【正文】 的書擺放得亂七八糟。學(xué)生開火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅(jiān)持超過(guò)一分鐘，切身體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短。②齊讀?！扮姟笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？ ⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。(教師)2．制作本課字卡。②學(xué)習(xí)“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣1．自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的主筆畫，和同桌說(shuō)說(shuō)寫每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。(將動(dòng)物名稱用紅色突出。(這次狗熊沒(méi)說(shuō)清楚地點(diǎn)。2．連貫復(fù)述，全班展示。2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。①教學(xué)：塊。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。④學(xué)習(xí)“非”。2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙?？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。各種方式領(lǐng)讀生字，說(shuō)說(shuō)能用什么方法記住這些生字？針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。二、教學(xué)重點(diǎn) 。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1．檢查預(yù)習(xí)。(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。三、寫字指導(dǎo)1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個(gè)要求會(huì)寫的字，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。學(xué)生開火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。通過(guò)朗讀、分析課文，學(xué)生明白了愛(ài)護(hù)文具的意義，再通過(guò)實(shí)際的“整理書包比賽”進(jìn)一步明確了應(yīng)該怎樣去愛(ài)惜、保護(hù)文具，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。二、看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具 1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。(6)小組交流識(shí)記其他生字。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過(guò)“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀愿望展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？ 文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄剑?快去找小貝貝商量商量吧。(3)指生到前面表演。(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。)1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。提示：①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ ；連貫復(fù)述；全班展示。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。②學(xué)習(xí)“?！?。(2)學(xué)習(xí)“掰”。)(2)師生交流訂正。課時(shí)安排：2課時(shí)。(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰(shuí)的寫得更完整。(2)教師導(dǎo)學(xué)：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說(shuō)清楚沒(méi)？動(dòng)物大會(huì)能開成嗎？大灰狼說(shuō)的話對(duì)嗎？(狗熊沒(méi)說(shuō)清楚具體時(shí)間，動(dòng)物大會(huì)還是開不成，大灰狼說(shuō)得有道理。4．小組評(píng)出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢(shì)。(狗熊在發(fā)通知，請(qǐng)大家來(lái)開大會(huì)；一共發(fā)布了四次通知。)2．檢查反饋：(1)生字：教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！?①?gòu)摹耙粫?huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。3．指導(dǎo)書寫。3．檢查小組學(xué)習(xí)情況。(學(xué)生)(2)搜集珍惜時(shí)間的名言警句。重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。第二課時(shí)一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？ 2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。第三篇：文具的家教案第七單元 15 文具的家課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆筒，初步了解筆筒的造型、材料和裝飾特點(diǎn)，并感受筆筒文化。”生回答，隨機(jī)出示PPT，內(nèi)容“我從貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。學(xué)生自由讀字。講述繪本《》。過(guò)渡：你們都說(shuō)的非常棒，老師發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友都把文具擺放的很整齊，課文中的貝貝是怎樣做的呢？請(qǐng)大家把書輕輕地翻到第82頁(yè)，聽老師范讀課文。懂得變廢為寶、物盡其用。引導(dǎo)學(xué)生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。(2)學(xué)生舉字卡“丟”。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。)找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。3．評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．出示自讀要求。4．初步感知課文大意。鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過(guò)程中過(guò)去了—— 生：元元非常后悔。板書課題。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。(1)學(xué)寫“辶”。(1)教師引學(xué)：自由讀課文第1～4自然段，請(qǐng)你用浪線畫出狗熊說(shuō)的話，用橫線畫出狐貍說(shuō)的話。指學(xué)生讀第四次通知，引問(wèn)：這一次的通知狗熊說(shuō)了哪些信息？教師相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。板書設(shè)計(jì)動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)―→狗熊發(fā)通知教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，了解內(nèi)容 1．朗讀全文。一棵樹，還有什么也說(shuō)“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。(8)蹦：左右結(jié)構(gòu)。最后寫部首“辶”。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹下，走過(guò)西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。)誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。(重點(diǎn))3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)使用詞語(yǔ)造句，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。教師巡視、指導(dǎo)、八、拓展延伸小組內(nèi)舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。4．表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。2．學(xué)生整理書包。4．師生共同總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1．教師導(dǎo)問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。第四篇：《文具的家》教案《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長(zhǎng)里出框。小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。(難點(diǎn))5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。”(覺(jué)得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。太陽(yáng)____________、蘋果____________；(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話。(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。2．指導(dǎo)會(huì)寫的字。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．學(xué)習(xí)