【正文】 因此，數(shù)學(xué)訓(xùn)練，要精選題目，要針對不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。只有這樣，從實(shí)踐中來，又到實(shí)踐中去，才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的價(jià)值感與渴求感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在力量，嘗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣。調(diào)查時(shí)間：2013—2014學(xué)第一學(xué)期 調(diào)查地點(diǎn)：校內(nèi)調(diào)查對象：小學(xué)一、二、三年級各50名學(xué)生 調(diào)查方法：問卷調(diào)查法、現(xiàn)場調(diào)查法 調(diào)查結(jié)果分析：一、這三個(gè)年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不濃厚只有近一半同學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣（其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的7%，喜歡的占43%），還有44%的同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般，6%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。自己不想學(xué)，別人再怎么推也沒用，要把知識學(xué)進(jìn)腦海里，學(xué)以致用。學(xué)校應(yīng)改革教師的考評方法，全面衡量教師的工作，把對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)納入到對教師的考評方案中，使評價(jià)具有導(dǎo)向性和激勵性，引起教師的重視。這樣做的結(jié)果就為后面的拼讀教學(xué)人為地設(shè)置了極大的障礙，影響漢語拼音教學(xué)的效率和成果。（六）漢語拼音和英文字母相混淆。前后鼻音分辨不清更是普遍存在的問題，很多學(xué)生會寫不會讀，an和ang，en和eng，un和ong，in和ing，在書寫的時(shí)候能區(qū)分，但在發(fā)音上區(qū)別不是很明顯，如dan（單）和dang（當(dāng)），zhen（真）和zheng（正），tun（吞）和tong（同），yin（因）和ying（應(yīng)）等，有的全讀成前鼻音，有的又全念成后鼻音。但在客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，提高能力，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是語文教育發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育、學(xué)生成長的需要。語文是小學(xué)一門基礎(chǔ)課程，但是仍然沒有引起家長、教師和學(xué)生思想上的重視。還對問卷所得的信息要作出好、中、差三類學(xué)生的需求分類統(tǒng)計(jì)，及詳細(xì)的問卷分析，最后形成書面分析報(bào)告。去了解和研究學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂行為、參與習(xí)慣、知識水平等情況，使之教師上課能因材施教，學(xué)生在課堂內(nèi)能獲得最大的收益。（二）如何激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的三年級的57名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及原因；學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的；學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)對教師的看法。建立和諧關(guān)系。一是開辟沙龍對話。七、調(diào)查反思通過分析可以看出影響學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，學(xué)生厭學(xué)傾向比較嚴(yán)重，針對這一現(xiàn)狀，課題組下階段打算從以下幾個(gè)方面來開展實(shí)驗(yàn)工作，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在人事分工上，學(xué)校把絕大部分骨干教師安排去教語數(shù)，導(dǎo)致其他學(xué)科師資力量相對薄弱，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)。不喜歡英語的有66人，占23 %，不喜歡科學(xué)的有43人，占15%。學(xué)生喜歡上述學(xué)科原因中認(rèn)為老師教學(xué)方法好的有129人，占46 %，認(rèn)為這門學(xué)科很有用趣的有89人，占32 %。在教研活動上，學(xué)校重點(diǎn)開展語數(shù)教研活動，其他非考試科目基本上沒有開展，教師的觀念得不到更新，導(dǎo)致教學(xué)方法落后。轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教育觀念是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。以備課組為單位，間周集中一次，每位教師都帶著困惑和疑問，作為探究者來參加沙龍對話。一是建立和諧的師生關(guān)系。二、調(diào)查結(jié)果：（一）學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在。然而，從另一個(gè)角度來說，小學(xué)生的注意力又容易分散，惟有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。調(diào)查學(xué)生對語文學(xué)科的期望度。以問卷調(diào)查形式了解學(xué)生知識層次、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和情感態(tài)度，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)和方法途徑找到合理的依據(jù)。小學(xué)階段絕大多數(shù)家長和部分教師認(rèn)為只要上好語文課就行。學(xué)好拼音才能更深入的了解語文學(xué)習(xí)的奧妙。（一）學(xué)生對形音相近的聲母、韻母分辨力低。平翹舌音、前后鼻音不分是漢語拼音學(xué)習(xí)中的一個(gè)坎。現(xiàn)在的學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)英語，有的甚至是拼音和英語同時(shí)起步。