【正文】 因此，數(shù)學訓練，要精選題目，要針對不同層次的學生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。只有這樣，從實踐中來，又到實踐中去，才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的價值感與渴求感，體驗數(shù)學知識的內在力量，嘗到運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。調查時間：2013—2014學第一學期 調查地點：校內調查對象：小學一、二、三年級各50名學生 調查方法：問卷調查法、現(xiàn)場調查法 調查結果分析：一、這三個年級學生學習數(shù)學的興趣并不濃厚只有近一半同學對數(shù)學感興趣（其中很喜歡的只占總人數(shù)的7%，喜歡的占43%），還有44%的同學對學習數(shù)學情感體驗一般，6%的同學明確表示不喜歡學習數(shù)學。自己不想學，別人再怎么推也沒用，要把知識學進腦海里，學以致用。學校應改革教師的考評方法，全面衡量教師的工作，把對學生習慣的培養(yǎng)納入到對教師的考評方案中，使評價具有導向性和激勵性，引起教師的重視。這樣做的結果就為后面的拼讀教學人為地設置了極大的障礙，影響漢語拼音教學的效率和成果。（六）漢語拼音和英文字母相混淆。前后鼻音分辨不清更是普遍存在的問題，很多學生會寫不會讀，an和ang，en和eng，un和ong，in和ing，在書寫的時候能區(qū)分，但在發(fā)音上區(qū)別不是很明顯，如dan（單）和dang（當），zhen（真）和zheng（正），tun（吞）和tong（同），yin（因）和ying（應）等，有的全讀成前鼻音，有的又全念成后鼻音。但在客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。鞏固漢語拼音的學習，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力，是時代發(fā)展的需要，也是語文教育發(fā)展的需要，更是素質教育、學生成長的需要。語文是小學一門基礎課程，但是仍然沒有引起家長、教師和學生思想上的重視。還對問卷所得的信息要作出好、中、差三類學生的需求分類統(tǒng)計，及詳細的問卷分析，最后形成書面分析報告。去了解和研究學生學習積極性、課堂行為、參與習慣、知識水平等情況，使之教師上課能因材施教，學生在課堂內能獲得最大的收益。（二）如何激發(fā)小學生的英語學習興趣：小學生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。為了進一步研究小學生對英語學習的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的三年級的57名學生進行了調查與分析，具體的調查內容如下：學生學習英語的興趣及原因；學生學習英語的目的；學生學習英語時對教師的看法。建立和諧關系。一是開辟沙龍對話。七、調查反思通過分析可以看出影響學生厭學的原因是多方面的，學生厭學傾向比較嚴重，針對這一現(xiàn)狀，課題組下階段打算從以下幾個方面來開展實驗工作，切實提高學生學習興趣。在人事分工上，學校把絕大部分骨干教師安排去教語數(shù)，導致其他學科師資力量相對薄弱，課堂教學缺乏生機。不喜歡英語的有66人，占23 %，不喜歡科學的有43人，占15%。學生喜歡上述學科原因中認為老師教學方法好的有129人，占46 %，認為這門學科很有用趣的有89人，占32 %。在教研活動上，學校重點開展語數(shù)教研活動，其他非考試科目基本上沒有開展，教師的觀念得不到更新，導致教學方法落后。轉變教育觀念轉變教育觀念是提高學生學習興趣的前提。以備課組為單位，間周集中一次，每位教師都帶著困惑和疑問，作為探究者來參加沙龍對話。一是建立和諧的師生關系。二、調查結果：（一）學習英語的興趣及關鍵所在。然而，從另一個角度來說，小學生的注意力又容易分散，惟有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。調查學生對語文學科的期望度。以問卷調查形式了解學生知識層次、生活經驗、認知水平和情感態(tài)度，為調整教學內容、確定教學目標、實現(xiàn)教學目標的切入點和方法途徑找到合理的依據。小學階段絕大多數(shù)家長和部分教師認為只要上好語文課就行。學好拼音才能更深入的了解語文學習的奧妙。（一）學生對形音相近的聲母、韻母分辨力低。平翹舌音、前后鼻音不分是漢語拼音學習中的一個坎?，F(xiàn)在的學生從小就開始學習英語，有的甚至是拼音和英語同時起步。學生的接受能力并不相同，很多教師忽視了學生的個性差異，沒有因材施教。組織低年級學生參加漢語拼音知識競賽，激勵學生學好基礎知識。