【正文】 、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。(3)扔：應(yīng)該扔了三樣東西。(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。(2)指一名學生到講臺前朗讀展示。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。)(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學習“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)3．指導讀好這些名詞。2．學生準備：制作本課字卡。(2)結(jié)合故事情節(jié)與動物特點加上恰當?shù)膭幼鳌?1)寫明時間和地點。(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知？(四次。(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。(指一名學生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。注意四點底的第一筆是左點。)(2)教師范寫，學生觀察后再書寫對照。)(2)同桌交流。教師相機點撥識字方法，并正音正字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。2．引問：這些朋友都是——動物。在教學中我通過指導學生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學生體驗了主人公的心理活動。)4．教師引讀：(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了—— 生：元元非常后悔。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。1．指名朗讀第1自然段。4．鞏固生字：抄寫今天學的7個生字。(2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。(3)接讀課文。今天我們就來學習一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學了課文之后，你會對“一分鐘”有更深的體會。(教師)2．(1)預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學等展開討論。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。2．小組交流，指生匯報。2．教師導學：同學們能夠準確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。四、總結(jié)學習內(nèi)容，布置作業(yè)1．教師導問：這篇課文講了一件什么事？2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。(6)小組交流識記其他生字。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。教師讀第1自然段，請同學仔細聽。(2)教師課件出示新詞：文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。要求讀準字音，其他同學邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。1教師小結(jié)本課內(nèi)容的學習，鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注筆筒、欣賞筆筒、研究筆筒。引導學生展示完成的作業(yè)，互相觀看并進行評價。（教師）課件、筆筒實物若于件，多媒體課件、筆筒實物若干件。師示范，學生書空，再學生練寫第二篇：《文具的家》教案《文具的家》教案教學目標：了解筆筒設(shè)計的基本方法。請大家自由讀第三自然段，想一想從哪句話中知道，貝貝把文具丟了 出示PPT：“我從 這句話中，知道貝貝把文具丟了。指名讀、開火車讀、再齊讀?，F(xiàn)在請大家自由的讀讀，等下比比誰讀的最準確。想知道是什么嗎？出示繪本，老師給大家?guī)砹艘粋€故事。將生字教學融入故事中。大家真了不起，一下子就記住了它們。剛才老師讀的時候，觀察了大家的表情，看來大家也很想讀，現(xiàn)在就請大家?guī)е蠋煵贾玫倪@四個任務(wù)，自由朗讀課文?！保w入?。┚渥又校缓途拖褚粚门笥?，形影不離。同時在實際應(yīng)用中獲得喜悅和歡樂，養(yǎng)成認真細致地制作的習慣。引導學生觀察、分析筆筒的形狀特點，啟發(fā)學生設(shè)計造型獨特的筆筒。引導學生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作飾；另一種是完全由自己來制作，包括基本形狀的設(shè)計和各種裝飾美化。(學生)課時安排：2課時。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(5)教師范讀：同學們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。指名讀準字音。預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認識“找”字。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。教師指導學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。3．你認為媽媽為什么生氣？預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。3．同桌比一比，看誰寫得又快又準確。4．師生共同總結(jié)愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。教學過程第一課時一、情境導入，初步感知1．設(shè)疑導思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。①指名開火車朗讀，師生正音。說說讀了課文之后，知道了什么。(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。(2)齊讀。(投影顯示句子：元元非常后悔?！?①出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。)②指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習——生：元元非常后悔。動物王國開大會教案設(shè)計 課前準備1．(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。3．齊讀課題，引問：你們想知道什么？(預(yù)設(shè)：誰要開大會？在哪里開大會？什么時間開大會？)二、初讀課文，學習字詞 1．明確要求，自主讀文。)點撥：“注、舌、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。自己試試，看記住它們了嗎？多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。(三筆組成，點、橫折折撇、捺。2．熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。再和同桌分角色讀一讀。學習第11～16自然段。三、圍繞“通知”，訓練語言1．多媒體同時出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。少先隊大隊部 2016年4月20日時間：地點：事情： 參加人：通知人：通知時間：(1)小組交流，填寫信息。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養(yǎng)。提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。(動作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。③學習“空”。四、熟讀課文，鞏固生字 1．字卡鞏固生字。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。)(3)進行說話訓練。1．自由讀第一自然段。2．教師故意打亂順序貼動詞。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。2．指生匯報認讀生字。全班齊讀詞語。三、書寫提示，指導規(guī)則1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。(3)三比：指名領(lǐng)讀。3．引導學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。三、課后延伸，親子讀詩把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。學生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。第五篇：文具的家設(shè)計說明《語文課程標準》指出：低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。、流利、有感情地朗讀課文。教學過程第一課時一、謎語導入，引出課題1．謎語導入：同學們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什么問題？設(shè)計意圖：課堂伊始，以謎語形式導入，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛。(4)游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準。(2)學生舉字卡“丟”。教師指導學生用多種方法認識“找”字。通過師范讀、學生/ 9自由讀、輪流讀等方式，讓學生在語境中學字。設(shè)計意圖：抓住寫字的指導重點，有的放矢，加深學生的印象，也更符合學生的年齡特點。預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。/ 9生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。/ 93．同桌比一比，看誰寫得又快又準確。3．評價、表揚、鼓