【正文】 總結(jié)：如果你們能堅持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。3．評價、表揚、鼓勵。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。選擇其中一個詞語說一句話。4．詞語開花，積累詞語。示范“平”的書寫，上橫稍短。2．小組交流，指生匯報。(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對待好朋友一樣愛惜它們。生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。)找兩個同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。(板書課題：文具的家)二、看圖讀文，懂得要愛惜文具 1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1．教師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個？3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。4．表揚寫得好的同學(xué)。辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。(6)小組交流識記其他生字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。提手旁加一個“戈”就念”找”。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識“找”字。我想象小朋友們在玩“丟”手絹?！叭ァ弊志拖褚粋€人蹲在那里。(3)說說你是怎樣記住它的？預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。(2)學(xué)生舉字卡“丟”。教師讀第1自然段，請同學(xué)仔細聽。(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。(4)游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。(2)教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。寫的是()和()之間發(fā)生的事。(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？二、初讀課文，認(rèn)識生字 1．檢查預(yù)習(xí)。如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。它們有一個共同的名字——文具。教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入，引出課題1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。1教師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注筆筒、欣賞筆筒、研究筆筒。1學(xué)生在制作筆筒時教師巡視進行個別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意工具材料的安全使用。1欣賞同齡人的作品，學(xué)習(xí)筆筒制作的多種方法。引導(dǎo)學(xué)生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作。引導(dǎo)學(xué)生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價。提出本課時作業(yè)要求：請學(xué)生大膽設(shè)計一只筆筒，要求盡可能詳盡地表現(xiàn)出筆筒的形狀、材質(zhì)和裝飾特點。引導(dǎo)學(xué)生分析討論各種筆筒的材質(zhì)，進一步拓寬設(shè)計思路。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞筆筒時討論筆筒的設(shè)計創(chuàng)意點。（教師）課件、筆筒實物若于件，多媒體課件、筆筒實物若干件。難點：如何巧妙地利用自己身邊的廢棄物進行筆筒設(shè)計。通過設(shè)計應(yīng)用活動初步學(xué)習(xí)感受筆筒文化，知道筆筒的使用價值與收藏價值。懂得變廢為寶、物盡其用。師示范，學(xué)生書空，再學(xué)生練寫第二篇：《文具的家》教案《文具的家》教案教學(xué)目標(biāo)：了解筆筒設(shè)計的基本方法。文和平是我們這節(jié)課要求會寫的字，如何寫好它，讓我們一起來學(xué)習(xí)。誰能把這句補充完整？（引導(dǎo)：用“一~~~~~~就~~~~~~~”說話。這句話中，知道貝貝把文具丟了。請大家自由讀第三自然段，想一想從哪句話中知道，貝貝把文具丟了 出示PPT：“我從 這句話中，知道貝貝把文具丟了。3）、把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。（出示PPT）1）、標(biāo)好課文的自然段序號。過渡：你們都說的非常棒，老師發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友都把文具擺放的很整齊，課文中的貝貝是怎樣做的呢？請大家把書輕輕地翻到第82頁，聽老師范讀課文。指名讀、開火車讀、再齊讀。比比誰最快。老師可要增加難度哦?，F(xiàn)在老師來考考大家了哦?。ㄖ该x、齊讀）出示PPT：新、丟、平、每、文、具。現(xiàn)在請大家自由的讀讀，等下比比誰讀的最準(zhǔn)確。相機出示生字卡：新、丟、平、每、文、具。將新、丟、平、每、文具幾個生字融入繪本中。講述繪本《》。想知道是什么嗎？出示繪本，老師給大家?guī)砹艘粋€故事。第一篇：文具的家教案文具的家孩子們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《文具的家》，師隨即板書課題,齊讀課題。今天，是我們第一次見面，老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y。你們想聽嗎？想聽故事可不那么容易，老師啊，要看誰有火眼金睛，能找出我故事中幾個特別的字。將生字教學(xué)融入故事中?；鹧劢鹁Φ膶O悟空們，你們發(fā)現(xiàn)剛才故事中的那幾個特別的字嗎？。你們可真了不起，各個都是小孫悟空，這么快就能找出這些字來。學(xué)生自由讀字。大家真了不起，一下子就記住了它們。出示PPT 新書 每天平時 文具 丟東西 設(shè)置游戲。老師指哪，你們就讀哪個詞語，看哪組的小朋友讀的最正確，反應(yīng)最快。（隨機）誰可以用其中的一個詞語來說一句話。剛才老師讀的時候，觀察了大家的表情，看來大家也很想讀，現(xiàn)在就請大家?guī)е蠋煵贾玫倪@四個任務(wù)，自由朗讀課文。2）、一邊讀一邊圈畫出“新、丟、平、每、文、具”六個生字。4）、我們?yōu)槭裁磶臀木哒壹?？一、檢查自學(xué)情況過渡：問問題，“我們?yōu)槭裁匆獛臀木哒壹?？?因為她把文具丟了。”生回答，隨機出示PPT，內(nèi)容“我從貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！保w入?。┚渥又?，一和就像一對好朋友，形影不離。出示PPT，展示“我一回到家就寫（）我一寫完作業(yè)就（）一 就。播放 微課。學(xué)習(xí)立體物品的裝飾方法，進一步提高利用身邊的廢舊物設(shè)計制作生活用品的能力。同時在實際應(yīng)用中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認(rèn)真細致地制作的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：重點：筆筒的設(shè)計、制作方法。課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）彩色水筆或油畫棒、紙張，彩色水筆或油畫棒、彩色紙張、各種紙盒、鐵絲、膠水等。教學(xué)過程：揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆筒，初步了解筆筒的造型、材料和裝飾特點，并感受筆筒文化。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析筆筒的形狀特點，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計造型獨特的筆筒。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究各種筆筒的裝飾手法，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)方法。學(xué)生在進行筆筒設(shè)計作業(yè)時，教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。展示并表揚設(shè)計稿完整或者設(shè)計有新意的學(xué)生作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作飾；另一種是完全由自己來制作，包括基本形狀的設(shè)計和各種裝飾美化。1提出本課時作業(yè)要求：根據(jù)設(shè)計稿選取身邊易找的材料，用合適的方法制作一只筆筒。1引導(dǎo)學(xué)生展示完成的筆筒作品，互相觀看并進行評價。第三篇：文具的家教案第七單元 15 文具的家課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。(學(xué)生)課時安排：2課時。2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。3．認(rèn)識“文具”：(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個自然段。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。)2．識記生字(1)游戲“閃電出字卡”。當(dāng)老師讀到課文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，第一個把字卡舉起來。指名讀準(zhǔn)字音。一撇加一個“去”字，就念“丟” 生2：我是用想一想的方法記住的。上面的“撇”就像手絹。(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識“找”字。生2：我用換一換的方法認(rèn)識“找”字。(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。三、寫字指導(dǎo)1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？ 2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點。第二課時一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？ 2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第4自然段中的語句。3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。生3：她總這樣肯定會影響學(xué)習(xí)。)4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？ 貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？ 預(yù)設(shè)：生1：我確實不知道?。∩?：我該怎么回答??？5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？ 7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字1．師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。重點：