15、文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-17 20:25本頁面
【正文】 常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀 文具盒第四篇：《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語。四、作業(yè)布置：整理自己的書包，把學(xué)習(xí)用具都放到合理的位置上。說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用具、定期整理書包等。）出示句子：鉛筆,只用了一次；橡皮,只擦了一回,就找不著了。齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么？（本文講的是貝貝的文具總丟，后來在媽媽的啟發(fā)下，貝貝給文具找了一個(gè)家——鉛筆盒。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。用自己喜歡的方式讀課文。趕快打開書第六課，一起看看貝貝的故事吧?？墒呛苓z憾的是，有許多小朋友他們不知道文具的重要性，經(jīng)常把他們丟得到處都是。開火車認(rèn)讀詞語卡片。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字。齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲?！拔耶?dāng)小老師”。三、學(xué)習(xí)生字。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。二、初讀課文借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。3了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。板書：文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒仔細(xì)檢查——平平安安回家第三篇：文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語。3．評(píng)價(jià)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。3．學(xué)生自己觀察書寫“次“平”“讓” 四．課堂小結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。教師范寫，生書空。8．覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛……）9．完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣）10．自由朗讀自己喜歡的部分。指名讀。5．找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話?！闭l來讀一讀媽媽說的話。）出示句子：媽媽說“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安的回家。找學(xué)生讀。我們看看課文是怎么說的？(多媒體課件依次出示文中第4自然段中的語句。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。二、精讀指導(dǎo)1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。請你給它們分別組個(gè)詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文插圖、生字卡片，課件。抓住貝貝和媽媽的對(duì)話等句段，借助插圖和句子中的提示語等方式，朗讀感悟，感受人物的情感。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。（2）根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好節(jié)奏。會(huì)規(guī)范地書寫“次、平、讓、包”等4個(gè)生字，掌握含有（“斤”旁）這類字的書寫規(guī)律。4．表揚(yáng)寫得好的同學(xué)五、課堂小結(jié)。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個(gè)要求會(huì)寫的字，說說寫時(shí)要注意什么？2．教師邊指導(dǎo)邊示范，學(xué)生書空，注意占格位置。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。（整體感知）課文共有()個(gè)自然段。學(xué)生領(lǐng)讀，然后齊讀。5．用各種方式識(shí)記生字。文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。3．誰來領(lǐng)讀一下這些詞語：指名領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。1．課件出示句子：從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。5．全班齊讀、分行齊讀。4．檢查讀：同桌互讀。3．標(biāo)段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。1．師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。它們有一個(gè)共同的名字——文具?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生詞卡片、課件，課文插圖。指導(dǎo)寫好“文、平、辦”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)“包”。（3）觀察課文插圖方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到通順、流利，能借助課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話。抓住獨(dú)體字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)寫好“文、平、辦”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)“包”?？偨Y(jié)： 每一種文具都有屬于自己的家，讓我們一起愛護(hù)它們，保管他們，讓文具成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴。四、小結(jié)。師范寫，學(xué)生觀察并書空。出示“平，辦，讓，包”指名認(rèn)讀并口頭組詞。（2）學(xué)生自主上臺(tái)領(lǐng)取文具，并交流自己的做法。情景練習(xí)，滲透教育。（1）指名朗讀（2）說說貝貝是怎樣做的，理解“仔細(xì)檢查”。學(xué)習(xí)第5自然段（1）師：面對(duì)天天丟文具的貝貝，媽媽是怎樣說的？貝貝又是怎樣做的？（2）指名交流。（3）指名分角色朗讀。學(xué)習(xí)1—3自然
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