【正文】 （看詞）nn2，從閱讀，思考作者從哪里的貓的特點(diǎn)？（查找特殊句子）nn3，通過關(guān)鍵詞來理解作者如何寫貓的字符。課件。名字讀，跟隨。：請你用一兩句話說說貓的性格古怪體現(xiàn)在哪兒？（指名說，師相機(jī)板書關(guān)鍵詞）“既??又??”說說貓的古怪。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？指名學(xué)生說說讀懂什么。（勇敢）（5）??逐漸開辟新的游戲場所。（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生。二、讀文，感受“古怪”的性格請大家快速地讀一讀課文13自然段，看看誰能把這三段話讀成一句話。它什么都害怕，有時候也很勇猛。（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知。（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)四年級《貓》四年級上冊語文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)南青坨小學(xué)黃立娥教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力：1．學(xué)會7個生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它??可是??”的句式說一段話。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。怎么才能讀好？交流心得。用上面的句式說說第三自然段的內(nèi)容。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。（2）用具體事例寫出動物的某一種特點(diǎn)。老師認(rèn)為這可以改變?yōu)轫槒?，你能嗎？你認(rèn)識什么？nn /這是誠實(shí)的，：parisonnnTell它是誠實(shí)的，（可愛的好，擬人化，貓當(dāng)可愛的孩子寫，表達(dá)愛的貓。貓的性格真的很奇怪！我們可以在奇怪之前添加一個形容詞嗎？這本書上的詞是什么？（真的）nnTeacher：誠實(shí)，有趣，勤奮三個完全不同的特點(diǎn)，但他們都在同一只貓，難怪作者說：（課件）貓的性格真的很奇怪。無論是頑皮的小貓還是偏心的大貓，都是老She先生的最愛。當(dāng)它不被叫時，？（不同長度，不同厚度，變化）nnC我們聽這個豐富的多腔調(diào)用，指導(dǎo)朗讀ahhhich仍然是一個簡單的調(diào)用啊，這只是什么欣賞（音樂）.nn（4）貓是溫柔和友好的，當(dāng)快樂但是什么時候不快？nn（課件制作）：無論誰說的好話，（5）男性和女性學(xué)生閱讀：女生快樂時快樂和和睦，分裂：貓一會兒溫柔和友好，雖然很快沒有，這兩個特點(diǎn)是不是一些矛盾?。縩n（1）在第三自然段，不能也使用一組矛盾的詞匯總結(jié)？ Timid（黑板）nn（2）一個貓的勇氣是這么奇怪，讓我們一起閱讀，女孩想著如何讀貓的膽小，男孩們讀那只貓的勇氣。這真的是一個有趣的貓！）nn（3）誰可以讀貓的樂趣，名譽(yù)讀。推薦閱讀《貓的眼睛》《老貓》《一只特立獨(dú)行的貓》《懶貓百態(tài)》《寫給我們家貓咪的三封信》 板書設(shè)計(jì) 貓老實(shí) 盡職 貪玩大貓古怪 溫柔可親 一聲不出 事例（喜愛）膽小 勇猛 小貓?zhí)詺獾谖迤核哪昙壵Z文《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)Catnntaching目標(biāo)：nn1，有感覺的閱讀文本，理解catnn2的奇怪的性格，通過文本的研究，學(xué)會專注于一個意義，給出兩三個案例，把一個段落寫入具體。（13自然段寫大貓性格古怪，4自然段寫小貓?zhí)詺饪蓯?。３、還找出了什么句子？４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡?，F(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。反復(fù)讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用“有時?有時、既?又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？三、探究“古怪”。（母雞）這一處也是具體的事實(shí)描寫，寫出了什么？指導(dǎo)小練筆：所以我們?nèi)绻獙懶游飼r，也可以試著用具體的事實(shí)來表現(xiàn)它們的特點(diǎn)。第一篇：四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級《貓