【正文】 的書擺放得亂七八糟。學生開火車讀本課的一個生字并組詞。全體同學立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動地站立，看誰能堅持超過一分鐘，切身體會一分鐘的長短。②齊讀?！扮姟笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？ ⑤指導朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。(教師)2．制作本課字卡。②學習“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。四、指導寫字，培養(yǎng)習慣1．自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。(將動物名稱用紅色突出。(這次狗熊沒說清楚地點。2．連貫復述，全班展示。2．游戲中復習回顧。①教學：塊。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。④學習“非”。2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。)隨機學習：掰、扛。(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。采用多種形式創(chuàng)設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？(2)用生字組詞或者說一句話。2．集體交流：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?？最后一個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。通過創(chuàng)設和字寶寶游戲的情境，帶領學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學習能力。各種方式領讀生字，說說能用什么方法記住這些生字？針對學生的難點，教師指導。二、教學重點 。二、初讀課文，認識生字 1．檢查預習。(3)說說你是怎樣記住它的？預設：生1：我是用加一加的方法記住的。三、寫字指導1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？2．教師邊指導邊示范，注意占格位置。生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。學生開火車讀本課的一個生字并組詞。通過朗讀、分析課文，學生明白了愛護文具的意義，再通過實際的“整理書包比賽”進一步明確了應該怎樣去愛惜、保護文具，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應先外后內(nèi)。二、看圖讀文，懂得要愛惜文具 1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。(6)小組交流識記其他生字。教師讀第1自然段，請同學仔細聽。如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認領會”和“整理書包比賽”鼓勵學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入新課，激發(fā)閱讀愿望展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？ 文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄剑?快去找小貝貝商量商量吧。(3)指生到前面表演。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。)1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？ ；連貫復述；全班展示。老師把這些動作都拿掉了。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。第二課時一、復習導入，總體感知1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。②學習“常”。(2)學習“掰”。)(2)師生交流訂正。課時安排：2課時。(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。(2)教師導學：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒？動物大會能開成嗎？大灰狼說的話對嗎？(狗熊沒說清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。4．小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。(狗熊在發(fā)通知，請大家來開大會；一共發(fā)布了四次通知。)2．檢查反饋：(1)生字：教師引學：同學們讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。2．注重指導學生朗讀?！?①從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。3．指導書寫。3．檢查小組學習情況。(學生)(2)搜集珍惜時間的名言警句。重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應先外后內(nèi)。第二課時一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望1．課件展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？ 2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《文具的家》。(4)教師讀第2自然段，學生舉字卡“找”。(3)教師指名領讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。第三篇：文具的家教案第七單元 15 文具的家課前準備1．生字卡片，制作多媒體課件。教學過程：揭示課題后引導學生認識筆筒，初步了解筆筒的造型、材料和裝飾特點，并感受筆筒文化?！鄙卮穑S機出示PPT，內(nèi)容“我從貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。學生自由讀字。講述繪本《》。過渡：你們都說的非常棒，老師發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友都把文具擺放的很整齊，課文中的貝貝是怎樣做的呢？請大家把書輕輕地翻到第82頁，聽老師范讀課文。懂得變廢為寶、物盡其用。引導學生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作。如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。(2)學生舉字卡“丟”。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。)找兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3．評價、表揚、鼓勵。)二、初讀課文，學習生字 1．出示自讀要求。4．初步感知課文大意。鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣(1)指名開火車領讀詞語。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了—— 生：元元非常后悔。板書課題。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。(1)學寫“辶”。(1)教師引學：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。指學生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師相機板書：時間、地點、人物、事件。板書設計動物王國開大會―→狗熊發(fā)通知教學反思本課設計采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，了解內(nèi)容 1．朗讀全文。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。最后寫部首“辶”。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。教師導學：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。)誰來試試，指名讀。(重點)3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應用能力。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。6．利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進行點評。(1)你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導學生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。教師巡視、指導、八、拓展延伸小組內(nèi)舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。(學生)課時安排 2課時。(3)教師指名領讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。(4)教師讀第2自然段，學生舉字卡“找”。4．表揚寫得好的同學。3．你認為媽媽為什么生氣？預設：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。2．學生整理書包。4．師生共同總結(jié)愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。生3：她總這樣肯定會影響學習。四、總結(jié)學習內(nèi)容，布置作業(yè)1．教師導問：這篇課文講了一件什么事？2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。預設：生1：我用加一加的方法認識“找”字。(5)教師范讀：同學們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2．導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學習時的好伙伴。要運用多種識字教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。第四篇：《文具的家》教案《文具的家》教學設計教學目標：認識13個生字，會寫7個字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。(難點)5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。3．學生評價，并談理解。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。2．指導會寫的字。三、再讀課文，學習生字 1．學習