兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。學(xué)生獨(dú)立完成。指出：有進(jìn)位的筆算乘法，在進(jìn)位以后，下一位相乘時(shí)，一定不能忘記進(jìn)上來(lái)的幾。小結(jié)：筆算連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)，要注意把每一步都算對(duì)，弄清應(yīng)向前一位進(jìn)幾，然后在橫線(xiàn)上寫(xiě)幾；在算下一位時(shí)，相乘后一定要記得加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，算出是多少。問(wèn)：為什么要向十位進(jìn)2？為什么4乘十位上的4之后，還要再向前一位進(jìn)1？積的百位和個(gè)位上的數(shù)是怎樣算出來(lái)的？8）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。指名說(shuō)說(shuō)自己的筆算過(guò)程。集體訂正，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。五、教學(xué)體會(huì)總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的。通過(guò)這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體驗(yàn)乘法在生活中的應(yīng)用。第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，應(yīng)用提高，結(jié)合書(shū)中的習(xí)題，我分三個(gè)層次進(jìn)行鞏固：第一層次對(duì)應(yīng)練習(xí)。教師通過(guò)電腦演示豎式由繁到簡(jiǎn)的過(guò)程，得出一般寫(xiě)法。借助多媒體創(chuàng)設(shè)小猴兄弟倆摘桃的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解圖意，列出算式后，再獨(dú)立思考怎樣算出結(jié)果，然后組織學(xué)生同桌商量，全班交流介紹算法，重點(diǎn)討論教材中的第二種算法，即把14拆成10和4，先算2個(gè)10是20，再算2個(gè)4是8，合起來(lái)是28。首先繼續(xù)利用例題情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：照這樣算，8頭大象一共運(yùn)多少根木頭呢？讓學(xué)生在獨(dú)立完成列式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。教師選取其中的乘法算式，接著引導(dǎo)學(xué)生思考203等于多少？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流自己是怎樣算的，然后全班交流，介紹各自用了什么方法算的。借助多媒體創(chuàng)設(shè)小猴兄弟倆蓋房子請(qǐng)大象幫忙搬木頭的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察每頭大象分到了多少任務(wù)？你是怎么看出來(lái)的？這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境更利于直觀思考，為探索計(jì)算方法作好準(zhǔn)備。三、教法學(xué)法教學(xué)方法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。接著教材又通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小猴采桃的情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的例題，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了乘法的筆算方法，為了讓學(xué)生理解筆算的算理和方法，教材先出示分步演算的過(guò)程，然后再簡(jiǎn)化中間環(huán)節(jié)，得出一般寫(xiě)法。通過(guò)自主探索、合作交流，探索多種算法，體會(huì)了算法的多樣化和優(yōu)化相結(jié)合，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和創(chuàng)造性，以及成功的喜悅。③情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在合作交流中的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。比一比誰(shuí)說(shuō)得既準(zhǔn)確又快。完成教科書(shū)第78頁(yè)第5題。（5）完成“試一試”：用豎式計(jì)算213，并指導(dǎo)學(xué)生用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。結(jié)合對(duì)第3種算法的分析，板書(shū)：（4）教師指出：123的計(jì)算過(guò)程，也可以寫(xiě)成豎式。243567204305607學(xué)生口算后，引導(dǎo)學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，試編一組類(lèi)似的題目并口算。揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（板書(shū)）二、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)幾十乘幾（1）提問(wèn)：103應(yīng)該怎么算呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題教師出示Q、6四張牌：把Q看作12，你能根據(jù)這4張撲克牌上的數(shù)算24點(diǎn)嗎？學(xué)生試算24點(diǎn)。在與他人交流算法的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)準(zhǔn)備：Q、6四張撲克牌、折疊式卡片。（103=30123=36）比較這些算式與以前學(xué)習(xí)的26=123=6有什么不同?！?13=3,再加一個(gè)0，所以103=30（3）分析比較各種算法，在分析第三種算法時(shí)，教師在算式中用彩色粉筆畫(huà)注：（4）折疊式卡片依次出示下面三組口算題。可能會(huì)出現(xiàn)以下算法：○112+12+12=36○263=1123就是2個(gè)18,18+18=36.○313=23=6，合起來(lái)是36.（3）引導(dǎo)學(xué)生分析各種算法，在分析第3種算法時(shí)，通過(guò)小棒圖幫助學(xué)生理解重點(diǎn)：13表示1個(gè)十與3相乘，即103=30，再算23=6，30和6合起來(lái)是36。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，掌握一般寫(xiě)法。指名板演，其余學(xué)生座練。游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只數(shù)到一只，如此往復(fù)。②過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識(shí)，在交流算法的過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。突破途徑：我利用媒體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出新的計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生為解決問(wèn)題而探索算法，把計(jì)算與解決問(wèn)題融合在一起，學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、探索算法到解決問(wèn)題，經(jīng)歷知識(shí)的形成和創(chuàng)造過(guò)程。之后的“試一試”繼續(xù)利用例題情境鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法?！跋胂胱鲎觥钡?—3題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，第4—6題安排了乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)方法：古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”，在全
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