【正文】 執(zhí)教的三年級(jí)的57名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及原因；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)教師的看法。絕大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生現(xiàn)階段喜歡英語(yǔ)是對(duì)英語(yǔ)和上課時(shí)帶給他們的快樂(lè)有很大關(guān)系；而對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生主要是在英語(yǔ)和國(guó)語(yǔ)之間的偏差較大。（二）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。一個(gè)學(xué)生，只有從真正的意識(shí)上明白其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能在各個(gè)方面發(fā)奮，才能在更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。大部分學(xué)生都很喜歡英語(yǔ)老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，可見(jiàn)教師在專(zhuān)業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)的優(yōu)美化。三、調(diào)查結(jié)果的分析和建議：（一）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的分析：小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的接受能力。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要前提。教師本身的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平在很大程度上也是影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。（二）如何激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)生富有很大的好奇心，聽(tīng)覺(jué)靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對(duì)一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。任何一種旨在改革教學(xué)活動(dòng)的研究和實(shí)踐，都直接或間接地指向課堂教學(xué)效率的提高。而影響課堂教學(xué)效率的因素很多，既有人文性因素（教師、學(xué)生及情感因素等），又有科學(xué)性因素（教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)方法的運(yùn)用及教學(xué)媒體的選擇等），調(diào)查了解課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性具有十分重要的意義?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：一、調(diào)查目的新課程教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。課題研究者旨在通過(guò)充分調(diào)查和研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況和個(gè)性差異使進(jìn)行有效的教學(xué)。二、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容調(diào)查對(duì)象：我校小學(xué)四到六年級(jí)學(xué)生，四年級(jí)60人，五年級(jí)37人，六年級(jí)39人。要研究每一個(gè)學(xué)生，就要深入調(diào)查學(xué)生主動(dòng)參與度、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)水平，調(diào)查學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解程度和期望值，調(diào)查學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。去了解和研究學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂行為、參與習(xí)慣、知識(shí)水平等情況，使之教師上課能因材施教，學(xué)生在課堂內(nèi)能獲得最大的收益。作為實(shí)驗(yàn)教師，在了解學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的掌握程度，還要了解學(xué)生的期望度，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據(jù)學(xué)生最適應(yīng)的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)出有準(zhǔn)確定位的學(xué)習(xí)方案。調(diào)查學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。三、調(diào)查的方法與形式眾所周知，調(diào)查了解學(xué)生對(duì)提高課堂教學(xué)的效率至關(guān)重要，為了便于開(kāi)展好《在小語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略研究》課題研究，我們遵循分散與集中的原則，嘗試以下方法進(jìn)行調(diào)查了解學(xué)生。在教學(xué)伊始前對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的測(cè)試。2．課堂觀察法。做到通過(guò)觀察學(xué)生的外顯表現(xiàn)判斷學(xué)生內(nèi)心需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)診斷，還輔之以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、策略，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的興趣激點(diǎn)，由師生一對(duì)一引導(dǎo)產(chǎn)生一對(duì)多引導(dǎo)的效果，使課堂40分鐘扎實(shí)有效。采用學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，獲取多方面較為客觀的信息。還對(duì)問(wèn)卷所得的信息要作出好、中、差三類(lèi)學(xué)生的需求分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，及詳細(xì)的問(wèn)卷分析，最后形成書(shū)面分析報(bào)告。4．個(gè)別談話法。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣情況（學(xué)習(xí)行為特別、學(xué)習(xí)興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等），應(yīng)選定談話的對(duì)象，想好談話的目的，確立談話的框架，設(shè)想好談話即興生成的問(wèn)題，選擇課余適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行個(gè)別談話，以朋友的角色與學(xué)生交流家庭生活，興趣愛(ài)好，最近讀書(shū)情況，對(duì)孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等，與學(xué)生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。5．走訪了解法。使社會(huì)、家庭、學(xué)校三者教育達(dá)成一致。1．你認(rèn)為語(yǔ)文課是：A、有趣的 B、枯燥的 C、令人興奮的 D、一般，無(wú)所謂 2．