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正文內(nèi)容

文具的家教案(更新版)

  

【正文】 、想象創(chuàng)造,續(xù)編故事1.想象小猴子回家后,和媽媽的一段對(duì)話。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜。(3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。這些好東西光是看看(板畫:眼睛),就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說(shuō)說(shuō):除了品嘗到甜,吃起來(lái)還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺得?(香)你能像故事中那樣,用“又~又~”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?如:又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(1)教師引學(xué):這一路走來(lái),不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。擴(kuò)詞:來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。注意第三筆是豎提,第四筆是點(diǎn),一起描一描,寫一寫。)(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作,都是提手旁。(1)結(jié):多媒體出示圖片,學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書寫:一看,二寫,三對(duì)照,明確左小右大;書寫筆順。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)3.指導(dǎo)讀好這些名詞。2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作本課字卡。(2)結(jié)合故事情節(jié)與動(dòng)物特點(diǎn)加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(1)寫明時(shí)間和地點(diǎn)。(1)齊讀第17~18自然段,你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎?算上這一次,狗熊一共發(fā)布了幾次通知?(四次。(1)指名分角色朗讀第5~10自然段,找出狗熊和大灰狼說(shuō)的話。(指一名學(xué)生把故事中的動(dòng)物名稱按照出場(chǎng)順序貼在黑板上。注意四點(diǎn)底的第一筆是左點(diǎn)。)(2)教師范寫,學(xué)生觀察后再書寫對(duì)照。)(2)同桌交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥識(shí)字方法,并正音正字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。2.引問:這些朋友都是——?jiǎng)游?。在教學(xué)中我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理,成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。)4.教師引讀:(1)師:是啊,時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了—— 生:元元非常后悔。他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了。2.自由讀課文第2~4自然段,找一找在上學(xué)路上,發(fā)生了什么事讓元元遲到了。1.指名朗讀第1自然段。4.鞏固生字:抄寫今天學(xué)的7個(gè)生字。(2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組的詞多,哪組獲勝。①教師范讀,提醒學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。(3)接讀課文。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文,學(xué)了課文之后,你會(huì)對(duì)“一分鐘”有更深的體會(huì)。(教師)2.(1)預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文;想一想一分鐘可以做哪些事,并和父母、同學(xué)等展開討論。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包比賽,看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書本送回家。2.小組交流,指生匯報(bào)。2.教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫上的內(nèi)容,真了不起。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè)1.教師導(dǎo)問:這篇課文講了一件什么事?2.本節(jié)課,你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)?3.作業(yè):正確、流利有感情地朗讀課文。(6)小組交流識(shí)記其他生字。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。教師讀第1自然段,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽。(2)教師課件出示新詞:文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊想,該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。1教師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注筆筒、欣賞筆筒、研究筆筒。引導(dǎo)學(xué)生展示完成的作業(yè),互相觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(教師)課件、筆筒實(shí)物若于件,多媒體課件、筆筒實(shí)物若干件。師示范,學(xué)生書空,再學(xué)生練寫第二篇:《文具的家》教案《文具的家》教案教學(xué)目標(biāo):了解筆筒設(shè)計(jì)的基本方法。請(qǐng)大家自由讀第三自然段,想一想從哪句話中知道,貝貝把文具丟了 出示PPT:“我從 這句話中,知道貝貝把文具丟了。指名讀、開火車讀、再齊讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由的讀讀,等下比比誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。想知道是什么嗎?出示繪本,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。將生字教學(xué)融入故事中。大家真了不起,一下子就記住了它們。剛才老師讀的時(shí)候,觀察了大家的表情,看來(lái)大家也很想讀,現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е蠋煵贾玫倪@四個(gè)任務(wù),自由朗讀課文。”(飛入?。┚渥又校缓途拖褚粚?duì)好朋友,形影不離。同時(shí)在實(shí)際應(yīng)用中獲得喜悅和歡樂,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地制作的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析筆筒的形狀特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的筆筒。引導(dǎo)學(xué)生討論制作筆筒的基本步驟,探究交流制作飾;另一種是完全由自己來(lái)制作,包括基本形狀的設(shè)計(jì)和各種裝飾美化。(學(xué)生)課時(shí)安排:2課時(shí)。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(5)教師范讀:同學(xué)們,解決了生字的難題,讓我們一起走進(jìn)課文。指名讀準(zhǔn)字音。預(yù)設(shè):生1:我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。