【正文】 的學(xué)生，而把那些接受能力相對(duì)緩慢的學(xué)生落下了，沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。會(huì)不會(huì)拼讀；聲母韻母、元音輔音、平翹舌音、前后鼻音的區(qū)分是否完全掌握；四個(gè)聲調(diào)會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)；16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)能不能一眼看出來(lái)；是否有過(guò)將漢語(yǔ)拼音和英文字母相混淆的情況等等，這些問(wèn)題只有自己才能完全了解學(xué)的怎么樣。喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有36%（其中很喜歡的只有4%），而有近一半同學(xué)對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。這說(shuō)明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。興趣往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。因?yàn)橐淮蠖训念}目會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口全部打消掉，最能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心煩的，就是反反復(fù)復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)。因此，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題；另一方面，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取貼近生活實(shí)際的題材，把生活問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對(duì)象。要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，發(fā)展智力有著重要意義?！睂⑷の督虒W(xué)用到漢語(yǔ)拼音教學(xué)課堂中，不僅能集中學(xué)生的注意力，還能使教學(xué)更輕松、更有效。小學(xué)低年級(jí)階段最重要的一件事就是掌握漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，應(yīng)作為科研專(zhuān)題來(lái)深入研究。學(xué)生所做的只能是模仿教師一遍又一遍的去重復(fù)、去練習(xí)、去記憶。把16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si，yi，wu，yu，ye，yue，yuan，yin，yun，ying）放在一起學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能背下來(lái)，但是單個(gè)出現(xiàn)時(shí)，很多學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)并區(qū)分開(kāi)來(lái)。（三）平舌音、翹舌音的讀法混淆，前后鼻音分辨不清，導(dǎo)致讀不到位、不準(zhǔn)確。三、調(diào)查的結(jié)果情況分析 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及多次交談訪問(wèn)結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的整體認(rèn)知情況較好，知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分比較明確，書(shū)寫(xiě)也比較工整。漢語(yǔ)拼音是一種輔助漢字讀音的工具，培養(yǎng)學(xué)生熟練地直呼音節(jié)和拼讀音節(jié)的能力，使?jié)h語(yǔ)拼音成為提前讀寫(xiě)，全面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的工具。這引起了我們的深刻的反思。采用學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，獲取多方面較為客觀的信息。要研究每一個(gè)學(xué)生，就要深入調(diào)查學(xué)生主動(dòng)參與度、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)水平，調(diào)查學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解程度和期望值，調(diào)查學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教師本身的素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)水平在很大程度上也是影響小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。在英語(yǔ)教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和保證。如此可給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒，同時(shí)學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿(mǎn)足。要求每位教師每月閱讀一定量的理論書(shū)籍，提高教師理論水平，并要求教師每月做好1000字以上的自學(xué)筆記，寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)心得。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)適用性強(qiáng)，與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生容易理解，他們就比較有興趣，而學(xué)術(shù)性強(qiáng)難理解的科學(xué)、英語(yǔ)學(xué)生則不感興趣。家長(zhǎng)的態(tài)度，直接影響孩子的行為，孩子認(rèn)為語(yǔ)數(shù)是重要學(xué)科，其他學(xué)科學(xué)不學(xué)則無(wú)所謂。四、調(diào)查步驟設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查收集相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料分析調(diào)查結(jié)果五、結(jié)果統(tǒng)計(jì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的有216人， ％學(xué)生最喜歡的二門(mén)課程依次是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，喜歡數(shù)學(xué)的有115人，占41 %，喜歡語(yǔ)文的有84人，占30 %。學(xué)生認(rèn)為校園環(huán)境能對(duì)學(xué)習(xí)起到幫助作用的有216人，占77 %。第三，教師因素。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量觀的確定要充分考慮如何更好滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，徹底改變只重語(yǔ)數(shù)不重其他科目的做法，在教師分工上，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，教師評(píng)價(jià)措施上一視同仁。