中班蔬菜從哪里來教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-13 07:03本頁面
【正文】 蔬菜從哪里來”這個問題，只是憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)有一些模糊的認(rèn)識，即便是能說出“從地里長出來的”也只是從大人那里聽說，很少有人親眼見過蔬菜的生長，這為下一環(huán)節(jié)的開展增加了難度，同時也增強(qiáng)了孩子們的探知興趣。培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力?！净顒幽繕?biāo)】知道不同的蔬菜有不同的生長方式。但是，如果你問孩子“蔬菜是從哪里來的？”恐怕孩子們很難給你正確答案，就更不用說認(rèn)識蔬菜植株，了解它們的生長方式了。第二篇：中班科學(xué)教案 蔬菜從哪里來 中班科學(xué)活動：蔬菜從哪里來來源：廣饒縣第一中學(xué)幼兒園 李真真【設(shè)計思路】隨著人民生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于生活在城市中的孩子來說，想認(rèn)識各種各樣的蔬菜并不難。兒童小組討論確定記錄方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。但是圖片展示方式總是感覺遠(yuǎn)離真實(shí)，如果事件能夠帶孩子參加花園，我相信孩子會有更深刻的印象，理解會更徹底。有的在地上吃莖和葉。（有些在地上生長。活動程序：首先，蔬菜從哪里來？孩子們討論：（從超市買來，從蔬菜市場買來，從遙遠(yuǎn)的土地，從地面到植物出來）分析和反思：從這個孩子的表現(xiàn)來看，孩子對于蔬菜從哪里來的問題，而是憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)一些模糊的理解，甚至說從地面長出來只有從成年人有少數(shù)人看到蔬菜的生長，這為下一步增加發(fā)展的難度，也提高了兒童的探索興趣。3，培養(yǎng)兒童的合作能力和記錄能力?；顒幽繕?biāo)：1，知道不同蔬菜有不同的成長方式。但如果你問孩子，蔬菜從哪里來？我恐怕孩子們很難給你正確的答案，更不用說知道蔬菜植物和了解他們的成長方式。第一篇：《中班蔬菜從哪里來》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：隨著人們生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，對于生活在城市的兒童，想知道各種蔬菜并不困難。因?yàn)樵诔腥魏螘r候都可以全年購買新鮮蔬菜。為了回應(yīng)孩子的缺乏經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計了來自蔬菜，教育活動的地方。2，根據(jù)食用部分蔬菜，蔬菜，簡單不分類。活動準(zhǔn)備：一些蔬菜圖片，蔬菜和整個課件，蔬菜分類統(tǒng)計表各一個。第二，蔬菜怎么生長？教師生產(chǎn)整個部分的禮貌蔬菜，幫助孩子理解不同的蔬菜有不同的生長方式。有些在水中生長。有的在莖下吃）分析和反思：看整個蔬菜的圖片，孩子們興奮的爆發(fā)：原來的番茄是長在樹上的土豆在原來長在土壤里，土豆也打開白色花呢原來的蓮花根是蓮花啊與孩子們數(shù)組 陣列感嘆，他們的好奇心充滿激動，學(xué)習(xí)興趣也得到了充分調(diào)動，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。三，蔬菜分類。類型〓蔬菜名稱樹葉水果和蔬菜根莖分析與反思：在小組完成蔬菜種類統(tǒng)計表這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們充分發(fā)揮空間的自主性，每組孩子可以討論和確定一組記錄方法（一些畫，一些用符號表示）充分調(diào)動孩子的熱情，培養(yǎng)他們相互合作的能力。因?yàn)樵诔兄须S時都可以買到
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