少年閏土第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-文庫吧資料
2024-10-09 00:05本頁面
【正文】 這個(gè)“戴”在古時(shí)候是指“加在頭上或用頭頂著”的意思，也就是得在頭頂上的東西才用這個(gè)“戴”字，而“帶”是古人衣著的裝飾品，附屬于衣物上，在古漢語中是佩帶攜帶的意思，也就是說在頭頂往下的部分就用這個(gè)帶，如帶在耳垂、脖子、腰間、手腕等處。師：誰來讀第一句。④我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。②那一年，我家是一件大祭祀的值年。（出示）①其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。非常棒，讓我們齊讀一遍。二、朗讀重點(diǎn)語句，感受語言特點(diǎn)師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，并做了預(yù)習(xí)單，檢查發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)生字掌握的不錯(cuò)，書寫工整準(zhǔn)確，課堂上咱們就不再做這一項(xiàng)任務(wù)。文章中寫了一個(gè)怎樣的人呢？下面就讓我們進(jìn)入課文去學(xué)習(xí)。于是魯迅棄醫(yī)從文，走上文學(xué)救人的道路，寫了很多文章，喚醒和激勵(lì)中國人，不再做麻木愚昧無知自私、被人瞧不起的人。魯迅小時(shí)候因?yàn)楦赣H患上肝癌，這種病到現(xiàn)在也是不治之癥，家里就請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻闹嗅t(yī)給父親治病，但這些庸醫(yī)除了要錢根本治不了病，在經(jīng)歷父親37歲早逝的痛苦后，魯迅立志做一名西醫(yī)。教學(xué)過程：一、閱讀單元導(dǎo)讀，初識(shí)魯迅。嘗試學(xué)習(xí)文本。課前準(zhǔn)備：教師：一是詳細(xì)了解魯迅生平經(jīng)歷，二是大量閱讀魯迅的文章，三是深入鉆研教材，解讀文本，四是設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)單。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 一是文白相雜的語句。學(xué)生情況分析：學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)以來第一次接觸魯迅，可以說對(duì)魯迅及其作品一無所知，因此，課前布置搜集魯迅的資料預(yù)先了解魯迅顯得相當(dāng)重要。，知道課文講了哪幾件事，初步認(rèn)識(shí)閏土這個(gè)人物形象。教學(xué)目標(biāo)：。而第一課時(shí)，我的主要教學(xué)思路就是通過出示單元導(dǎo)讀讓學(xué)生明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，落實(shí)整體教學(xué)思想；然后簡(jiǎn)介魯迅的思想變化情況，引出魯迅的改造國人夢(mèng)，引導(dǎo)學(xué)生在一接觸課的時(shí)候就開始思考，魯迅欣賞的國人是什么樣子，對(duì)少年閏土的形象產(chǎn)生閱讀期待；再在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)出示本課一些有魯迅鮮明語言特點(diǎn)的語句檢查學(xué)生的朗讀理解情況，在教師與學(xué)生共同處理難理解詞語的過程中，認(rèn)識(shí)魯迅“白話中夾雜文言”的語言特點(diǎn)及其形成原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種表達(dá)法是魯迅身處文章語言處在白話文和文言文交替的特定時(shí)代的產(chǎn)物，富有鮮明的時(shí)代性；在理解語句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以排序的方式理清文章思路，明白文章寫了什么內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體寫作思路認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上抽出回憶的部分，初步認(rèn)識(shí)閏土，通過感情朗讀對(duì)閏土產(chǎn)生喜愛之情，并引出第一次見到閏土?xí)r閏土留給“我”的深刻印象——外貌描寫部分，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)作者描寫了閏土的哪些地方——臉和項(xiàng)圈（從這兩個(gè)地方感受到什么），除此再無其他，再通過讀魯迅的其他人物形象，總結(jié)出魯迅刻畫人物外貌的特點(diǎn)——抓住人物最有特點(diǎn)的地方用極儉省的文字進(jìn)行刻畫的特點(diǎn)，然后利用“猜猜他（她）是誰”的游戲進(jìn)行刻畫人物的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，將讀遷移到寫上，實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生說的“語文教材不過是一個(gè)例子，借助這個(gè)例子讓學(xué)生形成熟練的閱讀和表達(dá)技能”，也就是體現(xiàn)“語用觀”。對(duì)于通過給文本理清思路，感受魯迅先生的崇高精神——具體到這一課，我認(rèn)為就是感受魯迅先生的“新國人夢(mèng)”，認(rèn)識(shí)閏土這個(gè)人物形象的可愛之處；而作者是怎樣描寫的，具體到這一課，有兩個(gè)特點(diǎn)需要讓那個(gè)學(xué)生意識(shí)到，一是感受魯迅先生“白話中夾雜文言”的語言特點(diǎn)，二是抓住人物最有特色的地方刻畫閏土這個(gè)人物形象的方法，對(duì)于這一點(diǎn)因?yàn)楸緦W(xué)期第二單元已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過描寫人物的一些基本方法，本單元再學(xué)，就應(yīng)該遵循單元導(dǎo)讀提出的“繼續(xù)學(xué)習(xí)”的要求，將學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法提高一個(gè)層級(jí)——學(xué)的更深入更細(xì)致些，因此，我設(shè)計(jì)以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫閏土的外貌作為一個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生描寫人物注重抓最有特點(diǎn)的地方進(jìn)行刻畫，無特色部分忽略不寫的方法，學(xué)習(xí)抓住特色刻畫人物形象，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法；再把方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)語言描寫部分，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（2）、課文的主要內(nèi)容是什么？（3）、“我”和閏土是什么關(guān)系？他為什么會(huì)來我家？名字為什么叫閏土？檢測(cè)自學(xué)情況三、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事小組合作討論：閏土向“我”講了幾件事？品讀“看瓜刺猹”五、小結(jié)六、作業(yè)：小練筆第四篇：《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)郭慧教學(xué)設(shè)想：第五單元的教學(xué)任務(wù)是“認(rèn)真讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。體會(huì)“深藍(lán)的天空中??的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。初讀課文，能用自己的話說說課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)第三篇：《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)17課《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)敎者：代秀麗教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)閏土外貌及“看瓜刺猹”部分 預(yù)設(shè)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，讀準(zhǔn)并理解“裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚兒、正月、供品、五行、神佛、其間、無端、如許、希奇”
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