【正文】 % C、從來沒有 80% 8．你認為現(xiàn)在的語文課堂：A、和諧互動、活躍而有序16% B、書聲瑯瑯、議論紛紛74% C、枯燥無味10% 9．你對小組合作操練學習這種形式感興趣嗎？ A、感興趣 49% B、有時感興趣 51% C、沒有興趣 0% 10．你對語文情境學習這種形式感興趣嗎？ A、感興趣46% B、有時感興趣 54% C、沒有興趣0調查結果分析與反思一、調查結果分析：從調查結果看來，學生對語文課感興趣或令人興奮的加起來僅有54%，認為自己主動參與課堂的也僅僅占到80%，認為語文課沒有一點興趣的也占到了10%。4．個別談話法。2．課堂觀察法。作為實驗教師，在了解學生對該學科知識的掌握程度，還要了解學生的期望度，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據學生最適應的學習需要，設計出有準確定位的學習方案。課題研究者旨在通過充分調查和研究學生，針對學生的實際狀況和個性差異使進行有效的教學。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。三、調查結果的分析和建議：（一）學生英語學習興趣現(xiàn)狀的分析：小學生的英語學習興趣和教師的教學成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學生的學習水平和對語言學習的接受能力。絕大部分學生對英語抱有濃厚的學習興趣，學生現(xiàn)階段喜歡英語是對英語和上課時帶給他們的快樂有很大關系；而對英語不感興趣的學生主要是在英語和國語之間的偏差較大?？傊?，學生厭學現(xiàn)象問題不容忽視，只要我們學校、我們每個教師、每個家庭都重視起來，找出癥結，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀?！坝H其師，信其道”學生喜歡某位老師，就會遷移到喜歡他教的課程。開展多彩活動。二是開設教研論壇。其一，定期聘請專家到學校講學，聆聽專家意見，接受專家指導。一是從面向升學轉向適應社會需求。良好的校園環(huán)境，團結向上的班級風氣，和諧的家庭氛圍能提高學生學習興趣。在評價措施上，學校也向語數老師傾斜，導致其他學科教師工作沒有熱情，責任心不夠，主人翁意識不強。第一，家庭因素。學生不喜歡上述學科的原因中認為這門學科無趣的有78人，占28 %，認為老師教學方法不好的有58人，占21 %，因為自己成績不好的有44人，占16 %，因為不喜歡這門學科的老師的有41人，占15 %。為了了解學生學習興趣的現(xiàn)狀，弄清影響學生學習興趣的因素，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，特進行此項調查。學生最不喜歡的二門課程是英語、科學。認為家長經常輔導自己做功課能提高自己學習興趣的有123人，占44 %，經常了解自己學習能提高學習興趣的有100人，占36 %。第二，學校因素。第四，環(huán)境因素。學生學習意志通常不是很堅強，缺乏吃苦耐勞的精神。提高教師素質培養(yǎng)和造就一批高素質的教師是提高學生學習興趣的關鍵。（3）教師互動學習。二是營造良好的家庭環(huán)境。這樣，學生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悅，體會到自身存在的價值。三是建立和諧的親子關系。關鍵詞：英語學習興趣一、調查目的、對象及內容：隨著社會的不斷發(fā)展，英語學習變得更為廣泛和基礎，小學課程最基本的目的是激發(fā)學生學習興趣，讓學生通過良好的學習方法，培養(yǎng)正確的學習動機和積極向上的學習興趣。（三）學生對教師的看法。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力，吸引更多的學生參與到課堂教學中來。為此，從2014年秋季開始我著手進行實驗研究，開展學生課堂現(xiàn)狀調查。調查學生的實際學習水平。1．水平測試法。把想要了解的內容分列出若干子項，編制成問卷，發(fā)給學生作答，再收集了解調研情況。因學生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經常去訪問學生的家長或親友，訪問學生家庭所在社區(qū)的相關人員，多角度了解學生在家庭或社會的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。二、調查分析原因：經過調查、訪問等形式，我們認為部分學生不太喜歡語文課的原因有以下幾點：1．沒有從思想上認識到語文學習的重要性。2．教師應該提高思想認識，努力學習新課程標準，提高自身素質。