《中班蔬菜從哪里來》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 下按開關(guān)），并相互交流操作結(jié)果。感受新制漿工具的優(yōu)點。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。（2）?！痉治雠c反思】在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計表這個環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間，每組幼兒可以共同討論并確定本組的記錄方法（有的繪畫、有的用符號代表）充分調(diào)動了孩子們的積極性，并且培養(yǎng)了他們相互合作的能力。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠(yuǎn)不真實，如果活動當(dāng)時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹?！净顒舆^程】一、蔬菜從哪里來？——教師提出問題“我們吃的蔬菜是從哪里來的？”——幼兒討論：（從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠(yuǎn)的地方運來的，從地里種出來的）分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒對于“蔬菜從哪里來”這個問題，只是憑借自己的生活經(jīng)驗有一些模糊的認(rèn)識，即便是能說出“從地里長出來的”也只是從大人那里聽說，很少有人親眼見過蔬菜的生長，這為下一環(huán)節(jié)的開展增加了難度，同時也增強了孩子們的探知興趣?！净顒幽繕?biāo)】知道不同的蔬菜有不同的生長方式。第二篇：中班科學(xué)教案 蔬菜從哪里來 中班科學(xué)活動：蔬菜從哪里來來源：廣饒縣第一中學(xué)幼兒園 李真真【設(shè)計思路】隨著人民生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于生活在城市中的孩子來說，想認(rèn)識各種各樣的蔬菜并不難。但是圖片展示方式總是感覺遠(yuǎn)離真實，如果事件能夠帶孩子參加花園，我相信孩子會有更深刻的印象，理解會更徹底。（有些在地上生長。3，培養(yǎng)兒童的合作能力和記錄能力。但如果你問孩子，蔬菜從哪里來？我恐怕孩子們很難給你正確的答案，更不用說知道蔬菜植物和了解他們的成長方式。因為在超市任何時候都可以全年購買新鮮蔬菜。2，根據(jù)食用部分蔬菜，蔬菜，簡單不分類。第二，蔬菜怎么生長？教師生產(chǎn)整個部分的禮貌蔬菜，幫助孩子理解不同的蔬菜有不同的生長方式。有的在莖下吃）分析和反思：看整個蔬菜的圖片，孩子們興奮的爆發(fā)：原來的番茄是長在樹上的土豆在原來長在土壤里，土豆也打開白色花呢原來的蓮花根是蓮花啊與孩子們數(shù)組 陣列感嘆，他們的好奇心充滿激動，學(xué)習(xí)興趣也得到了充分調(diào)動，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。類型〓蔬菜名稱樹葉水果和蔬菜根莖分析與反思：在小組完成蔬菜種類統(tǒng)計表這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們充分發(fā)揮空間的自主性，每組孩子可以討論和確定一組記錄方法（一些畫，一些用符號表示）充分調(diào)動孩子的熱情，培養(yǎng)他們相互合作的能力。針對孩子們這一經(jīng)驗的不足，我設(shè)計了《蔬菜從哪里來》這一教育活動?！净顒訙?zhǔn)備】蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統(tǒng)計表每組一張。（有的長在土里；有的長在水里；有的吃地上的莖葉；有的吃底下的莖）分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原
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