【正文】 “包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。3．同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又準(zhǔn)確。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀本課的一個(gè)生字并組詞。四、拓展延伸 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。2．學(xué)生整理書(shū)包。4．師生共同總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。板書(shū)設(shè)計(jì)文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒仔細(xì)檢查——平平安安回家 教學(xué)反思這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，目標(biāo)落實(shí)到位。一分鐘教案設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備生字詞卡片。(學(xué)生)(2)搜集珍惜時(shí)間的名言警句。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，初步感知1．設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅(jiān)持超過(guò)一分鐘，切身體會(huì)一分鐘的長(zhǎng)短。珍惜這一分鐘，往往會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。(板書(shū)課題，齊讀課題。(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．小組學(xué)習(xí)。(2)交流識(shí)字方法。3．檢查小組學(xué)習(xí)情況。①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。②齊讀。(2)朗讀課文。②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。)三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．課件出示詞語(yǔ)。(2)齊讀。2．回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。二、閱讀感悟，探究遲到原因(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元一開(kāi)始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿(mǎn)不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。(投影顯示句子：元元非常后悔。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。1．過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文的第2～4自然段。3．組織學(xué)生交流：(1)出示句段一：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！?①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。)③元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？ ④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。” ①?gòu)摹耙粫?huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語(yǔ)氣。)盡管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著什么？④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？ ⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。從“等啊等”“一直不見(jiàn)”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)去了—— 生：元元非常后悔。(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——生：元元非常后悔。)3．故事想象：題目“第二天的元元”。教學(xué)反思1．“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教案設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備1．(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(教師)2．制作本課字卡。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．談話：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了好多朋友，你們看！多媒體出示動(dòng)物圖片，看圖片說(shuō)動(dòng)物。聽(tīng)說(shuō)，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，你們想?yún)⒓訂幔孔屛覀円黄饘W(xué)習(xí)這篇童話故事。3．齊讀課題，引問(wèn)：你們想知道什么？(預(yù)設(shè)：誰(shuí)要開(kāi)大會(huì)？在哪里開(kāi)大會(huì)？什么時(shí)間開(kāi)大會(huì)？)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1．明確要求，自主讀文。(2)第二遍讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(3)學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認(rèn)字。)2．檢查反饋：(1)生字：教師引學(xué)：同學(xué)們讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。)點(diǎn)撥：“注、舌、準(zhǔn)”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。②學(xué)習(xí)“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。④運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法不拘形式地學(xué)習(xí)其他生字。(2)新詞：導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。自己試試，看記住它們了嗎？多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)：動(dòng)物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準(zhǔn)時(shí)、第二天、大灰狼、梅花鹿。)三、整體感知，梳理內(nèi)容1．教師引學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。(狗熊在發(fā)通知，請(qǐng)大家來(lái)開(kāi)大會(huì)；一共發(fā)布了四次通知。(老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣1．自主觀察寫(xiě)字表中的生字，用筆描出每個(gè)字的主筆畫(huà)，和同桌說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)分別要注意什么。(1)引問(wèn)：這三個(gè)字的主筆畫(huà)各是哪一筆？寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？(預(yù)設(shè)：都是橫，注意寫(xiě)得又平又長(zhǎng)?！斑B、還、點(diǎn)”。(三筆組成，點(diǎn)、橫折折撇、捺。)(2)自主書(shū)寫(xiě)“連”和“還”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。(3)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“點(diǎn)”字。4．小組評(píng)出寫(xiě)字之星，看所寫(xiě)的字，也要看寫(xiě)字的姿勢(shì)。2．熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。(將動(dòng)物名稱(chēng)用紅色突出。(2)學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。)老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿二、圍繞插圖，品讀課文1．多媒體出示課文插圖一，引問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？它們?cè)谡f(shuō)什么呢？學(xué)習(xí)第1～4自然段。再和同桌分角色讀一讀。(指導(dǎo)朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛(ài)，狐貍的語(yǔ)重心長(zhǎng)。)2．多媒體出示課文插圖二，引問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？猜一猜，狗熊這次能把通知說(shuō)清楚嗎？學(xué)習(xí)第5～10自然段。(2)教師導(dǎo)學(xué)：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說(shuō)清楚沒(méi)？動(dòng)物大會(huì)能開(kāi)成嗎？大灰狼說(shuō)的話對(duì)嗎？(狗熊沒(méi)說(shuō)清楚具體時(shí)間，動(dòng)物大會(huì)還是開(kāi)不成，大灰狼說(shuō)得有道理。學(xué)習(xí)第11～16自然段。(這次狗熊沒(méi)說(shuō)清楚地點(diǎn)。)4．多媒體出示課文插圖五，引問(wèn)：你能用一句話說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎？動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)開(kāi)成了嗎？學(xué)習(xí)第17～18自然段。)(2)多媒體對(duì)比出示狗熊發(fā)布的四次通知。三、圍繞“通知”，訓(xùn)練語(yǔ)言1．多媒體同時(shí)出示狗熊發(fā)布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。2．出示學(xué)習(xí)卡，補(bǔ)充通知，集體展示。)大家請(qǐng)注意啦?。ǎ┰冢ǎ╅_(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加。(2)先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰(shuí)的寫(xiě)得更完整。少先隊(duì)大隊(duì)部 2016年4月20日時(shí)間：地點(diǎn)：事情： 參加人：通知人：通知時(shí)間：(1)小組交流，填寫(xiě)信息。2．連貫復(fù)述，全班展示。(1)先在小組內(nèi)商量，明確分工，想好臺(tái)詞。(3)小組表演，全班展示。同時(shí)，注重低年級(jí)教學(xué)中的識(shí)字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)。本文是一篇蘊(yùn)含語(yǔ)言訓(xùn)練的童話故事，因此，在教學(xué)過(guò)程中，采用看插圖讀故事的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語(yǔ)言，分析狗熊發(fā)布的四次通知，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在補(bǔ)充語(yǔ)言和分析提煉通知中的有效信息的過(guò)程中了解通知的要領(lǐng)；最后通過(guò)復(fù)述故事、表演故事，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言，提升語(yǔ)文綜合能力的目的。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。(游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫(huà)一座山，并板畫(huà)路線。(2)師生聽(tīng)讀課文，正音。(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。)(2)師生交流訂正。(1)排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。①教學(xué)：塊。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。②教學(xué)：棵。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”。教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。(2)學(xué)習(xí)“掰”。(動(dòng)作演示)(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。(1)教師引學(xué)：觀察寫(xiě)字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。①學(xué)習(xí)“瓜”。②學(xué)習(xí)“?！薄＂蹖W(xué)習(xí)“空”。④學(xué)習(xí)“非”。⑤學(xué)習(xí)“往”。⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。四、熟讀課文，鞏固生字 1．字卡鞏固生字。(2)全班開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字。(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。)玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語(yǔ)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。)(3)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！3．拓展運(yùn)用。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是