【正文】 啊”的讀法）①如果是“高興”，該怎么讀？②如果是“佩服”，該怎么讀？③如果是“羨慕”，該怎么讀 ？④如果是“驚奇”，該怎么讀？⑤如果是“自嘆不如”，該怎么讀？師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情？（魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢？）根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊：“他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。師：大家想像一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？（比如說(shuō)：釣車塘捕魚、捉泥鰍等等）師引：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。）（二）細(xì)讀“看瓜刺猹”①相機(jī)點(diǎn)擊“機(jī)智勇敢”（出示“看瓜刺猹”圖）②指導(dǎo)朗讀：“啦啦”（讀出“緊張”、“害怕”的語(yǔ)氣來(lái)）“輕輕”（師引：月亮底下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地??別把猹嚇跑了??）③對(duì)話朗讀師引：雖然猹會(huì)咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機(jī)智勇敢?。≌?qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語(yǔ)言，女同學(xué)讀“我”的語(yǔ)言。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。）結(jié)束語(yǔ)：少年閏土到底有還什么特別的地方，讓魯迅這個(gè)大文學(xué)家在三十多年后回憶起他來(lái)還能記憶猶新？我們下節(jié)課再接著學(xué)。一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。五、隨文練筆，進(jìn)行仿寫，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。板書：年少 健康 天真 可愛(ài)（3）結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。（2）他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。（師生合作朗讀）四、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)，讓我們對(duì)少年閏土充滿了興趣。下面我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。（5）你還能從這段話中讀出有關(guān)閏土的什么？（預(yù)設(shè)：勤勞能干）（三）對(duì)比朗讀，感受變化。老師選一個(gè)詞語(yǔ)，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注。請(qǐng)你來(lái)讀出那些美麗的色彩。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話。（出示第一段）請(qǐng)你輕輕地讀一讀這段話。三、讀批并重，感知畫面美，也就了解了文章的大意。（出示：請(qǐng)按照“回憶相識(shí)相處分別”的順序給課文劃分段落。這就是非常好的理解方法。當(dāng)時(shí)正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況。）師：現(xiàn)在我們說(shuō)的“仿佛”往往是什么意思？（預(yù)設(shè)：好像。ng））師：知道五行包括哪幾種基本形態(tài)嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生如果不知道，老師就幫他們解釋。）師：輪到打掃的那一天叫“值日”，那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫（預(yù)設(shè)：學(xué)生（恍然）值年?。ㄉx第④句，提醒學(xué)生五行（x237。（生讀第③句）師：知道什么是“值年”嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生迷惑不知）那么知道什么是“值日”吧？（預(yù)設(shè)：在學(xué)校里輪到我打掃的那一天，就叫“值日”。）師：沒(méi)錯(cuò)。）師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？ 生：讀。師：真好！果然正確又流利。⑧我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。⑥于是不到半日，我們便熟識(shí)了。④我也很高興，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。②那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。閏土一柄鋼叉一匹猹胯下祭祀收租五行缺土裝弶氈帽頸上竹匾秕谷鵓鴣爹爹小賊獾豬刺猬所謂潮汛，引導(dǎo)學(xué)生理解文中一些文言文詞語(yǔ)的意思。二、檢查預(yù)習(xí)，解決疑難，下面我們一起來(lái)匯報(bào)一下預(yù)習(xí)情況。齊讀課題。（出示課文插圖）他就是魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土。？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文鏈接中對(duì)魯迅先生的介紹談對(duì)魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。教學(xué)難點(diǎn)：文言文詞語(yǔ)的理解。、外貌等描寫感受閏土的形象，分層誦讀第一自然段，積累語(yǔ)言。年少健康 天真活潑第三篇：少年閏土第一課時(shí)《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。朗讀課文，背誦第一自然段。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）六、總結(jié)好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。要求不寫名字,只寫特征。仿照課文的寫法。提問(wèn)：什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”指導(dǎo)背誦本段。第二句教學(xué)：（1）刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。學(xué)習(xí)讀。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。第一句教學(xué)：（1）指名讀第一句。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。）板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。】作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝?捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面的情景怎么樣？閏土長(zhǎng)什么樣呢？齊讀第4自然段，畫出有關(guān)句子。理解“五行”的意思。三、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容提問(wèn)：閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講了許多“希奇的事”等等)質(zhì)疑問(wèn)難，釋疑存疑（1）你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題？先小組內(nèi)交流，解決不了的提出來(lái)。如“其間”──其中，“無(wú)端”──無(wú)緣無(wú)故，“素”──向來(lái)，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，以便理解課文內(nèi)容）默讀課文，整體感知。）（3）多音字組詞，理解難理解的詞語(yǔ)。（2）課件出示生字新詞，檢查識(shí)讀，讀后評(píng)議，糾正字音。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）過(guò)渡：你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。（板書課題：少年閏土）師：“閏土”是誰(shuí)，在當(dāng)時(shí)他和“我”是什么關(guān)系?快速默讀課文，找出依據(jù)。展示圖片，引出閏土。七、教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名