【正文】 這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探索，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會(huì)過高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)建議：一、讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂趣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：“把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐”是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。二、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少，依賴他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。C自學(xué)式: 教師指導(dǎo)，學(xué)生講解，自己學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！薄八陕査?，翹不動(dòng)，uang，uai，ua,大膽翹。在拼音教學(xué)課堂上，教師可以通過播放錄音和視頻吸引學(xué)生的注意力，采用兒歌使學(xué)生識(shí)記拼音字母，編寫順口溜讓學(xué)生記住一些拼寫規(guī)則等。久而久之，累積的不懂就越多。自認(rèn)為學(xué)生都有拼音基礎(chǔ)的，沒有摸清每個(gè)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)情況，更沒有對(duì)不懂拼音的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。更有甚者，會(huì)把聲母的發(fā)音教成單韻母的發(fā)音（聲母發(fā)音是又輕又短，單韻母是又響又亮，其它的韻母發(fā)音則比單韻母的響亮程度稍遜）。但是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言，難免會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)沖突。（五）對(duì)部分整體認(rèn)讀音節(jié)掌握有困難。但是很多學(xué)生很難區(qū)別第二聲和第三聲，讀的時(shí)候調(diào)值不到位，如上聲的特點(diǎn)是音高最低，音長(zhǎng)最長(zhǎng)，而有些學(xué)生卻讀得音長(zhǎng)較短，讀成比較高的調(diào)子，聽起來很別扭。上兩點(diǎn)；很多學(xué)生不知道i u 252。對(duì)形近的聲母，如b和d，t和f，p和q，m和n，h和n等，在書寫時(shí)不規(guī)范；對(duì)音近的聲母，如b和p，d和t，g和h，j和q，z和c，zh和ch，l和n等，在認(rèn)讀時(shí)易混淆；對(duì)形音相近的韻母，如ei和ie，iu和ui，252。交談訪問整個(gè)調(diào)查中分別召開了師生交談會(huì)、教師交流會(huì)，會(huì)議內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)漢語拼音的目的、方法、作用以及個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法（一）調(diào)查目標(biāo)學(xué)生對(duì)漢語拼音的整體認(rèn)知情況。第四篇：小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告漢語拼音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告巨野縣開發(fā)區(qū)萬福路小學(xué)謝雪梅一、調(diào)查的原因及目的小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，拼音是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。沒有引起他們思想上的重視。調(diào)查反思：通過以上的數(shù)據(jù)顯示，表明了我們的語文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一部分學(xué)生不喜歡上語文課。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣情況（學(xué)習(xí)行為特別、學(xué)習(xí)興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等），應(yīng)選定談話的對(duì)象，想好談話的目的，確立談話的框架，設(shè)想好談話即興生成的問題，選擇課余適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行個(gè)別談話，以朋友的角色與學(xué)生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對(duì)孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等，與學(xué)生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。做到通過觀察學(xué)生的外顯表現(xiàn)判斷學(xué)生內(nèi)心需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時(shí)診斷，還輔之以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、策略，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的興趣激點(diǎn)，由師生一對(duì)一引導(dǎo)產(chǎn)生一對(duì)多引導(dǎo)的效果，使課堂40分鐘扎實(shí)有效。調(diào)查學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。二、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容調(diào)查對(duì)象：我校小學(xué)四到六年級(jí)學(xué)生，四年級(jí)60人，五年級(jí)37人，六年級(jí)39人。任何一種旨在改革教學(xué)活動(dòng)的研究和實(shí)踐，都直接或間接地指向課堂教學(xué)效率的提高。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)的重要前提。（二）學(xué)習(xí)英語的目的。第二篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告摘要：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這就要求我們的教師要愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有寬容之心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和理由，改變以往的教師權(quán)威。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，開展多種活動(dòng)，如學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)習(xí)標(biāo)兵的評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)等。