每月可集中一次，以教研組為單位，圍繞一個(gè)帶共性的話(huà)題展開(kāi)討論，讓教師在辨析中成長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的，他是構(gòu)建互相激勵(lì)和教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)游戲最感興趣，這主要是因?yàn)槿粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讀課文主要是因?yàn)樘菰锓ξ?，在形式上很難像游戲一樣變化，所以很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。第三篇：小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告劉允祥學(xué)號(hào)1435001204879課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的。運(yùn)用創(chuàng)新的方法進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧用個(gè)別談話(huà)法調(diào)查了解學(xué)生。正是這種心理在作怪，所以學(xué)生才學(xué)習(xí)不專(zhuān)心。通過(guò)走訪、與師生交談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和查看資料，對(duì)我校低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情況和效果進(jìn)行了分析研究，試圖探求出有效的漢語(yǔ)拼音趣味教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。也有部分學(xué)生在認(rèn)讀聲母、韻母時(shí)沒(méi)有太大的問(wèn)題，但是在書(shū)寫(xiě)時(shí)存在混淆的問(wèn)題。絕大部分學(xué)生都知道有四個(gè)聲調(diào)，第一聲（陰平）、第二聲（陽(yáng)平）、第三聲（上聲）、第四聲（去聲）。無(wú)論是漢語(yǔ)拼音，還是英語(yǔ)字母，它們都不是完全孤立地存在與出現(xiàn)，而是出現(xiàn)在漢語(yǔ)、英語(yǔ)兩種語(yǔ)言環(huán)境中一般情況下不至于混淆。對(duì)于低年級(jí)的教師而言，他們覺(jué)得學(xué)生在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，所以在教學(xué)拼音的時(shí)候就相當(dāng)于鞏固舊知，不重視學(xué)生基礎(chǔ)拼音的學(xué)習(xí)。（一）將趣味知識(shí)融入教師教學(xué)中教學(xué)漢語(yǔ)拼音確實(shí)比較枯燥，怎樣引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。不懂的地方應(yīng)該及時(shí)向老師反映，向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該主動(dòng)向其他學(xué)懂的同學(xué)請(qǐng)教，多交流、多提問(wèn)、多學(xué)習(xí)、多反省才能更好的掌握漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛(ài)好”的只占18%，是因?yàn)椤翱荚嚨膲毫Α倍鴮W(xué)數(shù)學(xué)的有26%，而有46%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有實(shí)用價(jià)值”，還有10%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。人類(lèi)需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。疑問(wèn)促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。其次，數(shù)學(xué)訓(xùn)練不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用，它是人人必需，個(gè)個(gè)必用的一種工具，而任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，有用才會(huì)有學(xué)的興趣。？（A灌輸式 B互動(dòng)式 C自學(xué)式 ： A 數(shù)學(xué)游戲 B 課堂活動(dòng) C 多媒體課件 D 數(shù)學(xué)練習(xí)題 、主動(dòng)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？（A每次都會(huì)B偶爾會(huì)C從來(lái)不會(huì)、或主動(dòng)參與小組討論嗎？（A愿意B偶爾C不愿意 ？ A 經(jīng)常 B偶爾 C從不9．在做作業(yè)時(shí)遇到困難時(shí)愿意向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教嗎?（A愿意B不愿意）））））））篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查目的： 學(xué)習(xí)興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，它能讓學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。”標(biāo)聲調(diào)時(shí)記口訣“有a 不放過(guò)，沒(méi)有a 找o e，i u 都有標(biāo)尾巴，單個(gè)韻母不必說(shuō)。五、建議和應(yīng)對(duì)措施把漢語(yǔ)拼音作為課題來(lái)研究。不去理會(huì)哪些是破擦音，哪些是爆破音，哪些是舌邊音，哪些是舌根音，哪些是鼻音等。整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指添加一個(gè)聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，如yi wu yu等。這3個(gè)介母，在拼讀書(shū)寫(xiě)時(shí)很容易犯錯(cuò)，拼讀韻母是ian的音節(jié)有困難，相拼時(shí)往往把介音去掉，直接與an拼，如l──i──an，學(xué)生錯(cuò)誤地拼成lan；韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)寫(xiě)成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫(xiě)上去；再如以“i”開(kāi)頭的韻母，如拼寫(xiě)時(shí)前面沒(méi)有聲母，應(yīng)把“i”大寫(xiě)，但也有學(xué)生把“ye（業(yè)）”拼寫(xiě)成“yie”，類(lèi)似問(wèn)題大有存在。會(huì)議不僅為我們提供了大量學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的有效方法，而且還理性分析了當(dāng)前教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些亟待解決的問(wèn)題。拼音，是拼讀音節(jié)的過(guò)程，就是按照普通話(huà)音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個(gè)音節(jié)。盡管在教學(xué)中教師也盡可能地使用了游戲、小組合作、情景教學(xué)、各種形式的操練活動(dòng)等，但仍然沒(méi)有調(diào)動(dòng)起大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。3．問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查和研究班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展水平，使教師的教學(xué)具有面上的指導(dǎo)作用；其次是研究班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，使我們的教學(xué)能夠支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來(lái)吸引更多