【正文】 特殊），也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，如yi wu yu等。i”等等，這些都是基礎(chǔ)不扎實的表現(xiàn)。u”，把“隨su237?！?；還有的把“劉li還有學(xué)生在書寫的時候?qū)?biāo)聲調(diào)的規(guī)則很模糊，單韻母不用說直接標(biāo)，碰到復(fù)韻母就犯難了，不知道該標(biāo)在哪個字母上，如“樓”的拼音“l(fā)243。絕大部分學(xué)生都知道有四個聲調(diào)，第一聲（陰平）、第二聲（陽平）、第三聲（上聲）、第四聲（去聲）。平翹舌音、前后鼻音不分是漢語拼音學(xué)習(xí)中的一個坎。在教學(xué)拼音時，有同學(xué)讀聲母z c s和zh ch sh時發(fā)音很正確,但說詞語時就會把不翹舌的音說成翹舌的，如zi和zhi，ce和che，su和shu等，在做題時經(jīng)常容易混淆，平時交談時平翹舌音也難說準(zhǔn)。這3個介母，在拼讀書寫時很容易犯錯，拼讀韻母是ian的音節(jié)有困難，相拼時往往把介音去掉，直接與an拼，如l──i──an，學(xué)生錯誤地拼成lan；韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去；再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫，但也有學(xué)生把“ye（業(yè)）”拼寫成“yie”，類似問題大有存在。相拼也省去252。相拼省寫上252。大部分學(xué)生能掌握簡單的拼讀，并能根據(jù)所學(xué)拼讀方法自學(xué)，但是對于復(fù)雜的拼音規(guī)則還不是很熟練。n和un，ai和ei，an和ang，en和eng，in和ing等在認(rèn)讀和書寫時都存在一定的問題。也有部分學(xué)生在認(rèn)讀聲母、韻母時沒有太大的問題，但是在書寫時存在混淆的問題。（一）學(xué)生對形音相近的聲母、韻母分辨力低。這說明大部分學(xué)生對于一些基本的、簡單的、較定性的知識已能憑借自己的能力進(jìn)行自學(xué)，且能基本掌握知識要點(diǎn)，同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生的拼讀和書寫能力得到了良好的訓(xùn)練。會議不僅為我們提供了大量學(xué)習(xí)漢語拼音的有效方法，而且還理性分析了當(dāng)前教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中存在的一些亟待解決的問題。問卷調(diào)查在我校一年級和二年級（每個年級選3個班，每班50人左右），共發(fā)問卷360份，回收有效問卷348份，%。（二）調(diào)查方法問卷調(diào)查學(xué)生問卷，主要以考卷的形式考察學(xué)生的漢語拼音知識的擁有量，80%源于所學(xué)課文，20%超越課本。學(xué)生對兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的把握。聲母韻母、元音輔音、平翹舌音、前后鼻音的區(qū)分。通過走訪、與師生交談、發(fā)放調(diào)查問卷和查看資料，對我校低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的情況和效果進(jìn)行了分析研究，試圖探求出有效的漢語拼音趣味教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。學(xué)好拼音才能更深入的了解語文學(xué)習(xí)的奧妙。充分發(fā)揮拼音多功能的作用，使學(xué)生在未識字或識字不多的情況下，利用拼音提前閱讀和寫作，促進(jìn)口頭語言和書面語言的協(xié)調(diào)發(fā)展。拼音，是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個音節(jié)。最終逐層完成總體教學(xué)目標(biāo)。總之，本課題“優(yōu)化分層教學(xué)策略，提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”課題實驗，是一項針對班級授課制弊端與目前教學(xué)新要求“以人為本”因材施教原則相沖突而進(jìn)行的教學(xué)嘗試與實踐研究。2．教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。2．部分教師教學(xué)中的偷懶現(xiàn)象由于部分教師也在思想上存在上述認(rèn)識，所以就表現(xiàn)在教學(xué)上敷衍了事，能偷懶則偷懶，還在采用老一套的教學(xué)方法，殊不知這樣的課堂學(xué)生又怎么會喜歡呢？有些教師雖然也采用了一些靈活的教學(xué)方法，但形式單一，不能夠吸引學(xué)生，長此以往就使學(xué)生失去了興趣。正是這種心理在作怪，所以學(xué)生才學(xué)習(xí)不專心。小學(xué)階段絕大多數(shù)家長和部分教師認(rèn)為只要上好語文課就行。二、調(diào)查分析原因：經(jīng)過調(diào)查、訪問等形式，我們認(rèn)為部分學(xué)生不太喜歡語文課的原因有以下幾點(diǎn)：1．沒有從思想上認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性。盡管在教學(xué)中教師也盡可能地使用了游戲、小組合作、情景教學(xué)、各種形式的操練活動等，但仍然沒有調(diào)動起大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。喜歡語文小組合作學(xué)習(xí)、喜歡情境教學(xué)方式的也只占到49%—46%。四、對我校語文課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析語文課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查(小學(xué)四、六年級部分學(xué)生)請你在下列選擇題的A、B、C、D等選項中作答，可以多選，還可以補(bǔ)充。因?qū)W生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經(jīng)常去訪問學(xué)生的家長或親友，訪問學(xué)生家庭所在社區(qū)的相關(guān)人員，多角度了解學(xué)生在家庭或社會的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學(xué)生，獲得更多有價值，有利于學(xué)生深度發(fā)展的信息。