【正文】 一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（連接老實(shí)、貪玩和盡職這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）（板書(shū)：古怪）集體有感情的讀第一段。體會(huì)：撒嬌 耍賴 一個(gè)“蹭”字，包含的意思可不少，一個(gè)“蹭”字，蹭出了人和貓之間的真情。老舍先生正伏案寫(xiě)作，貓 讓學(xué)生帶著這樣的感情讀。這樣溫柔可愛(ài)的貓，真是人見(jiàn)人愛(ài)。：豐富多腔你感受到了什么？（全文的字里行間充滿了作者的喜愛(ài)之情。正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。朗讀第三段，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。這是玩耍的小貓。（一女生配樂(lè)讀課文。六、總結(jié)同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。第二篇：語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《貓)教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。）二、細(xì)品精讀，撞擊情感品讀第一段。（“貓的性格實(shí)在有些古怪”，是本段的總起句，有概括短文主要內(nèi)容的作用，通常在文章的開(kāi)頭）（2）輕聲讀課文第一段，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。）（3）提問(wèn)：貓的 “老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？（指明讀相關(guān)句子，結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句。）（5）再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（指明讀相關(guān)句子，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非??不可。）（7）思考：貓的 “老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，難怪老舍爺爺說(shuō)——完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。（8）集體有感情朗讀第一自然段。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的 “溫柔可親”的？（蹭、跳、叫喚、咕嚕咕嚕。）（12）再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（一聲不出。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的 “膽小”和“勇猛”？品讀第二段。(出示幻燈片）（2）提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。）（3）提問(wèn)：課文圍繞小貓的 “可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫(xiě)這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的 “生氣勃勃”。）（5）集體有感情朗讀第二段。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。有感情朗讀全文。拓展練筆：請(qǐng)選擇你自己喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生詞新詞初讀課文，理清文章脈絡(luò)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語(yǔ)：（拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》）這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機(jī)器貓）。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。：“的”、“和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。屏：抑制凝：注意力集中生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？（2）自由討論，小組交流匯報(bào)（3）檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劙鍟?shū)：古怪淘氣可愛(ài)（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。五、布置作業(yè)抄寫(xiě)生詞熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛(ài)的？板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。（2）小組交流匯報(bào) 大花貓：性格古怪（1）小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的？（2）重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。老實(shí)貪玩盡職板書(shū)：（大花貓）性格古怪高興時(shí)??不高興時(shí)??膽小勇猛b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)）（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎？體會(huì)到：（課件展示）a.“說(shuō)它??吧，可是??“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑劬珪?huì)神地看。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職。）d.“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。）（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣？體會(huì)到：，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。盡職：努力做好本職工作。變化多端:變化多樣。依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。（融情于貓，情貓相融）如“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。）“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。）“它在花盆里摔