【正文】 豎要直。)三、識記生字，指導(dǎo)書寫1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。②齊讀。2．小組學(xué)習(xí)。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動地站立，看誰能堅(jiān)持超過一分鐘，切身體會一分鐘的長短。板書設(shè)計(jì)文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒仔細(xì)檢查——平平安安回家 教學(xué)反思這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開，目標(biāo)落實(shí)到位。學(xué)生開火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。生3：她總這樣肯定會影響學(xué)習(xí)。生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。生2：我用換一換的方法認(rèn)識“找”字。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟” 生2：我是用想一想的方法記住的。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個(gè)自然段。2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。1提出本課時(shí)作業(yè)要求：根據(jù)設(shè)計(jì)稿選取身邊易找的材料，用合適的方法制作一只筆筒。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究各種筆筒的裝飾手法，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：筆筒的設(shè)計(jì)、制作方法。出示PPT，展示“我一回到家就寫（）我一寫完作業(yè)就（）一 就。2）、一邊讀一邊圈畫出“新、丟、平、每、文、具”六個(gè)生字。出示PPT 新書 每天平時(shí) 文具 丟東西 設(shè)置游戲?；鹧劢鹁Φ膶O悟空們，你們發(fā)現(xiàn)剛才故事中的那幾個(gè)特別的字嗎？。第一篇：文具的家教案文具的家孩子們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《文具的家》，師隨即板書課題,齊讀課題。相機(jī)出示生字卡：新、丟、平、每、文、具。比比誰最快。3）、把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。文和平是我們這節(jié)課要求會寫的字，如何寫好它，讓我們一起來學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：如何巧妙地利用自己身邊的廢棄物進(jìn)行筆筒設(shè)計(jì)。提出本課時(shí)作業(yè)要求：請學(xué)生大膽設(shè)計(jì)一只筆筒，要求盡可能詳盡地表現(xiàn)出筆筒的形狀、材質(zhì)和裝飾特點(diǎn)。1學(xué)生在制作筆筒時(shí)教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意工具材料的安全使用。它們有一個(gè)共同的名字——文具。寫的是()和()之間發(fā)生的事。(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定?！叭ァ弊志拖褚粋€(gè)人蹲在那里?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。4．表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對待好朋友一樣愛惜它們。選擇其中一個(gè)詞語說一句話。通過朗讀、分析課文，學(xué)生明白了愛護(hù)文具的意義，再通過實(shí)際的“整理書包比賽”進(jìn)一步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護(hù)文具，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？4．小結(jié)：一分鐘可以說很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。(1)組長檢查生字讀音。③去掉拼音朗讀。2．鞏固生字。(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會帶給你們哪些啟示。(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。②有困難的地方可以請教同學(xué)或老師。③學(xué)習(xí)“物”字：認(rèn)識新部首“牛字旁”；說說記字好方法。2．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。“要、百、舌”。寫后與同桌交流，賞析。)(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個(gè)童話故事。)(3)教師引問：狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？(狗熊發(fā)布通知時(shí)沒說時(shí)間，狐貍提醒了他。)(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？(學(xué)生自主幫助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。學(xué)習(xí)卡一：快來幫幫狗熊！(在括號里補(bǔ)充語言，使通知意思完整。3．選定一個(gè)角色，小組表演這個(gè)故事。小猴子下山教案設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。2．排列圖片。學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。(對比做動作)(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！2．多種形式熟讀課文。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。練讀詞語。(指導(dǎo)書寫：掰。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。課前準(zhǔn)備1．指導(dǎo)書寫的示范課件。3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。)(6)嘗試背誦。4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)詞語，鞏固記憶。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。3．認(rèn)識“文具”：(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。(1)教師導(dǎo)問：課文共有()個(gè)自然段。(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”生2：我是用想一想的方法記住的。生2：我用換一換的方法認(rèn)識“找”字。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對識字教學(xué)更有幫助。生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。)4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？ 預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道啊！生2：我該怎么回答?。?．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？7．誰能用“眨著眼睛”說一句話？設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語意思，同時(shí)了解文章的主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育。選擇其中一個(gè)詞語說一句話。設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。板書設(shè)計(jì) 文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒 仔細(xì)檢查——平平安安回家/ 9教學(xué)反思這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開，目標(biāo)落實(shí)到位。四、拓展延伸 評價(jià)鼓勵(lì)1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。2．小組交流，指生匯報(bào)。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第4自然段中的語句。(板書課題：文具的家)設(shè)計(jì)意圖：用課件展示平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時(shí)的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。上面的“撇”就像手絹。)2．識記生字(1)游戲“閃電出字卡”。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。/ 9(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情和趣味?？纯醋约旱男?，說說有哪些小伙伴？怎樣才能做到不丟文具呢？七、寫字指導(dǎo)出示生字：學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、占格。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣。3．積累的古詩和課堂古詩學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?，看誰表演得最形象。教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。課件出示“日積月累”中的名言。5．學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。和小組同學(xué)互相交流。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。(學(xué)生)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。語文園地七教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。四