【正文】 圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。練讀詞語。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨(dú)立用“又～又～”式詞語說話。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。拼字游戲：給提手旁找朋友。(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！2．多種形式熟讀課文。(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。最后寫部首“辶”。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“ ”，再書寫整個(gè)字。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫一寫。(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。2．指導(dǎo)會寫的字。(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。)(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。(對比做動作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(動作演示)(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。用手把東西分開叫“掰”。(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。看看課文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。(2)量詞訓(xùn)練。3．練說量詞。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。2．排列圖片。)指學(xué)生接讀課文。二、初讀課文，了解內(nèi)容 1．朗讀全文。)3．指導(dǎo)讀好這些名詞。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。注意右部是“候”少了一豎。教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課 1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。小猴子下山教案設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。多種策略，訓(xùn)練語言。板書設(shè)計(jì)動物王國開大會―→狗熊發(fā)通知教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)結(jié)合故事情節(jié)與動物特點(diǎn)加上恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?．選定一個(gè)角色，小組表演這個(gè)故事。(2)集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內(nèi)容？四、圍繞“插圖”，復(fù)述表演1．多媒體課件出示本文五幅插圖，引學(xué)：同學(xué)們，你們能根據(jù)插圖把故事復(fù)述一遍，講給其他同學(xué)聽嗎？請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。自我評價(jià)☆☆☆☆☆同桌評價(jià)☆☆☆☆☆3．出示通知，教師引學(xué)：同學(xué)們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？通 知本周五早上八點(diǎn)，請參加運(yùn)動會入場式的同學(xué)，在教學(xué)樓門前集合。(1)寫明時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)習(xí)卡一：快來幫幫狗熊！(在括號里補(bǔ)充語言，使通知意思完整。引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。指學(xué)生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。)(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。)(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么？3．多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。)(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？(狗熊發(fā)布通知時(shí)沒說時(shí)間，狐貍提醒了他。(2)出示狗熊和狐貍說的話。(1)教師引學(xué)：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。(指一名學(xué)生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。)(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個(gè)童話故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本課生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)1．利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認(rèn)字活動游戲。注意四點(diǎn)底的第一筆是左點(diǎn)。寫后與同桌交流，賞析。注意第三筆是平捺。(1)學(xué)寫“辶”。)(2)教師范寫，學(xué)生觀察后再書寫對照?！耙?、舌”。)3．教師引學(xué)：你能根據(jù)黑板上動物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎？(1)小組嘗試說故事；(2)推選代表到黑板前匯報(bào)。)(3)師生交流，教師相機(jī)拿著動物圖片貼在黑板上。)(2)同桌交流。2．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(①學(xué)生自由認(rèn)讀；②由學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語說話。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。教師相機(jī)點(diǎn)撥識字方法，并正音正字。③學(xué)習(xí)“物”字：認(rèn)識新部首“牛字旁”；說說記字好方法。預(yù)設(shè)：①學(xué)習(xí)“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴(kuò)詞。(教師出示字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。②有困難的地方可以請教同學(xué)或老師。(1)第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。板書課題。2．引問：這些朋友都是——動物。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。(教師)(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。通過扎實(shí)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動。經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。三、展開討論，體會“一分鐘”的重要1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？ 2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了—— 生：元元非常后悔。)4．教師引讀：(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了—— 生：元元非常后悔。(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。③這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會覺得很久呢？(因?yàn)樗睦镏?。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。②元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過不了馬路，時(shí)間被耽擱了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。)(1)理解“后悔”的意思。2．自由朗讀第6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。1．指名朗讀第1自然段。3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會帶給你們哪些啟示。(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。4．鞏固生字：抄寫今天學(xué)的7個(gè)生字。(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。預(yù)設(shè)：“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。(2)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。2．鞏固生字。(引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。4．初步感知課文大意。①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。③去掉拼音朗讀?！扮姟⑦t”是翹舌音。(1)課件出示生字、詞語。(3)接讀課文。(1)組長檢查生字讀音。(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．出示自讀要求。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課文之后，你會對“一分鐘”有更深的體會。3．自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？4．小結(jié)：一分鐘可以說很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。)2．活動體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學(xué)等展開討論。通過朗讀、分析課文，學(xué)生明白了愛護(hù)文具的意義，再通過實(shí)際的“整理書包比賽”進(jìn)一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護(hù)文具，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5．