兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。學(xué)生獨立完成。指出：有進位的筆算乘法，在進位以后，下一位相乘時，一定不能忘記進上來的幾。小結(jié)：筆算連續(xù)進位乘法時，要注意把每一步都算對，弄清應(yīng)向前一位進幾，然后在橫線上寫幾；在算下一位時，相乘后一定要記得加上進上來的數(shù)，算出是多少。問：為什么要向十位進2？為什么4乘十位上的4之后，還要再向前一位進1？積的百位和個位上的數(shù)是怎樣算出來的？8）學(xué)生用乘一遍的方法再驗算一遍。指名說說自己的筆算過程。集體訂正，說說計算過程。讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，進一步體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。五、教學(xué)體會總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。通過這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力，體驗乘法在生活中的應(yīng)用。第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，應(yīng)用提高，結(jié)合書中的習(xí)題，我分三個層次進行鞏固：第一層次對應(yīng)練習(xí)。教師通過電腦演示豎式由繁到簡的過程，得出一般寫法。借助多媒體創(chuàng)設(shè)小猴兄弟倆摘桃的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解圖意，列出算式后，再獨立思考怎樣算出結(jié)果，然后組織學(xué)生同桌商量，全班交流介紹算法，重點討論教材中的第二種算法，即把14拆成10和4，先算2個10是20，再算2個4是8，合起來是28。首先繼續(xù)利用例題情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭呢？讓學(xué)生在獨立完成列式計算的基礎(chǔ)上進行小組交流，進一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。教師選取其中的乘法算式，接著引導(dǎo)學(xué)生思考203等于多少？先讓學(xué)生獨立思考，再小組內(nèi)交流自己是怎樣算的，然后全班交流，介紹各自用了什么方法算的。借助多媒體創(chuàng)設(shè)小猴兄弟倆蓋房子請大象幫忙搬木頭的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察每頭大象分到了多少任務(wù)？你是怎么看出來的？這樣通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境更利于直觀思考，為探索計算方法作好準(zhǔn)備。三、教法學(xué)法教學(xué)方法：為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。接著教材又通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的小猴采桃的情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的例題，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點介紹了乘法的筆算方法，為了讓學(xué)生理解筆算的算理和方法，教材先出示分步演算的過程，然后再簡化中間環(huán)節(jié)，得出一般寫法。通過自主探索、合作交流，探索多種算法，體會了算法的多樣化和優(yōu)化相結(jié)合，體驗到數(shù)學(xué)問題的探索性和創(chuàng)造性，以及成功的喜悅。③情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在合作交流中的過程中學(xué)會表達(dá)自己的見解，傾聽同學(xué)的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新意識。比一比誰說得既準(zhǔn)確又快。完成教科書第78頁第5題。（5）完成“試一試”：用豎式計算213，并指導(dǎo)學(xué)生用再乘一遍的方法進行驗算。結(jié)合對第3種算法的分析，板書：（4）教師指出：123的計算過程，也可以寫成豎式。243567204305607學(xué)生口算后，引導(dǎo)學(xué)生比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)，試編一組類似的題目并口算。揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（板書）二、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)幾十乘幾（1）提問：103應(yīng)該怎么算呢？同桌之間說一說。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題教師出示Q、6四張牌：把Q看作12，你能根據(jù)這4張撲克牌上的數(shù)算24點嗎？學(xué)生試算24點。在與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。初步學(xué)會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)準(zhǔn)備：Q、6四張撲克牌、折疊式卡片。（103=30123=36）比較這些算式與以前學(xué)習(xí)的26=123=6有什么不同?！?13=3,再加一個0，所以103=30（3）分析比較各種算法，在分析第三種算法時，教師在算式中用彩色粉筆畫注：（4）折疊式卡片依次出示下面三組口算題。可能會出現(xiàn)以下算法：○112+12+12=36○263=1123就是2個18,18+18=36.○313=23=6，合起來是36.（3）引導(dǎo)學(xué)生分析各種算法，在分析第3種算法時，通過小棒圖幫助學(xué)生理解重點：13表示1個十與3相乘，即103=30，再算23=6，30和6合起來是36。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，掌握一般寫法。指名板演，其余學(xué)生座練。游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只數(shù)到一只，如此往復(fù)。②過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學(xué)會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。突破途徑：我利用媒體優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情境提出新的計算問題，讓學(xué)生為解決問題而探索算法，把計算與解決問題融合在一起，學(xué)生通過提出問題、探索算法到解決問題，經(jīng)歷知識的形成和創(chuàng)造過程。之后的“試一試”繼續(xù)利用例題情境鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法?！跋胂胱鲎觥钡?—3題幫助學(xué)生進一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，第4—6題安排了乘法計算的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。學(xué)習(xí)方法：古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全
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