四年級(jí)貓教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 11:30本頁(yè)面
【正文】 出剛才沒(méi)有讀的句子。３、還找出了什么句子？４、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。師：第一句體現(xiàn)出什么感情？女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？比較：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的內(nèi)容。課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它……的確……可是……）用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內(nèi)容。指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入很多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài)，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？下面，學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。學(xué)習(xí)“可是”的寫法，仿寫一段話。現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆?，他們淘氣、天真、生氣勃勃，?shí)在太可愛(ài)了。怎么才能讀好？交流心得。先練讀。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋??枝折花落。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興（4）??撞疼了也不哭。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯?ài)）（2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)??耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但是小貓更可愛(ài)，這句話還起到承上啟下的作用。⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。可讓學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫出來(lái)的話，我就畫不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？指名說(shuō)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3．有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)《貓》四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)南青坨小學(xué)黃立娥教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它??可是??”的句式說(shuō)一段話?？梢詫懰臉幼?、神態(tài)，也可以寫它的性格。七、作業(yè) 課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。指讀，指導(dǎo)。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。”老舍說(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了。出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著它光滑的毛。（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句?！保┧?、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛(ài)”。（看板書）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。過(guò)渡：（看板書）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)?有時(shí)、既?又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì)貓的“古怪”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ)）過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。貪玩：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相
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