改善育人環(huán)境良好的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其三，到同課題學(xué)校去學(xué)習(xí)觀摩，開闊眼界，激活思維，吸取更多經(jīng)驗(yàn)。二是從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，確定不同的教育方案，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第五，個(gè)人因素。教師片面追求分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生優(yōu)劣，導(dǎo)致學(xué)生偏愛語數(shù)，不關(guān)注其他學(xué)科，得不到全面發(fā)展。家長(zhǎng)們總希望自己孩子將來能考取理想學(xué)校，到社會(huì)或工作崗位上時(shí)立于不敗之地。學(xué)生認(rèn)為家庭能對(duì)學(xué)習(xí)起到幫助作用的有210人，占75 %。三、調(diào)查方法及內(nèi)容調(diào)查采用問卷形式。問卷內(nèi)容共有10項(xiàng)，全部為選擇題，具體為：你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣如何？你最喜歡哪一門課？你最不喜歡哪一門課？你最喜歡某一學(xué)科的原因？你不喜歡某一學(xué)科的原因？你覺得校園環(huán)境對(duì)你的學(xué)習(xí)能起到幫助作用嗎？你覺得你的家庭對(duì)你的學(xué)習(xí)能起到幫助作用嗎？你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣受到哪些因素的影響？你認(rèn)為學(xué)校、老師應(yīng)怎么做才能提高你的學(xué)習(xí)興趣？你認(rèn)為家長(zhǎng)怎么做才能提高你的學(xué)習(xí)興趣？此次調(diào)查共發(fā)放問卷281份，回收有效問卷281份，回收率達(dá)100 %。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣受自身影響的有136人，占48%，受老師影響的有68人，占24 %，受周圍環(huán)境影響的有62人，占22 %。在此心理支配下，家長(zhǎng)只關(guān)注與升學(xué)有關(guān)的科目，其他的科目則不聞不問，只關(guān)注孩子的成績(jī)，而對(duì)其他的則關(guān)注過少。教師教學(xué)語言不生動(dòng)，教學(xué)手段不靈活，評(píng)價(jià)措施不到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不新穎，枯燥的課堂，學(xué)生索然無味。學(xué)生大體知道自己的讀書目的，但在行動(dòng)上，他們并不是很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的東西不是抱有濃厚的興趣和持久的注意力。三是從無視人的發(fā)展規(guī)律轉(zhuǎn)向遵循人的發(fā)展規(guī)律。（2）堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。一是營(yíng)造良好的校園環(huán)境。各班級(jí)也要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)開展一些活動(dòng)，如百題無錯(cuò)評(píng)比活動(dòng)，學(xué)科趣味游戲活動(dòng)，數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，學(xué)生爭(zhēng)章活動(dòng)等。二是建立和諧的同學(xué)關(guān)系。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。學(xué)生能從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，能夠從常理上知道學(xué)習(xí)英語的意義所在，但一小部分學(xué)生把他當(dāng)作一門考試的學(xué)科來對(duì)待，這樣的心理在不同程度上會(huì)給他們的語言學(xué)習(xí)帶來一定的偏差和心理壓力，以至于在語言學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮。所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來吸引更多學(xué)生的興趣。為此，課堂教學(xué)的效果問題引起了教育界的關(guān)注與研究，有效教學(xué)巳成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查和研究班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展水平，使教師的教學(xué)具有面上的指導(dǎo)作用；其次是研究班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，使我們的教學(xué)能夠支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。運(yùn)用多種方式去調(diào)查、了解學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)積極性態(tài)度等方面的真實(shí)的評(píng)價(jià)，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，使學(xué)生因“親其師，而信其道”，致使教師的“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生的“自學(xué)”和諧高效。3．問卷調(diào)查法。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學(xué)生，獲得更多有價(jià)值，有利于學(xué)生深度發(fā)展的信息。盡管在教學(xué)中教師也盡可能地使用了游戲、小組合作、情景教學(xué)、各種形式的操練活動(dòng)等，但仍然沒有調(diào)動(dòng)起大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。2．部分教師教學(xué)中的偷懶現(xiàn)象由于部分教師也在思想上存在上述認(rèn)識(shí)，所以就表現(xiàn)在教學(xué)上敷衍了事，能偷懶則偷懶，還在采用老一套的教學(xué)方法，殊不知這樣的課堂學(xué)生又怎么會(huì)喜歡呢？有些教師雖然也采用了一些靈活的教學(xué)方法，但形式單一，不能夠吸引學(xué)生，長(zhǎng)此以往就使學(xué)生失去了興趣。拼音，是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個(gè)音節(jié)。聲母韻母、元音輔音、平翹舌音、前后鼻音的區(qū)分。會(huì)議不僅為我們提供了大量學(xué)習(xí)漢語拼音的有效方法，而且還理性分析了當(dāng)前教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中存在的一些亟待解決的問題。n和un，ai和ei，an和ang，en和eng，in和ing等在認(rèn)讀和書寫時(shí)都存在一定的問題。這3個(gè)介母，在拼讀書寫時(shí)很容易犯錯(cuò)，拼讀韻母是ian的音節(jié)有困難，相拼時(shí)往往把介音去掉，直接與an拼，如l──i──an，學(xué)生錯(cuò)誤地拼成lan；韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時(shí)候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去；再如以“i”開頭的