巧用個別談話法調(diào)查了解學(xué)生。以問卷調(diào)查形式了解學(xué)生知識層次、生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平和情感態(tài)度，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)和方法途徑找到合理的依據(jù)。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項，編制成問卷，發(fā)給學(xué)生作答，再收集了解調(diào)研情況。3．問卷調(diào)查法。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語文的表現(xiàn)，如：讀書、思考、討論、聽講、筆記、練習(xí)等情況，還要跟蹤觀察學(xué)生在課余的行為舉止。學(xué)期中分階段從不同的方面進(jìn)行調(diào)查式測評，使之教師能準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1．水平測試法。運(yùn)用多種方式去調(diào)查、了解學(xué)生對教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)積極性態(tài)度等方面的真實的評價，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，使學(xué)生因“親其師，而信其道”，致使教師的“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生的“自學(xué)”和諧高效。運(yùn)用創(chuàng)新的方法進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查學(xué)生對語文學(xué)科的期望度。調(diào)查學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查和研究班級學(xué)生的整體發(fā)展水平，使教師的教學(xué)具有面上的指導(dǎo)作用；其次是研究班級學(xué)生的個體差異，使我們的教學(xué)能夠支持學(xué)生的個性發(fā)展。致使語文課堂教學(xué)變成學(xué)生主體性、能動性、獨(dú)立性和不斷生成發(fā)展提升的過程，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的收益，達(dá)到課堂40分鐘真正有效。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，又是自主發(fā)展的主體。為此，從2014年秋季開始我著手進(jìn)行實驗研究，開展學(xué)生課堂現(xiàn)狀調(diào)查。為此，課堂教學(xué)的效果問題引起了教育界的關(guān)注與研究，有效教學(xué)巳成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。第三篇：小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告語文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告劉允祥學(xué)號1435001204879課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的。然而，從另一個角度來說，小學(xué)生的注意力又容易分散，惟有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來吸引更多學(xué)生的興趣。因此，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。絕大部分學(xué)生喜歡教師對自己的評價，教師的評價是給他們自身的一種肯定，同時還會以此為榮，從而從多方面去提高自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的效果。（三）學(xué)生對教師的看法。學(xué)生能從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，能夠從常理上知道學(xué)習(xí)英語的意義所在，但一小部分學(xué)生把他當(dāng)作一門考試的學(xué)科來對待，這樣的心理在不同程度上會給他們的語言學(xué)習(xí)帶來一定的偏差和心理壓力，以至于在語言學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮。學(xué)生對游戲最感興趣，這主要是因為日常英語教學(xué)中游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讀課文主要是因為太枯燥乏味，在形式上很難像游戲一樣變化，所以很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。二、調(diào)查結(jié)果：（一）學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)興趣一、調(diào)查目的、對象及內(nèi)容：隨著社會的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。我想，我們的每一位學(xué)生都會把學(xué)習(xí)當(dāng)作己任，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，成為新世紀(jì)的有用之才。作為父母，在對孩子嚴(yán)格的同時還應(yīng)該更多的把他們當(dāng)朋友，多與孩子交流，幫助孩子尋找厭學(xué)的根源，幫助孩子找回學(xué)習(xí)的自信和興趣，并在學(xué)習(xí)上給予孩子最大的幫助。三是建立和諧的親子關(guān)系。二是建立和諧的同學(xué)關(guān)系。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的，他是構(gòu)建互相激勵和教學(xué)相長的基礎(chǔ)。一是建立和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悅，體會到自身存在的價值。各班級也要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)開展