學(xué)生的接受能力并不相同，很多教師忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，沒有因材施教。組織低年級學(xué)生參加漢語拼音知識競賽，激勵學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識。所以要引導(dǎo)學(xué)生正確評估自己，明確自己對漢語拼音的掌握情況，哪些知識點(diǎn)學(xué)的好，哪些知識點(diǎn)還不太牢固，心里必須有個(gè)底。數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。二、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。再次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生討論。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)不是很喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，主要原因就是數(shù)學(xué)作業(yè)太多，題目又枯燥無味。使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐，又為生活實(shí)踐服務(wù)。本次調(diào)查的目的是了解一、二、三年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，從而有針對性的注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。（二）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，拼音學(xué)不學(xué)的好，老師和家長都有責(zé)任，但關(guān)鍵還是得靠自己。設(shè)立“小學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)的研究”等專題，從教師抓起，加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育的重視。教師教給學(xué)生的只是單個(gè)的音，不是學(xué)習(xí)整個(gè)聲母的方法。有些學(xué)生把yuan、yue、yun、ye等當(dāng)作一般音節(jié)來拼讀，而且不明白為什么錯(cuò)了。在教學(xué)拼音時(shí)，有同學(xué)讀聲母z c s和zh ch sh時(shí)發(fā)音很正確,但說詞語時(shí)就會把不翹舌的音說成翹舌的，如zi和zhi，ce和che，su和shu等，在做題時(shí)經(jīng)常容易混淆，平時(shí)交談時(shí)平翹舌音也難說準(zhǔn)。這說明大部分學(xué)生對于一些基本的、簡單的、較定性的知識已能憑借自己的能力進(jìn)行自學(xué)，且能基本掌握知識要點(diǎn)，同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生的拼讀和書寫能力得到了良好的訓(xùn)練。充分發(fā)揮拼音多功能的作用，使學(xué)生在未識字或識字不多的情況下，利用拼音提前閱讀和寫作，促進(jìn)口頭語言和書面語言的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、調(diào)查分析原因：經(jīng)過調(diào)查、訪問等形式，我們認(rèn)為部分學(xué)生不太喜歡語文課的原因有以下幾點(diǎn)：1．沒有從思想上認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項(xiàng)，編制成問卷，發(fā)給學(xué)生作答，再收集了解調(diào)研情況。調(diào)查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)興趣一、調(diào)查目的、對象及內(nèi)容：隨著社會的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悅，體會到自身存在的價(jià)值。（3）教師互動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)意志通常不是很堅(jiān)強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞的精神。第二，學(xué)校因素。學(xué)生最不喜歡的二門課程是英語、科學(xué)。學(xué)生不喜歡上述學(xué)科的原因中認(rèn)為這門學(xué)科無趣的有78人，占28 %，認(rèn)為老師教學(xué)方法不好的有58人，占21 %，因?yàn)樽约撼煽儾缓玫挠?4人，占16 %，因?yàn)椴幌矚g這門學(xué)科的老師的有41人，占15 %。在評價(jià)措施上，學(xué)校也向語數(shù)老師傾斜，導(dǎo)致其他學(xué)科教師工作沒有熱情，責(zé)任心不夠，主人翁意識不強(qiáng)。一是從面向升學(xué)轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會需求。二是開設(shè)教研論壇?！坝H其師，信其道”學(xué)生喜歡某位老師，就會遷移到喜歡他教的課程。絕大部分學(xué)生對英語抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生現(xiàn)階段喜歡英語是對英語和上課時(shí)帶給他們的快樂有很大關(guān)系；而對英語不感興趣的學(xué)生主要是在英語和國語之間的偏差較大。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。作為實(shí)驗(yàn)教師，在了解學(xué)生對該學(xué)科知識的掌握程度，還要了解學(xué)生的期望度，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據(jù)學(xué)生最適應(yīng)的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)出有準(zhǔn)確定位的學(xué)習(xí)方案。4．個(gè)別談話法。而家長的態(tài)度，直接影響孩子的行為。我于2018年5月，對我校漢語拼音學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。有些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，分不清聲母和韻母的概念。（四）分不清四個(gè)聲調(diào)的區(qū)別，對標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則有點(diǎn)模糊。漢語拼音與英語字母隸屬于兩個(gè)完全不同的語言系統(tǒng)。只顧及到大部分處在同一起跑線上