體的戰(zhàn)略設(shè)想也是針對北宋朝廷說的。循此繼進，作者又為六國設(shè)想出總體的戰(zhàn)略：第一步，不賂秦，不附于秦，不派刺客，不殺良將；第二步，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向”。其次，從布局上看，本文是從論史逐步轉(zhuǎn)向論策的。）作者這樣來論述問題是有極強的針對性，因為北宋正是為遼、西夏“積威之所劫”而年年納幣。這叫做“