【正文】 3．評價、表揚、鼓勵。/ 9生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。設(shè)計意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識“找”字。(4)游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入，引出課題1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。第五篇：文具的家設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。全班齊讀詞語。4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。2．教師故意打亂順序貼動詞。)(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。四、熟讀課文，鞏固生字 1．字卡鞏固生字。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。指點：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。同時，注重低年級教學(xué)中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。三、圍繞“通知”，訓(xùn)練語言1．多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。再和同桌分角色讀一讀。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。自己試試，看記住它們了嗎？多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時、第二天、大灰狼、梅花鹿。3．齊讀課題，引問：你們想知道什么？(預(yù)設(shè)：誰要開大會？在哪里開大會？什么時間開大會？)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1．明確要求，自主讀文。(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——生：元元非常后悔?！?①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。(2)齊讀。說說讀了課文之后，知道了什么。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。指名讀準(zhǔn)字音。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作飾；另一種是完全由自己來制作，包括基本形狀的設(shè)計和各種裝飾美化。同時在實際應(yīng)用中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地制作的習(xí)慣。剛才老師讀的時候，觀察了大家的表情，看來大家也很想讀，現(xiàn)在就請大家?guī)е蠋煵贾玫倪@四個任務(wù)，自由朗讀課文。將生字教學(xué)融入故事中?，F(xiàn)在請大家自由的讀讀，等下比比誰讀的最準(zhǔn)確。請大家自由讀第三自然段，想一想從哪句話中知道，貝貝把文具丟了 出示PPT：“我從 這句話中，知道貝貝把文具丟了。（教師）課件、筆筒實物若于件，多媒體課件、筆筒實物若干件。1教師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注筆筒、欣賞筆筒、研究筆筒。(2)教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1．教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個？3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。2．小組交流，指生匯報。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學(xué)等展開討論。(3)接讀課文。(2)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。1．指名朗讀第1自然段。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗了主人公的心理活動。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。)(2)同桌交流。注意四點底的第一筆是左點。(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。(1)寫明時間和地點。2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。(學(xué)生)教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。和小組同學(xué)互相交流。課件出示“日積月累”中的名言。(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?，看誰表演得最形象。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。/ 9(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。)2．識記生字(1)游戲“閃電出字卡”。(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(板書課題：文具的家)設(shè)計意圖：用課件展示平時學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。2．小組交流，指生匯報。板書設(shè)計 文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒 仔細(xì)檢查——平平安安回家/ 9教學(xué)反思這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開，目標(biāo)落實到位。選擇其中一個詞語說一句話。生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。一撇加一個“去”字，就念“丟”生2：我是用想一想的方法記住的。(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個自然段。、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞語，鞏固記憶。2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。)(6)嘗試背誦。4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。3．齊讀這八個生字，開火車讀。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。(指導(dǎo)書寫：掰。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。(對比做動作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。3．選定一個角色，小組表演這個故事。)(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事?！耙?、百、舌”。③學(xué)習(xí)“物”字：認(rèn)識新部首“牛字旁”；說說記字好方法。(學(xué)生)課時安排：2課時。(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。③去掉拼音朗讀。3．自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？4．小結(jié)：一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因為在一分鐘內(nèi)可以完成很多事情。選擇其中一個詞語說一句話。生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。它們有一個共同的名字——文具。提出本課時作業(yè)要求：請學(xué)生大膽設(shè)計一只筆筒，要求盡可能詳盡地表現(xiàn)出筆筒的形狀、材質(zhì)和裝飾特點。文和平是我們這節(jié)課要求會寫的字，如何寫好它，讓我們一起來學(xué)習(xí)。比比誰最快。第一篇：文具的家教案文具的家孩子們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《文具的家》，師隨即板書課題,齊讀課題。出示PPT 新書 每天平時 文具 丟東西 設(shè)置游戲。出示PPT，展示“我一回到家就寫（）我一寫完作業(yè)就（）一 就。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究各種筆筒的裝飾手法，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)方法。2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。生2：我用換一換的方法認(rèn)識“找”字。生2：我看到桌面上