中班蔬菜從哪里來教學設計-文庫吧資料
2024-10-13 07:03本頁面
【正文】 興趣也被充分的調(diào)動起來，達到了很好的教學效果。有的長在水里?！處煶鍪臼卟说恼w余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式?；顒舆^程一、蔬菜從哪里來?——教師提出問題“我們吃的蔬菜是從哪里來的?”——幼兒討論：(從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠的地方運來的，從地里種出來的)分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒對于“蔬菜從哪里來”這個問題，只是憑借自己的生活經(jīng)驗有一些模糊的認識，即便是能說出“從地里長出來的”也只是從大人那里聽說，很少有人親眼見過蔬菜的生長，這為下一環(huán)節(jié)的開展增加了難度，同時也增強了孩子們的探知興趣。充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力?；顒幽繕酥啦煌氖卟擞胁煌纳L方式。但是，如果你問孩子“蔬菜是從哪里來的?”恐怕孩子們很難給你正確答案，就更不用說認識蔬菜植株，了解它們的生長方式了。第三篇：幼兒園中班科學教案《蔬菜從哪里來》及教學反思《中班科學教案《蔬菜從哪里來》含反思》這是優(yōu)秀的中班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班科學教案《蔬菜從哪里來》含反思！設計思路隨著人民生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的發(fā)展，對于生活在城市中的孩子來說，想認識各種各樣的蔬菜并不難。活動建議：（1），本活動易采用分組教學?；顒友由欤海?）在科學室（或區(qū)角）里。幼兒進一步了解做豆?jié){的過程。給我們的生活帶來了方便。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關(guān)），并相互交流操作結(jié)果。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過程。感受新制漿工具的優(yōu)點。（3）請幼兒表述磨豆?jié){的過程。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆?jié){對我們的身體有什么好處？ ，學習磨豆?jié){。（2）。（2）對磨豆?jié){活動有興趣?！痉治雠c反思】在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計表這個環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間，每組幼兒可以共同討論并確定本組的記錄方法（有的繪畫、有的用符號代表）充分調(diào)動了孩子們的積極性，并且培養(yǎng)了他們相互合作的能力?！鍪径喾N整株蔬菜，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進行分類。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠不真實，如果活動當時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹?！處煶鍪臼卟说恼w余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式?！净顒舆^程】一、蔬菜從哪里來？——教師提出問題“我們吃的蔬菜是從哪里來的？”——幼兒討論：（從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠的地方運來的，從地里種出來的）分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒對于“
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