找:右邊的“戈”字,第一筆橫向右上傾斜,第二筆斜鉤在豎中線上起筆。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察,看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫相符的話。3.你認(rèn)為媽媽為什么生氣?預(yù)設(shè):生1:貝貝是一個(gè)粗心的孩子,總把文具弄丟。3.同桌比一比,看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)確。4.師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入,初步感知1.設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表):你們知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(秒針走一圈是60秒,60秒就是一分鐘。(1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。①指名開火車?yán)首x,師生正音。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后,知道了什么。(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。(2)齊讀。(投影顯示句子:元元非常后悔?!?①出示生字卡片“嘆”,指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。)②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話,讀出著急的語(yǔ)氣。(4)師:就因?yàn)檫@一分鐘,他遲到了整整20分鐘;就因?yàn)檫@一分鐘,他耽誤了學(xué)習(xí)——生:元元非常后悔。動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)教案設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備1.(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。3.齊讀課題,引問:你們想知道什么?(預(yù)設(shè):誰(shuí)要開大會(huì)?在哪里開大會(huì)?什么時(shí)間開大會(huì)?)二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 1.明確要求,自主讀文。)點(diǎn)撥:“注、舌、準(zhǔn)”是翹舌音;“熊、遍、臉”是三拼音。自己試試,看記住它們了嗎?多媒體出示帶生字的詞語(yǔ):動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。(老虎貼在最上面,狗熊貼在老虎下面,其他動(dòng)物貼在狗熊下面,形成金字塔形狀。(三筆組成,點(diǎn)、橫折折撇、捺。2.熟讀課文,和你的伙伴分角色朗讀課文。再和同桌分角色讀一讀。學(xué)習(xí)第11~16自然段。三、圍繞“通知”,訓(xùn)練語(yǔ)言1.多媒體同時(shí)出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。少先隊(duì)大隊(duì)部 2016年4月20日時(shí)間:地點(diǎn):事情: 參加人:通知人:通知時(shí)間:(1)小組交流,填寫信息。同時(shí),注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。提示:猴子是動(dòng)物,所以“猴”字是反犬旁。(1)教師引言:小猴子下山,他先后走了哪些地方?(師畫一座山,并板畫路線。(1)排圖片后,輔助貼圖練說(shuō):小猴子下山,先來(lái)到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過(guò)一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。指點(diǎn):細(xì)而長(zhǎng)的,而且有生命的,能向上長(zhǎng)的用“一棵”。(動(dòng)作演示)(3)扛:用手把東西放在肩上叫“扛”。編字歌:“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球,就是“蹦”字。③學(xué)習(xí)“空”。四、熟讀課文,鞏固生字 1.字卡鞏固生字。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,學(xué)生念字組詞。)(3)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。1.自由讀第一自然段。2.教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛,就扔了西瓜,去追小兔子。2.根據(jù)故事先后順序,把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字,掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。2.指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。全班齊讀詞語(yǔ)。三、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則1.示范筆順:瞧!半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦!老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字:床、左、居、包。7.師生小結(jié):左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是:先外后內(nèi)。(3)三比:指名領(lǐng)讀。3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。三、課后延伸,親子讀詩(shī)把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái),快樂學(xué)習(xí),完成積累。同桌互讀,互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。第五篇:文具的家設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題1.謎語(yǔ)導(dǎo)入:同學(xué)們,我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ),好嗎?請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間,高高舉起你們的小手,保持安靜,用眼睛告訴我你們知道,能做到嗎?課件出示謎語(yǔ):色彩各異像顆糖,擦去字跡不怕臟(橡皮);小小黑人長(zhǎng)又黑,愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(3)生齊讀課題:看到課題你想提出什么問題?設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。(4)游戲 “閃電讀詞” :同桌一齊站起來(lái),老師點(diǎn)哪個(gè)詞,同桌就開始比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(2)學(xué)生舉字卡“丟”。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。通過(guò)師范讀、學(xué)生/ 9自由讀、輪流讀等方式,讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)字。設(shè)計(jì)意圖:抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn),有的放矢,加深學(xué)生的印象,也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。預(yù)設(shè):生1:我看到桌面上有亂丟的本子。/ 9生2:她不愛惜文具,不會(huì)整理,不會(huì)照管。/ 93.同桌比一比,看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)確。3.評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓
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