【正文】 這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學生，在教學中充分發(fā)揚民主，與學生一起學習，一起思考，一起探索，使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡學習數(shù)學。如果學生在學習數(shù)學的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數(shù)學的難度，認為自己不是學習數(shù)學的料子，從而對學習數(shù)學失去信心，失去興趣。培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的幾點建議：一、讓學生享受學以致用的樂趣調查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學認為：“把數(shù)學知識用于生活實踐”是培養(yǎng)他們學習數(shù)學興趣的關鍵。二、學生對學習數(shù)學缺乏信心，自主學習數(shù)學的少，依賴他人學習數(shù)學的多。C自學式: 教師指導，學生講解，自己學習。蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”“松聳送，翹不動，uang，uai，ua,大膽翹。在拼音教學課堂上，教師可以通過播放錄音和視頻吸引學生的注意力，采用兒歌使學生識記拼音字母，編寫順口溜讓學生記住一些拼寫規(guī)則等。久而久之，累積的不懂就越多。自認為學生都有拼音基礎的，沒有摸清每個學生的拼音學習情況，更沒有對不懂拼音的學生進行強化訓練。更有甚者，會把聲母的發(fā)音教成單韻母的發(fā)音（聲母發(fā)音是又輕又短，單韻母是又響又亮，其它的韻母發(fā)音則比單韻母的響亮程度稍遜）。但是對于低年級的小學生來說，同時學習兩種語言，難免會有一點點沖突。（五）對部分整體認讀音節(jié)掌握有困難。但是很多學生很難區(qū)別第二聲和第三聲，讀的時候調值不到位，如上聲的特點是音高最低，音長最長，而有些學生卻讀得音長較短，讀成比較高的調子，聽起來很別扭。上兩點；很多學生不知道i u 252。對形近的聲母，如b和d，t和f，p和q，m和n，h和n等，在書寫時不規(guī)范；對音近的聲母，如b和p，d和t，g和h，j和q，z和c，zh和ch，l和n等，在認讀時易混淆；對形音相近的韻母，如ei和ie，iu和ui，252。交談訪問整個調查中分別召開了師生交談會、教師交流會，會議內容涉及到學習漢語拼音的目的、方法、作用以及個人學習經驗等。二、調查的具體目標和方法（一）調查目標學生對漢語拼音的整體認知情況。第四篇：小學生拼音學習現(xiàn)狀的調查報告漢語拼音學習現(xiàn)狀的調查報告巨野縣開發(fā)區(qū)萬福路小學謝雪梅一、調查的原因及目的小學語文是一門重要的基礎學科，拼音是基礎中的基礎。沒有引起他們思想上的重視。調查反思：通過以上的數(shù)據(jù)顯示，表明了我們的語文教學現(xiàn)狀令人擔憂，一部分學生不喜歡上語文課。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學生的異樣情況（學習行為特別、學習興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等），應選定談話的對象，想好談話的目的，確立談話的框架，設想好談話即興生成的問題，選擇課余適當?shù)臅r間，進行個別談話，以朋友的角色與學生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等，與學生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。做到通過觀察學生的外顯表現(xiàn)判斷學生內心需求，對學生的學習問題進行及時診斷，還輔之以相應的學習方法、策略，驅動學生的興趣激點，由師生一對一引導產生一對多引導的效果，使課堂40分鐘扎實有效。調查學生對教師的評價。二、調查對象與內容調查對象：我校小學四到六年級學生，四年級60人，五年級37人，六年級39人。任何一種旨在改革教學活動的研究和實踐，都直接或間接地指向課堂教學效率的提高。小學生的英語學習興趣不僅反映了他們的學習目的，同時也是英語學習的重要前提。（二）學習英語的目的。第二篇：小學生英語學習興趣現(xiàn)狀調查報告范文小學生英語學習興趣現(xiàn)狀調查報告摘要：興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內部動機。這就要求我們的教師要愛學生，對學生要有寬容之心，要允許學生犯錯誤，要允許學生有不同的觀點和理由，改變以往的教師權威。學校要針對學生實際，開展多種活動，如學科的競賽活動，學習標兵的評比活動，優(yōu)秀作業(yè)展評活動等。改善育人環(huán)境良好的環(huán)境能激發(fā)學生學習興趣。