充分發(fā)揮拼音多功能的作用，使學生在未識字或識字不多的情況下，利用拼音提前閱讀和寫作，促進口頭語言和書面語言的協(xié)調發(fā)展。學生對兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的把握。這說明大部分學生對于一些基本的、簡單的、較定性的知識已能憑借自己的能力進行自學，且能基本掌握知識要點，同學間的合作、交流意識明顯增強，學生的拼讀和書寫能力得到了良好的訓練。大部分學生能掌握簡單的拼讀，并能根據所學拼讀方法自學，但是對于復雜的拼音規(guī)則還不是很熟練。在教學拼音時，有同學讀聲母z c s和zh ch sh時發(fā)音很正確,但說詞語時就會把不翹舌的音說成翹舌的，如zi和zhi，ce和che，su和shu等，在做題時經常容易混淆，平時交談時平翹舌音也難說準?！保贿€有的把“劉li有些學生把yuan、yue、yun、ye等當作一般音節(jié)來拼讀，而且不明白為什么錯了。（一）教師教學因素學生的漢語拼音學不好，老師有很大一部分責任，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。教師教給學生的只是單個的音，不是學習整個聲母的方法。（二）學生自身因素很多學生沒有端正學習態(tài)度，一直處于被動狀態(tài)，老師推一步就走一步，沒有意識到學習是自己的事。設立“小學生漢語拼音學習的研究”等專題，從教師抓起，加強對基礎教育的重視。n）“參”（cēn）“岑”（c233。（二）培養(yǎng)學生的主體意識學生是學習的主體，拼音學不學的好，老師和家長都有責任，但關鍵還是得靠自己。所有的題目僅作為我們研究使用，不會和你們在校的學習成績有任何聯(lián)系。本次調查的目的是了解一、二、三年級學生學習數學興趣的現(xiàn)狀及影響他們學習數學興趣的因素，從而有針對性的注重培養(yǎng)他們學習數學的興趣，提高數學課堂教學的效果。三、影響學生學習數學興趣的因素是多方面的，有來自于教師方面的原因，也有來自于學生自身的原因，還有教材內容本身的原因。使學生認識到數學知識來源于生活實踐，又為生活實踐服務。當學生出現(xiàn)差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啟發(fā)，適當地給予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。調查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學不是很喜歡做數學作業(yè)，主要原因就是數學作業(yè)太多，題目又枯燥無味。非常感謝你的配合！你的性別？（）①男 ②女你的年級、班級？年級班你喜歡數學嗎？（）①很喜歡②較喜歡③不喜歡你喜歡你的數學老師嗎？（）①很喜歡②較喜歡③不喜歡你的數學成績怎么樣？（）①很好②較好③一般④較差你遇到數學難題如何解決？（）①問老師②問同學③查資料④上網查閱⑤放一邊你所在班每學期數學測驗次數（除期中、期末外）：（）①1~3次 ②4~6次③7~9次④10次以上數學課堂上老師經常提問你嗎？（）①經常提問 ②偶爾提問 ③從不提問數學課上，你希望老師提問你嗎？（）①希望 ②不希望③難題不希望，容易題希望你對數學老師的授課方式贊同嗎？（）①贊同 ②基本贊同③不贊同1你到多媒體教室上過數學課嗎？（）①上過 ②沒上過1你班數學成績與學校平行班比較情況如何？（）①最好 ②中等③最差1你對上多媒體課感興趣嗎？（）①很感興趣 ②一般③不感興趣1你認為數學課堂上老師應該多開展些活動來增加同學們的興趣和提高動手能力嗎？（）①應該②不應該③應適當開展1你想學好數學嗎?（）①想②不想③無所謂1你思考過學習數學的具體方法嗎？（）①思考過②很少思考③從未思考過1你對現(xiàn)在的數學成績滿意嗎？（）①十分滿意②滿意③不滿意1你認為你喜歡（或不喜歡）數學的原因是什么？ 答：1你最想對數學老師說什么？ 答：如果你是數學老師，你會怎樣使你的學生喜歡數學？ 答：。再次，在數學課堂教學中，要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生討論。首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，融洽師生關系，這是調動學生學習興趣的前提。二、讓學生經常體驗成功的樂趣調查中發(fā)現(xiàn)：對數學不感興趣的同學中，因為覺得“數學太難”的人數占的比例最大，其次是因為“基礎不好，從小就不喜歡”。數學基礎是否打好，是學生對數學興趣形成的重要條件。數學在所有學科中，按學生喜愛