所以要引導學生正確評估自己，明確自己對漢語拼音的掌握情況，哪些知識點學的好，哪些知識點還不太牢固，心里必須有個底。數(shù)學在所有學科中，按學生喜愛的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。二、讓學生經常體驗成功的樂趣調查中發(fā)現(xiàn)：對數(shù)學不感興趣的同學中，因為覺得“數(shù)學太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因為“基礎不好，從小就不喜歡”。再次，在數(shù)學課堂教學中，要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生討論。調查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學不是很喜歡做數(shù)學作業(yè)，主要原因就是數(shù)學作業(yè)太多，題目又枯燥無味。使學生認識到數(shù)學知識來源于生活實踐，又為生活實踐服務。本次調查的目的是了解一、二、三年級學生學習數(shù)學興趣的現(xiàn)狀及影響他們學習數(shù)學興趣的因素，從而有針對性的注重培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學課堂教學的效果。（二）培養(yǎng)學生的主體意識學生是學習的主體，拼音學不學的好，老師和家長都有責任，但關鍵還是得靠自己。設立“小學生漢語拼音學習的研究”等專題，從教師抓起，加強對基礎教育的重視。教師教給學生的只是單個的音，不是學習整個聲母的方法。有些學生把yuan、yue、yun、ye等當作一般音節(jié)來拼讀，而且不明白為什么錯了。在教學拼音時，有同學讀聲母z c s和zh ch sh時發(fā)音很正確,但說詞語時就會把不翹舌的音說成翹舌的，如zi和zhi，ce和che，su和shu等，在做題時經常容易混淆，平時交談時平翹舌音也難說準。這說明大部分學生對于一些基本的、簡單的、較定性的知識已能憑借自己的能力進行自學，且能基本掌握知識要點，同學間的合作、交流意識明顯增強，學生的拼讀和書寫能力得到了良好的訓練。充分發(fā)揮拼音多功能的作用，使學生在未識字或識字不多的情況下，利用拼音提前閱讀和寫作，促進口頭語言和書面語言的協(xié)調發(fā)展。二、調查分析原因：經過調查、訪問等形式，我們認為部分學生不太喜歡語文課的原因有以下幾點：1．沒有從思想上認識到語文學習的重要性。把想要了解的內容分列出若干子項，編制成問卷，發(fā)給學生作答，再收集了解調研情況。調查學生的實際學習水平。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力，吸引更多的學生參與到課堂教學中來。關鍵詞：英語學習興趣一、調查目的、對象及內容：隨著社會的不斷發(fā)展，英語學習變得更為廣泛和基礎，小學課程最基本的目的是激發(fā)學生學習興趣，讓學生通過良好的學習方法，培養(yǎng)正確的學習動機和積極向上的學習興趣。這樣，學生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悅，體會到自身存在的價值。（3）教師互動學習。學生學習意志通常不是很堅強，缺乏吃苦耐勞的精神。第二，學校因素。學生最不喜歡的二門課程是英語、科學。學生不喜歡上述學科的原因中認為這門學科無趣的有78人，占28 %，認為老師教學方法不好的有58人，占21 %，因為自己成績不好的有44人，占16 %，因為不喜歡這門學科的老師的有41人，占15 %。在評價措施上，學校也向語數(shù)老師傾斜，導致其他學科教師工作沒有熱情，責任心不夠，主人翁意識不強。一是從面向升學轉向適應社會需求。二是開設教研論壇?！坝H其師，信其道”學生喜歡某位老師，就會遷移到喜歡他教的課程。絕大部分學生對英語抱有濃厚的學習興趣，學生現(xiàn)階段喜歡英語是對英語和上課時帶給他們的快樂有很大關系；而對英語不感興趣的學生主要是在英語和國語之間的偏差較大。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。作為實驗教師，在了解學生對該學科知識的掌握程度，還要了解學生的期望度，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據學生最適應的學習需要，設計出有準確定位的學習方案。4．個別談話法。而家長的態(tài)度，直接影響孩子的行為。我于2018年5月，對我校漢語拼音學習狀況進行了調查。有些基礎比較差的學生，分不清聲母和韻母的概念。（四）分不清四個聲調的區(qū)別，對標聲調的規(guī)則有點模糊。漢語拼音與英語字母隸屬于兩個完全不同的語言系統(tǒng)。只顧及到大部分處在同一起跑線上