【正文】 內(nèi)容：國標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第76至78頁教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。學(xué)生的算法可能有：○112－2=10○226=12○323=6……103=30123=366+6=1230－6=2436－12=2412+12=24引導(dǎo)學(xué)生找出上面各種算法中口算有“困難”的算式。學(xué)習(xí)幾十幾乘幾（1）提問：你會(huì)口算123嗎？（2）學(xué)生討論，匯報(bào)。四、鞏固提高完成教科書第78頁“想想做做”第2題。教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：①知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。內(nèi)容的組織安排：本課首先通過創(chuàng)設(shè)大象運(yùn)木頭的情境引出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的例題，接著呈現(xiàn)了學(xué)生可能出現(xiàn)的四種算法，以此提倡算法多樣化。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。這里我沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度獨(dú)立思考，探索算法，繼而引導(dǎo)學(xué)生討論，在交流、比較中，優(yōu)選適合自己的算法。在學(xué)生掌握這種算法后，教師結(jié)合口算逐步板書出乘法豎式，引出可以用豎式來計(jì)算。第二層次解決實(shí)際問題練習(xí)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，真正理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（板書課題）二、教學(xué)例題出示例題：指名說說已有的信息，問：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎樣列式？（板書：483=）2）問：你能不能估計(jì)一下結(jié)果？指名說說估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)的方法，方法多樣。生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。生獨(dú)立完成。一、復(fù)習(xí)20是個(gè)十50是（）個(gè)十100是（）個(gè)十13個(gè)十是（）30個(gè)十是（）70個(gè)十是（）二、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算創(chuàng)設(shè)情景小朋友們，大象運(yùn)木頭來了，讓我們一起來看看吧！從圖中你知道了什么？3頭大象，每頭大象運(yùn)2堆，每堆10根。430 780 506每組三道題有什么聯(lián)系？你能想到什么？小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先想相應(yīng)的乘法口訣，再在算出的積得末尾添一個(gè)0.想想做做第4題學(xué)生獨(dú)立完成，做完后河同桌先說說口算過程。（2）再用2和14的十位上的1相乘，（標(biāo)出箭頭）“1”其實(shí)是1個(gè)十，得到2個(gè)十，即20，2寫在積得十位上，個(gè)位寫0。說說計(jì)算過程。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生直觀、充分感受算理，尋找新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以便明確算法，初步構(gòu)建完整的乘法計(jì)算知識(shí)結(jié)構(gòu)。師：思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，可以有掌聲，看來你們已經(jīng)理解并會(huì)運(yùn)用拆與合了。師：誰能口算解決這個(gè)題生：48師：數(shù)一說你的解題思路。師：你是怎么做的生：我當(dāng)時(shí)忘記進(jìn)1了師：根據(jù)進(jìn)位法則生：滿十進(jìn)一生：我進(jìn)1了，但是忘記加上了。以此來培養(yǎng)孩子的數(shù)感，增強(qiáng)孩子的運(yùn)算能力和抽象能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的自主整理能力和歸納概括能力。】。（教師巡視）師：哪位同學(xué)說一下你的解題思路。師：誰發(fā)現(xiàn)了他的問題生：2乘3之后，要加1師：為什么是加1不是乘1生：因?yàn)檫@個(gè)1是個(gè)位滿十進(jìn)上去的，要加上（如果學(xué)生還不明白，可以擺一擺小棒）生：2乘3應(yīng)該是十位上的，我放在了百位。師：對(duì)乘法和加法的意義了解得很透徹，那他們算起來一樣嗎？生：不一樣師：這一個(gè)個(gè)位、十位怎么算，生：2+4，2+0師：第二個(gè)個(gè)位、十位呢生：2乘4，2乘2師：對(duì)，雖然乘法的拆與合和加法的拆與合都是按照數(shù)位進(jìn)行的，但一定要看好運(yùn)算符號(hào)，根據(jù)加法和乘法的意義來確定算法?！浚ǘ┓窒硎崂?，推理探究師：加法里有拆與合，乘法里有沒有拆與合呢？生：有師：有沒有，找找看。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前任務(wù)單、多媒體課件四、教學(xué)過程（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課課件出示“拆與合的秘密”師：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你想知道或者想問什么？生：拆是什么意思師：誰能幫他解決生：就是拆開的意思師：你解釋的很到位生：合是什么意思師：你來給他解釋一下生：合起來的意思師：恩，對(duì)，誰還有生：它們的秘密是什么師：其實(shí)對(duì)于它的秘密咱們?cè)缇陀兴私馍亨舿（疑惑）師：不信，咱一起看一下。想想做做第5題從圖中你看到了什么？先想一想再列式計(jì)算。追問：“8”“20”“28”分別是怎樣得到的。誰能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？2只猴子一共采了多少個(gè)桃子？這個(gè)問題該怎樣列式呢？142142是多少？你是怎么想的？和同桌說說。（3）23＝6，203＝60。學(xué)生獨(dú)立完成。小結(jié)：筆算連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)，要注意把每一步都算對(duì)，弄清應(yīng)向