你語(yǔ)文課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法？A、認(rèn)真聽(tīng)講 B、合作交流 C、自學(xué)探究 D、游戲互動(dòng) 3．當(dāng)你在語(yǔ)文課堂上沒(méi)有掌握住所學(xué)知識(shí)時(shí)，你會(huì)怎樣做？ A、上網(wǎng)查閱資料 B、問(wèn)同學(xué) C、問(wèn)老師 D、問(wèn)家長(zhǎng)4．你的語(yǔ)文老師提問(wèn)主要針對(duì)：A、大部分同學(xué) B、部分優(yōu)等生 C、部分后進(jìn)生 5．你認(rèn)為語(yǔ)文老師教學(xué)時(shí)，哪一種方法你聽(tīng)課專(zhuān)注些？ A、灌輸式教學(xué)法 B、朗讀教學(xué) C、故事教學(xué) D、情境教學(xué) 6．你在語(yǔ)文課堂上參與學(xué)習(xí)的情況？ A、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)C、較少主動(dòng)答問(wèn)、提問(wèn)或參與討論 B、喜歡誦讀7．語(yǔ)文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎？ A、經(jīng)常有 B、偶爾有 C、從來(lái)沒(méi)有 8．你認(rèn)為現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂：A、和諧互動(dòng)、活躍而有序 B、書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛 C、枯燥無(wú)味 9．你對(duì)小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？ A、感興趣 B、有時(shí)感興趣 C、沒(méi)有興趣 10．你對(duì)語(yǔ)文情境學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？ A、感興趣 B、有時(shí)感興趣 C、沒(méi)有興趣調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)1．你認(rèn)為語(yǔ)文課是： A、有趣的 54% B、枯燥的 7% C、令人興奮的25% D、一般，無(wú)所謂14% 2．你語(yǔ)文課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法？ A、認(rèn)真聽(tīng)講8% B、合作交流18% C、自學(xué)探究34% D、游戲互動(dòng) 40% 3．當(dāng)你在語(yǔ)文課堂上沒(méi)有掌握住所學(xué)知識(shí)時(shí)，你會(huì)怎樣做？ A、上網(wǎng)查閱資料38% B、問(wèn)同學(xué) 53% C、問(wèn)老師 28% D、問(wèn)家長(zhǎng) 10% 4．你的語(yǔ)文老師提問(wèn)主要針對(duì)： A、大部分同學(xué) 60% B、部分優(yōu)等生 30% C、部分后進(jìn)生 10% 5．你認(rèn)為語(yǔ)文老師教學(xué)時(shí)，哪一種方法你聽(tīng)課專(zhuān)注些？ A、灌輸式教學(xué)法 8% B、朗讀教學(xué)50% C、故事教學(xué)40% D、情境教學(xué)20% 6．你在語(yǔ)文課堂上參與學(xué)習(xí)的情況？ A、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)80% B、較少主動(dòng)答問(wèn)，提問(wèn)或參與討論 20% 7．語(yǔ)文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎？ A、經(jīng)常有 0% B、偶爾有 20% C、從來(lái)沒(méi)有 80% 8．你認(rèn)為現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂：A、和諧互動(dòng)、活躍而有序16% B、書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛74% C、枯燥無(wú)味10% 9．你對(duì)小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？ A、感興趣 49% B、有時(shí)感興趣 51% C、沒(méi)有興趣 0% 10．你對(duì)語(yǔ)文情境學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？ A、感興趣46% B、有時(shí)感興趣 54% C、沒(méi)有興趣0調(diào)查結(jié)果分析與反思一、調(diào)查結(jié)果分析：從調(diào)查結(jié)果看來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感興趣或令人興奮的加起來(lái)僅有54%，認(rèn)為自己主動(dòng)參與課堂的也僅僅占到80%，認(rèn)為語(yǔ)文課沒(méi)有一點(diǎn)興趣的也占到了10%。調(diào)查反思：通過(guò)以上的數(shù)據(jù)顯示，表明了我們的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一部分學(xué)生不喜歡上語(yǔ)文課。這引起了我們的深刻的反思。語(yǔ)文是小學(xué)一門(mén)基礎(chǔ)課程，但是仍然沒(méi)有引起家長(zhǎng)、教師和學(xué)生思想上的重視。而家長(zhǎng)的態(tài)度，直接影響孩子的行為。沒(méi)有引起他們思想上的重視。三、解決問(wèn)題的措施：1．做好家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性。3．教師要盡可能地采取情境教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，形式要靈活，不能敷衍了事。以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)狀態(tài)、能力水平、心理狀況、潛力傾向、課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等個(gè)體差異為基礎(chǔ)，以學(xué)生課堂教學(xué)為主要途徑，以學(xué)生能得到充分的、和諧的、健康的發(fā)展為最終目的，主要在如何運(yùn)用最優(yōu)化的分層教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)施，最終尋求并形成了怎樣合理的分層教學(xué)模式、策略等方面以及相關(guān)應(yīng)注意問(wèn)題上做進(jìn)一步的探究。第四篇：小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告巨野縣開(kāi)發(fā)區(qū)萬(wàn)福路小學(xué)謝雪梅一、調(diào)查的原因及目的小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，拼音是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音是一種輔助漢字讀音的工具，培養(yǎng)學(xué)生熟練地直呼音節(jié)和拼讀音節(jié)的能力，使?jié)h語(yǔ)拼音成為提前讀寫(xiě)，全面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的工具。鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是語(yǔ)文教育發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育、學(xué)生成長(zhǎng)的需要。我于2018年5月，對(duì)我校漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法（一）調(diào)查目標(biāo)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的整體認(rèn)知情況。學(xué)生對(duì)聲調(diào)及整體認(rèn)讀音節(jié)