四年級貓教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-13 11:30本頁面
【正文】 。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會“古怪”。）貓的特點還不止這三個呢！自由讀3自然段，從中你有體會到了什么？（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）總結(jié)“古怪”。這種矛盾的性格就叫古怪。過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會。（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）（3）情景對話，進(jìn)一步體會“喜愛”。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了?！崩仙嵴f：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“——”出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉€腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。學(xué)生自由練讀。六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。2．初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。二、過程和方法：品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。三、情感態(tài)度價值觀：感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。教學(xué)難點體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。教學(xué)過程 —、揭示課題，介紹作者：板書：貓。（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。介紹老舍。（板書：老舍）老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。《養(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。二、初讀課文，理解文意：１、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號２、檢查自學(xué)：⑴.字詞在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。聽的同學(xué)聽仔細(xì)，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？３、理解課文內(nèi)容，課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）三、研讀第二段（小貓）研讀總起句：滿月的小貓更可愛。反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？交流（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）（3）??跌倒馬上起來，再跑再跌。（勇敢）（5）??逐漸開辟新的游戲場所。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個詞語？）指導(dǎo)朗讀講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。（讀的時候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？你見了絕不會責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。哪里舍得責(zé)打它們。再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的小結(jié) 為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）四、延伸作業(yè)你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！第二課時教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。用“摘錄法”概括第一段段落大意。自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？指名學(xué)生說說讀懂什么。教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________，可是__________________________。二、再讀第一段，體會情感。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
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