其三，到同課題學校去學習觀摩，開闊眼界，激活思維，吸取更多經驗。二是從面向少數(shù)學生轉向面向全體學生，面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，確定不同的教育方案，促進每個學生的全面發(fā)展。第五，個人因素。教師片面追求分數(shù)，以分數(shù)來衡量學生優(yōu)劣，導致學生偏愛語數(shù)，不關注其他學科，得不到全面發(fā)展。家長們總希望自己孩子將來能考取理想學校，到社會或工作崗位上時立于不敗之地。學生認為家庭能對學習起到幫助作用的有210人，占75 %。三、調查方法及內容調查采用問卷形式。問卷內容共有10項，全部為選擇題，具體為：你對學習的興趣如何？你最喜歡哪一門課？你最不喜歡哪一門課？你最喜歡某一學科的原因？你不喜歡某一學科的原因？你覺得校園環(huán)境對你的學習能起到幫助作用嗎？你覺得你的家庭對你的學習能起到幫助作用嗎？你對學習的興趣受到哪些因素的影響？你認為學校、老師應怎么做才能提高你的學習興趣？你認為家長怎么做才能提高你的學習興趣？此次調查共發(fā)放問卷281份，回收有效問卷281份，回收率達100 %。學生認為學習興趣受自身影響的有136人，占48%，受老師影響的有68人，占24 %，受周圍環(huán)境影響的有62人，占22 %。在此心理支配下，家長只關注與升學有關的科目，其他的科目則不聞不問，只關注孩子的成績，而對其他的則關注過少。教師教學語言不生動，教學手段不靈活，評價措施不到位，教學設計不新穎，枯燥的課堂，學生索然無味。學生大體知道自己的讀書目的，但在行動上，他們并不是很認真地學習，對所學的東西不是抱有濃厚的興趣和持久的注意力。三是從無視人的發(fā)展規(guī)律轉向遵循人的發(fā)展規(guī)律。（2）堅持讀書學習。一是營造良好的校園環(huán)境。各班級也要根據(jù)本班學生的特點開展一些活動，如百題無錯評比活動，學科趣味游戲活動，數(shù)學藝術節(jié)活動，學生爭章活動等。二是建立和諧的同學關系。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。學生能從根本上認識到學習英語的重要性，能夠從常理上知道學習英語的意義所在，但一小部分學生把他當作一門考試的學科來對待，這樣的心理在不同程度上會給他們的語言學習帶來一定的偏差和心理壓力，以至于在語言學習上不能很好的接受和發(fā)揮。所以，作為教師需要運用各種方法來激發(fā)其學習興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學改進來吸引更多學生的興趣。為此，課堂教學的效果問題引起了教育界的關注與研究，有效教學巳成為提高課堂教學質量的迫切需要。調查內容：首先是調查和研究班級學生的整體發(fā)展水平，使教師的教學具有面上的指導作用；其次是研究班級學生的個體差異，使我們的教學能夠支持學生的個性發(fā)展。運用多種方式去調查、了解學生對教師的教學風格、教學方法、教學水平、教學積極性態(tài)度等方面的真實的評價，以便更好地調整和改進自己的課堂教學結構，提升自己的教學水平，加強自己的品德修養(yǎng)，使學生因“親其師，而信其道”，致使教師的“導學”，學生的“自學”和諧高效。3．問卷調查法。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學生，獲得更多有價值，有利于學生深度發(fā)展的信息。盡管在教學中教師也盡可能地使用了游戲、小組合作、情景教學、各種形式的操練活動等，但仍然沒有調動起大部分同學的學習熱情。2．部分教師教學中的偷懶現(xiàn)象由于部分教師也在思想上存在上述認識，所以就表現(xiàn)在教學上敷衍了事，能偷懶則偷懶，還在采用老一套的教學方法，殊不知這樣的課堂學生又怎么會喜歡呢？有些教師雖然也采用了一些靈活的教學方法，但形式單一，不能夠吸引學生，長此以往就使學生失去了興趣。拼音，是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構成規(guī)律，把聲母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調而成為一個音節(jié)。聲母韻母、元音輔音、平翹舌音、前后鼻音的區(qū)分。會議不僅為我們提供了大量學習漢語拼音的有效方法，而且還理性分析了當前教學過程和學習過程中存在的一些亟待解決的問題。n和un，ai和ei，an和ang，en和eng，in和ing等在認讀和書寫時都存在一定的問題。這3個介母，在拼讀書寫時很容易犯錯，拼讀韻母是ian的音節(jié)有困難，相拼時往往把介音去掉，直接與an拼，如l──i──an，學生錯誤地拼成lan；韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu、ui、un，而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去；再如以“i”開頭的