兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-08 20:31本頁面
【正文】 題學(xué)生獨(dú)立完成，做完后河同桌先說說口算過程。有沒有用連加的，為什么不？（比較麻煩）這次大家都用想乘法口訣的方法來算了，就用這種方法來算一算吧！想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立在書上完成，交流。試一試照這樣算，8頭大象一共運(yùn)了多少根？“照這樣算”什么意思？每頭大象運(yùn)20根木頭？學(xué)生獨(dú)立列式完成。（3）23＝6，203＝60。一、復(fù)習(xí)20是個(gè)十50是（）個(gè)十100是（）個(gè)十13個(gè)十是（）30個(gè)十是（）70個(gè)十是（）二、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算創(chuàng)設(shè)情景小朋友們，大象運(yùn)木頭來了，讓我們一起來看看吧！從圖中你知道了什么？3頭大象，每頭大象運(yùn)2堆，每堆10根。使學(xué)生在探索算法的過程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識(shí)，在交流算法的過程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。問：在解題時(shí)，你用到了哪些條件？四、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？在筆算乘法時(shí)要注意什么？五、課堂作業(yè)想想做做第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。生獨(dú)立完成。指出：有進(jìn)位的筆算乘法，在進(jìn)位以后，下一位相乘時(shí)，一定不能忘記進(jìn)上來的幾。生找出錯(cuò)誤，并修改訂正。小結(jié)：筆算連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)，要注意把每一步都算對(duì)，弄清應(yīng)向前一位進(jìn)幾，然后在橫線上寫幾；在算下一位時(shí)，相乘后一定要記得加上進(jìn)上來的數(shù)，算出是多少。生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。問：為什么要向十位進(jìn)2？為什么4乘十位上的4之后，還要再向前一位進(jìn)1？積的百位和個(gè)位上的數(shù)是怎樣算出來的？8）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。7）學(xué)生試算得數(shù)。指名說說自己的筆算過程。（板書課題）二、教學(xué)例題出示例題：指名說說已有的信息，問：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎樣列式？（板書：483=）2）問：你能不能估計(jì)一下結(jié)果？指名說說估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)的方法，方法多樣。集體訂正，說說計(jì)算過程。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)鋪墊口算下面各題。讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，真正理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。五、教學(xué)體會(huì)總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的。借助媒體創(chuàng)設(shè)去玩具商店購物的情景，首先請(qǐng)學(xué)生選擇一種自己最喜歡的玩具，隨便買上幾只，算算要花多少錢？然后再幫老師算算，帶80元錢夠買4輛玩具車嗎？引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法估計(jì)一下，最后組織學(xué)生在小組內(nèi)相互提問，相互解答，這樣既可以鞏固乘法計(jì)算，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)提出問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。通過這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力，體驗(yàn)乘法在生活中的應(yīng)用。第二層次解決實(shí)際問題練習(xí)。第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，應(yīng)用提高，結(jié)合書中的習(xí)題，我分三個(gè)層次進(jìn)行鞏固：第一層次對(duì)應(yīng)練習(xí)。第四層次“試一試”筆算321。教師通過電腦演示豎式由繁到簡(jiǎn)的過程，得出一般寫法。在學(xué)生掌握這種算法后，教師結(jié)合口算逐步板書出乘法豎式，引出可以用豎式來計(jì)算。借助多媒體創(chuàng)設(shè)小猴兄弟倆摘桃的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解圖意，列出算式后，再獨(dú)立思考怎樣算出結(jié)果，然后組織學(xué)生同桌商量，全班交流介紹算法，重點(diǎn)討論教材中的第二種算法，即把14拆成10和4，先算2個(gè)10是20，再算2個(gè)4是8，合起來是28。最后通過讓學(xué)生自己編題，使學(xué)生正確理解、內(nèi)化算法，形成口算思路，為下面進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位筆算的算理作準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用能力。首先繼續(xù)利用例題情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：照這樣算，8頭大象一共運(yùn)多少根木頭呢？讓學(xué)生在獨(dú)立完成列式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。這里我沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度獨(dú)立思考，探索算法，繼而引導(dǎo)學(xué)生討論，在交流、比較中，優(yōu)選適合自己的算法。教師選取其中的乘法算式，接著引導(dǎo)學(xué)生思考203等于多少？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流自己是怎樣算的，然后全班交流，介紹各自用了什么方法算的。第一層次探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。借助多媒體創(chuàng)設(shè)小猴兄弟倆蓋房子請(qǐng)大象幫忙搬木頭的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察每頭大象分到了多少任務(wù)？你是怎么看出來的？這樣通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境更利于直觀思考，為探索計(jì)算方法作好準(zhǔn)備。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、教法學(xué)法教學(xué)方法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。最后，教材提示學(xué)生“可以用再乘一遍的方法”進(jìn)行驗(yàn)算。接著教材又通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的小猴采桃的情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的例題，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了乘法的筆算方法，為了讓學(xué)生理解筆算的算理和方法，教材先出示分步演算的過程，然后再簡(jiǎn)化中間環(huán)節(jié)，得出一般寫法。內(nèi)容的組織安排：本課首先通過創(chuàng)設(shè)大象運(yùn)木頭的情境引出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的例題，接著呈現(xiàn)了學(xué)生可能出現(xiàn)的四種算法，以
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